因?yàn)橄挛缇蜁?huì)開始正式的聯(lián)考，曹銘并沒有小題大做地聽取尚雪梅和王怡去醫(yī)務(wù)室的建議，直接回了趟宿舍，簡(jiǎn)單清洗一下，換了身衣服。

    回到教室，這時(shí)候大家的東西也都搬得七七八八，室內(nèi)顯得格外空曠，一時(shí)間都有點(diǎn)不適應(yīng)。

    距離上午放學(xué)還有一段時(shí)間，各科老師在班主任的協(xié)調(diào)下開始輪流給學(xué)生們做最后的提點(diǎn)，當(dāng)然很少有老師會(huì)在這時(shí)候還講一些硬性知識(shí)，基本是都是以一種開玩笑的口吻和學(xué)生們簡(jiǎn)單地聊天，著重給學(xué)生們說了一下應(yīng)試的技巧問題。

    上午的時(shí)光就在這種輕松愉快的氛圍中悄然結(jié)束。

    中午在趙老師家吃過飯，曹銘在老師逼迫下，又在糖糖的小木床上瞇了一會(huì)。

    一點(diǎn)半，曹銘調(diào)將自己的身體狀態(tài)調(diào)整到最佳，向自己的考場(chǎng)走去。

    第一門老規(guī)矩：語文。

    語文每次在各大會(huì)考中基本上都是充當(dāng)一種起緩沖作用的角色，讓考生們?cè)谑煜た荚嚪諊耐瑫r(shí)不會(huì)漰了自己的心態(tài)，因?yàn)槿魏稳丝纪暾Z文之后都有種說不清道不明的朦朧感，根本難以預(yù)估自己能得的分?jǐn)?shù)，每個(gè)人考得都不會(huì)太差，但是想考好，也不容易。

    曹銘拿到試卷，直接翻到作文那一頁。

    這是曹銘的應(yīng)試習(xí)慣，也算是他考語文的一個(gè)小技巧，拿到試卷先看作文，這樣會(huì)在待會(huì)答其他題目的時(shí)候在潛意識(shí)里已經(jīng)開始謀篇布局，等做到作文題的時(shí)候，心中已經(jīng)有了一個(gè)大題的作文框架，這樣的話，比最后直接邊憋作文的時(shí)候邊憋邊構(gòu)思會(huì)更加胸有成竹、行云流水。

    這次是材料作文：某市的學(xué)生考上了名牌大學(xué)，家長(zhǎng)不但邀請(qǐng)兒子的高中老師，還邀請(qǐng)了兒子的小學(xué)老師和初中老師出席“謝師宴”。有人說：“一般只請(qǐng)高中老師，你為什么還要邀請(qǐng)小學(xué)老師？”

    家長(zhǎng)說：“其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，一人憑借向上攀登，梯子的每一級(jí)都同樣重要?！?br/>
    曹銘讀著作文題，讀到第三遍的時(shí)候，一種遙遠(yuǎn)的熟悉感終于姍姍來遲，但是這種熟悉感并沒有什么卵用，這時(shí)間實(shí)在是太久遠(yuǎn)了，原來的記憶早就清空了，現(xiàn)在他第一次做這題的學(xué)生其實(shí)沒什么兩樣。

    曹銘穩(wěn)定心態(tài)，看了幾眼材料之后便不理它，開始埋頭從第一題做起。

    拼音，找錯(cuò)字，修辭造句，、、、曹銘寫得很快，手上的筆很少有停頓的地方。

    沒辦法，他前期的準(zhǔn)備工作實(shí)在是做得太周密，他早就將一些常用易錯(cuò)字詞搜集到語文筆記本上，所以在別人還費(fèi)盡心機(jī)幾乎快把眼瞪瞎的時(shí)候他已經(jīng)勢(shì)如破竹地成了一騎絕塵之勢(shì)。

    接下來是詩詞填空。

    一般來說，默寫的詩詞，百分之八十是課本上截取的，百分之二十是課外延伸的，但是這次聯(lián)考竟然有一半的詩詞是需要自己課外閱讀積累才能寫上來的。

    “更喜岷山千里雪、、、”

    曹銘搖了搖頭，這句詩對(duì)于高中大學(xué)生來說都有點(diǎn)生僻，別說初中生了。

    不過曹銘為同學(xué)們打抱不平歸打抱不平，當(dāng)然沒有與他們“患難與共”的意思，一邊心里吐槽，一邊流暢地寫下答案：“三軍過后盡開顏。”

    “＿＿＿＿＿，孤城遙望玉門關(guān)?！?br/>
    這首詩很出名，但是名聲基本上都是掛在后兩句：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”上，很少人在課外看到這首詩還會(huì)特地去記上面那可以說是作為陪襯的兩句。

    這句考得真陰險(xiǎn)。

    詩詞這一關(guān)曹銘憑借著兩世為人強(qiáng)大的接觸面和文化知識(shí)涉獵寬廣范圍有驚無險(xiǎn)完美過關(guān)。

    曹銘心里算了一下，這僅僅一個(gè)詩詞默寫題，恐怕他就能和人有了將近十分的差距。

    但是曹銘對(duì)此并沒有多大竊喜，因?yàn)樗宄刂?，中國從來不缺少學(xué)習(xí)上的人才、天才、鬼才，這種題雖然難，但想來也還有不少人能和曹銘一樣全分?jǐn)孬@。

    接下來就是難度更大的文言文、詩詞鑒賞，和閱讀理解三大塊了。

    對(duì)于曹銘來說，文言文最簡(jiǎn)單，以他現(xiàn)在的理解能力，基本上很快就能把整篇文言文的意思弄得一清二白，即使有一兩個(gè)字的釋義難以定奪，但是憑借多年積累的語感，和古人的行文習(xí)慣，基本上都會(huì)“猜得”八九不離十。

    做文言文，只要明白了它的每一句話的確切意思，那基本上就和做小學(xué)算術(shù)一樣soeasy。

    詩詞鑒賞。

    曹銘看到這種題目的時(shí)候內(nèi)心最為騷動(dòng)，可以毫不夸張地說，他在這塊的理論水平基本上和他平時(shí)扯淡的水平旗鼓相當(dāng)。

    在大二的時(shí)候，他曾在?？习l(fā)表過一篇：“怎樣用毫無詩意的眼光欣賞一首根本沒有詩意的詩?！蔽恼?，該文通篇可以說是字字珠璣，邏輯縝密，推理枚舉摩肩擦踵，琳瑯滿目，且不留漏洞，但看完仔細(xì)一想，讀后感都會(huì)出奇地一致：這丫的其實(shí)說了跟沒說一樣，

    不過曹銘在這道他最可以賣弄風(fēng)騷的題目上糾結(jié)良久，最終還是選擇放棄了從專業(yè)評(píng)論角度將切入的手法，按照之前老師千叮萬囑的賞析萬能模板往答案上套。

    不忘初心，方得始終。

    “畢竟自己是沖著分?jǐn)?shù)來的?！辈茔戇@樣心里安慰自己。

    閱讀理解和詩詞鑒賞一個(gè)套路，回想著之前的那些老師講解的經(jīng)典賞析，加以類比，雖然曹銘答得很憋屈，但是速度卻并不慢，得分點(diǎn)基本都能踩到。

    等距離考試考試僅僅進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，曹銘已經(jīng)殺到了最后的壓軸:作文。

    由于一開始的預(yù)熱，曹銘對(duì)這次命題作文已經(jīng)有了大體上的想法。

    而且曹銘知道，作文出彩無非兩個(gè)方面，一個(gè)是內(nèi)容上的文筆立意，一個(gè)題材上的新穎出奇。

    當(dāng)然，這些的前提都是要緊扣主題。

    曹銘想了幾秒，構(gòu)思逐漸完善，等再心中將文章架構(gòu)想好，更是文思如泉，水到渠成地提腕疾書、、、、、

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