他低著頭,眼里、腦里都只有藥材。
老師看到他的樣子,自認(rèn)為他前一節(jié)課的表現(xiàn)不是為了證明英語(yǔ)有多好,只是為了證明英語(yǔ)課可以不用聽(tīng)。
這樣的學(xué)生是讓老師不喜的,她也還想讓江立來(lái)讓課上的更有輕松些,但看到江立那認(rèn)真的樣子,想了又猶豫,猶豫了又想,最后還是沒(méi)有多一句打擾。
她只是一個(gè)普通學(xué)校的普通英語(yǔ)老師,這樣優(yōu)秀的學(xué)生,能來(lái)上課就已經(jīng)很不錯(cuò)了,還指望好好聽(tīng)已經(jīng)完全掌握了的課?
年紀(jì)大了,還是不要瞎做夢(mèng)!
相信了靈氣復(fù)蘇,蘇振強(qiáng)三人雖然興奮到想要逃課,但也沒(méi)有打擾江立,他們建了個(gè)群,歡快的聊著天。
蘇振強(qiáng),“哇哈哈,我感覺(jué)我很快就要覺(jué)醒能力了,你們說(shuō),我是覺(jué)醒隱身術(shù)好,還是覺(jué)醒定身術(shù)好?”
吳凡,“你是哪里來(lái)的這種自信?精蟲(chóng)帶來(lái)的嗎?”
蘇振強(qiáng),“直覺(jué),男人的直覺(jué),懂不?我感覺(jué)我就是中的那種注定要屌炸天的主角?!?br/>
桑遠(yuǎn)錄,“你屌炸不炸我不知道,但我感覺(jué)老三覺(jué)醒的能力比你那什么隱身術(shù)定身術(shù)高檔n個(gè)檔次,學(xué)霸屬性可能只是附帶,真正的能力可能是煉藥。”
蘇振強(qiáng),“老三這覺(jué)醒的能力算什么?智力開(kāi)發(fā)嗎?”
吳凡,“二哥,他之前不是問(wèn)你,有陣、藥、術(shù)、器、食五個(gè)能力該提升哪個(gè)好嗎?如果那不是心血來(lái)潮的問(wèn),那我就可以認(rèn)定三哥可能得到某種傳承,智力開(kāi)發(fā),學(xué)霸屬性,乃至這煉藥都是附帶?!?br/>
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蘇振強(qiáng),“牛嗶!不過(guò),不管他覺(jué)醒了什么能力,不管他有多牛嗶,他還是得叫我一聲二哥,哈哈哈?!?br/>
吳凡,“你們說(shuō),我現(xiàn)在去搶老三的位置,還有可能搶到嗎?”
桑遠(yuǎn)錄,“你可以試試,我精神上支持你。”
三個(gè)人對(duì)江立覺(jué)醒了能力有羨慕,但沒(méi)有嫉妒,面對(duì)這樣的江立,心理也沒(méi)有多大變化,更多的是期待自己的機(jī)遇。
他們明白江立這樣向自己證明是因?yàn)槭裁矗麄儾幌牍钾?fù)這一份信任和期望。
群里宣鬧了一會(huì),三個(gè)人變得和昨天的江立一樣,開(kāi)始瘋狂看,看靈氣復(fù)蘇類(lèi)的。
知道靈氣復(fù)蘇了,不代表自己能覺(jué)醒能力,他們要從眾多中找到能力覺(jué)醒的靈感,提高覺(jué)醒的概率。
從里找這么重要事情的方法,有點(diǎn)荒唐的感覺(jué),但這種事情,除了各種腦洞大開(kāi)的作者有寫(xiě),也沒(méi)有其它地方有了。
現(xiàn)在的專(zhuān)家不靠譜,這一刻的三人卻很希望有一個(gè)專(zhuān)家出來(lái)發(fā)發(fā)論文。
江立先是驚艷表現(xiàn),接著又完全沉寂,沒(méi)有前奏,沒(méi)有尾聲,老師講課心不在焉,學(xué)生聽(tīng)課不在狀態(tài),這一節(jié)課的氛圍有點(diǎn)怪異。
總結(jié)為四個(gè)字——上著難受。
當(dāng)然,難受的包括張萌萌,卻不包括江立四人。
他們沉浸在自己的世界里,無(wú)法自拔!
一節(jié)課結(jié)束,老師和學(xué)生快速的逃離教室,江立五個(gè)人收拾了一下,一起離開(kāi)教室。
徐洋看著張萌萌的背影消失在教室,拿起電話撥了一個(gè)號(hào)碼。
“哥,有人裝嗶……他還搶了我看中的女孩-->>