“計(jì)若，你咋了？”

    武加鵬給計(jì)若傳音。

    作為班主任，他有必要關(guān)注一下學(xué)生的私生活，這些孩子都年輕，還處于缺乏判斷能力的年紀(jì)。

    要是一個(gè)不注意，計(jì)若也像王念一樣，未來想進(jìn)萬魂幡，那怎么辦？

    計(jì)若可是剛從他的辦公室里出來??！

    雖然進(jìn)萬魂幡也不失為一條出路，但是怎么說呢......像計(jì)若這種成績(jī)優(yōu)異的孩子，要是真進(jìn)了萬魂幡，那武加鵬也是會(huì)可惜的。

    萬魂幡......實(shí)在不是人待的地方啊，那是007工作制??！

    鬼才能堅(jiān)持得下來！

    而且競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，無數(shù)幽魂，每天就只能分配到那一點(diǎn)點(diǎn)陰氣來修煉，五十年內(nèi)陰極生陽再度為人？

    整個(gè)大夏靈氣復(fù)蘇百年來唯一一例由幽魂陰極生陽的存在，人生前是九階渡劫修士好不好！

    計(jì)若沒有理他，自顧自的做題，時(shí)不時(shí)的抹一下眼淚。

    強(qiáng)化+5的靈光術(shù)是在太牛叉了，他到現(xiàn)在都還沒有緩過來。

    他不回武加鵬的話，倒也不是還想著用武加鵬刷源點(diǎn)，而是因?yàn)樗浀?，上?jié)課武加鵬讓他千萬不要回復(fù)他的傳音......

    嗯，他是個(gè)聽話的好學(xué)生，當(dāng)然聽老師的話啦！

    而且，他現(xiàn)在的情況也用不著武加鵬了。

    班上的同學(xué)們經(jīng)過最初的情緒爆發(fā)期之后，現(xiàn)在又陷入了某種猜測(cè)之中，情緒很是復(fù)雜。

    速度雖然降了下來，但勝在持續(xù)不斷。

    就這么一會(huì)兒功夫，他的源點(diǎn)就又回到先前沒有強(qiáng)化靈光術(shù)之時(shí)的水平了。

    而且現(xiàn)在，還在緩慢增長(zhǎng)。

    計(jì)若也發(fā)現(xiàn)，情緒比較復(fù)雜的時(shí)候，所提供的源點(diǎn)的數(shù)量要多一些，而單一一種情緒的話，比如周五范正豪在學(xué)校門口跟人約架的時(shí)候，只有最初的爆發(fā)期會(huì)瘋狂刷源點(diǎn)。

    后續(xù)，就有些無力了。

    一種情緒，終究保持不了多久。

    還是復(fù)雜的情緒好一點(diǎn)，各種不同的情緒相互碰撞，所產(chǎn)生的情緒波動(dòng)太過劇烈了。

    “計(jì)若？”

    武加鵬又傳了一次音。

    計(jì)若依舊沒有回應(yīng)。

    武加鵬也不好開口問出來。

    畢竟他也不是傻子，現(xiàn)在課堂紀(jì)律前所未有的好，他一開口，可就破壞了這種氛圍了。

    學(xué)生們愛學(xué)習(xí)，是好事，哪怕讓這件好事出現(xiàn)的原因，并不是什么好原因......

    計(jì)若看了一眼系統(tǒng)面板，便沒有再理會(huì)了。

    他對(duì)于這波坑武加鵬沒有絲毫的心理負(fù)擔(dān)。

    畢竟，他丟了面子，收獲了源點(diǎn)，武加鵬沒了名聲，卻收獲了教師的威嚴(yán)。

    一正一負(fù)，等于沒有損失。

    他為什么要有心理負(fù)擔(dān)？

    武加鵬想了想，手指微微一動(dòng)，腰間儲(chǔ)物袋光芒一閃。

    一本小冊(cè)子突兀的出現(xiàn)在計(jì)若的課桌里，但計(jì)若并沒有發(fā)現(xiàn)。

    于是，計(jì)若開始認(rèn)真做題。

    擺在他面前的，是一道數(shù)學(xué)的邏輯思維題。

    “已知小明為三階修士，熟練掌握御劍術(shù)。請(qǐng)問，若小明全力施展御劍術(shù)，搭乘未經(jīng)改裝的天明三系甲型飛劍以1273米/秒的速度御劍飛行，那么此時(shí)所產(chǎn)生的聲音，是‘咻~’還是‘轟！’？”

    計(jì)若簡(jiǎn)單的分析了一下，嘴角微勾。

    這是一道典型的邏輯思維題，題干中看似干貨滿滿，實(shí)則其中可用的條件卻并不是很多。

    好幾個(gè)條件，都只是煙霧彈，實(shí)際根本用不上。

    計(jì)若提筆在‘天明三系甲型飛劍’和‘極限飛行速度’上畫了個(gè)圈，而后開始解答：

    “答：已知小明所搭乘的飛劍型號(hào)為‘天明三系甲型飛劍’，而正常狀態(tài)下，‘天明三系甲型飛劍’的極限飛行速度為600米/秒，而1273米/秒超越了‘天明三系甲型飛劍’的極限飛行速度。

    由此可得，小明根本沒有起飛，所以，飛劍無聲?！?br/>
    大多數(shù)人在看到這題的時(shí)候，都會(huì)被題干所干擾，比如小明是三階修士啊，熟練掌握御劍術(shù)啊什么的。

    甚至還可能會(huì)考慮到飛劍的速度已經(jīng)突破音速，會(huì)涉及到破音障的問題之類的。

    然后在‘咻~’和‘轟！’之間糾結(jié)。

    但其實(shí)，關(guān)于飛劍的各種型號(hào)以及具體參數(shù)等等，老師在法器詳解課上都有講，只要稍微認(rèn)真一點(diǎn)，很容易就能識(shí)破這道題的煙霧彈。

    ‘天明三系甲型飛劍’，是天明法器公司早就推出的一款飛劍產(chǎn)品，其不僅價(jià)格算是同類飛劍之中最低的，還搭載三套陣法，分別是加持鋒銳和硬度的庚金陣、增強(qiáng)法力傳導(dǎo)的導(dǎo)靈陣以及強(qiáng)化速度的靈風(fēng)陣。

    三個(gè)陣法攻防一體，能打能跑，堪稱同價(jià)格里的性價(jià)比之王。

    按理說，這樣的飛劍，就算超過了自身的速度上限，強(qiáng)行飛一下應(yīng)該也可以吧？

    嗯，大部分學(xué)生在做錯(cuò)這題的時(shí)候都是這樣想的。

    然而，計(jì)若卻很清楚，所謂的極限飛行速度，便是已經(jīng)將超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)給考慮進(jìn)去了。

    崩潰倒是不會(huì)崩潰，畢竟是法器，但那樣一來就會(huì)影響飛劍上所搭載的陣法的穩(wěn)定性，強(qiáng)行飛的話，可能會(huì)將這件法器弄壞。

    不進(jìn)行改裝的話，根本不可能突破這個(gè)速度極限。

    所以計(jì)若答‘飛不起來，飛劍無聲’。

    當(dāng)然，也還有另外一個(gè)可能，那就是‘小明’不考慮飛劍的承受能力，也不考慮飛了這一次以后飛劍會(huì)不會(huì)報(bào)廢，也就是在不在乎這點(diǎn)損失強(qiáng)行飛的話。

    理論上倒是也能達(dá)到那個(gè)速度。

    但是！

    這樣的話就要考慮另一件事了，那就是這個(gè)型號(hào)的飛劍上面并沒有搭載任何加持穩(wěn)定性能的陣法，也就是說，那樣做的話，飛劍只會(huì)自己飛出去，‘小明’并不會(huì)跟著飛出去，他踩不住。

    而且因?yàn)轭}目問的是‘小明御劍飛行之時(shí)’，而這種情況只有飛劍飛出去?。⌒∶鞑]有飛出去??！

    這算個(gè)鬼的御劍飛行？

    所以，也是無聲。

    這道題有個(gè)很明顯的誤導(dǎo)，那就是它直接問了會(huì)是什么聲音，在大部分人看來，這已經(jīng)是限定了答案，就在這兩種聲音之間。

    那么就算不會(huì)，也可以隨便答，因?yàn)闊o論答什么，正確的概率都是二分之一。

    然而，他們忽略了一點(diǎn)，這是一道邏輯思維題沒錯(cuò)，但這并不是一道選擇題。

    它是可以有題目所給的答案之外的答案的。

    什么是學(xué)以致用？

    這就是學(xué)以致用！

    而且，這道題用到的都是平常所學(xué)的知識(shí)，老師上課都是講過的。

    這種題，就是典型的送分題，想要做不對(duì)，都太難了。

    計(jì)若沒有沾沾自喜，繼續(xù)看向下一題。

    源點(diǎn)還在刷，只是頻率慢了許多，不過也無所謂，因?yàn)楝F(xiàn)在他的源點(diǎn)儲(chǔ)備，已經(jīng)再一次超越曾經(jīng)的巔峰時(shí)期了。

    直逼50大關(guān)！

    ......