他低著頭，眼里、腦里都只有藥材。
老師看到他的樣子，自認(rèn)為他前一節(jié)課的表現(xiàn)不是為了證明英語(yǔ)有多好，只是為了證明英語(yǔ)課可以不用聽(tīng)。
這樣的學(xué)生是讓老師不喜的，她也還想讓江立來(lái)讓課上的更有輕松些，但看到江立那認(rèn)真的樣子，想了又猶豫，猶豫了又想，最后還是沒(méi)有多一句打擾。
她只是一個(gè)普通學(xué)校的普通英語(yǔ)老師，這樣優(yōu)秀的學(xué)生，能來(lái)上課就已經(jīng)很不錯(cuò)了，還指望好好聽(tīng)已經(jīng)完全掌握了的課？
年紀(jì)大了，還是不要瞎做夢(mèng)！
相信了靈氣復(fù)蘇，蘇振強(qiáng)三人雖然興奮到想要逃課，但也沒(méi)有打擾江立，他們建了個(gè)群，歡快的聊著天。
蘇振強(qiáng)，“哇哈哈，我感覺(jué)我很快就要覺(jué)醒能力了，你們說(shuō)，我是覺(jué)醒隱身術(shù)好，還是覺(jué)醒定身術(shù)好？”
吳凡，“你是哪里來(lái)的這種自信？精蟲(chóng)帶來(lái)的嗎？”
蘇振強(qiáng)，“直覺(jué)，男人的直覺(jué)，懂不？我感覺(jué)我就是中的那種注定要屌炸天的主角?！?br/>
桑遠(yuǎn)錄，“你屌炸不炸我不知道，但我感覺(jué)老三覺(jué)醒的能力比你那什么隱身術(shù)定身術(shù)高檔n個(gè)檔次，學(xué)霸屬性可能只是附帶，真正的能力可能是煉藥。”
蘇振強(qiáng)，“老三這覺(jué)醒的能力算什么？智力開(kāi)發(fā)嗎？”
吳凡，“二哥，他之前不是問(wèn)你，有陣、藥、術(shù)、器、食五個(gè)能力該提升哪個(gè)好嗎？如果那不是心血來(lái)潮的問(wèn)，那我就可以認(rèn)定三哥可能得到某種傳承，智力開(kāi)發(fā)，學(xué)霸屬性，乃至這煉藥都是附帶?！?br/>
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蘇振強(qiáng)，“牛嗶！不過(guò)，不管他覺(jué)醒了什么能力，不管他有多牛嗶，他還是得叫我一聲二哥，哈哈哈?！?br/>
吳凡，“你們說(shuō)，我現(xiàn)在去搶老三的位置，還有可能搶到嗎？”
桑遠(yuǎn)錄，“你可以試試，我精神上支持你。”
三個(gè)人對(duì)江立覺(jué)醒了能力有羨慕，但沒(méi)有嫉妒，面對(duì)這樣的江立，心理也沒(méi)有多大變化，更多的是期待自己的機(jī)遇。
他們明白江立這樣向自己證明是因?yàn)槭裁矗麄儾幌牍钾?fù)這一份信任和期望。
群里宣鬧了一會(huì)，三個(gè)人變得和昨天的江立一樣，開(kāi)始瘋狂看，看靈氣復(fù)蘇類(lèi)的。
知道靈氣復(fù)蘇了，不代表自己能覺(jué)醒能力，他們要從眾多中找到能力覺(jué)醒的靈感，提高覺(jué)醒的概率。
從里找這么重要事情的方法，有點(diǎn)荒唐的感覺(jué)，但這種事情，除了各種腦洞大開(kāi)的作者有寫(xiě)，也沒(méi)有其它地方有了。
現(xiàn)在的專(zhuān)家不靠譜，這一刻的三人卻很希望有一個(gè)專(zhuān)家出來(lái)發(fā)發(fā)論文。
江立先是驚艷表現(xiàn)，接著又完全沉寂，沒(méi)有前奏，沒(méi)有尾聲，老師講課心不在焉，學(xué)生聽(tīng)課不在狀態(tài)，這一節(jié)課的氛圍有點(diǎn)怪異。
總結(jié)為四個(gè)字——上著難受。
當(dāng)然，難受的包括張萌萌，卻不包括江立四人。
他們沉浸在自己的世界里，無(wú)法自拔！
一節(jié)課結(jié)束，老師和學(xué)生快速的逃離教室，江立五個(gè)人收拾了一下，一起離開(kāi)教室。
徐洋看著張萌萌的背影消失在教室，拿起電話撥了一個(gè)號(hào)碼。
“哥，有人裝嗶……他還搶了我看中的女孩-->>