隨著下課鈴聲的響起，沒有一個(gè)學(xué)生離開教室，依舊坐在位置上聽著唐毅講述在行醫(yī)過程中的趣聞趣事。

    通過一些案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的同時(shí)，了解更多醫(yī)生的職責(zé)以及要求。

    坐在李雨萌身后的一名學(xué)生舉起手，“老師，醫(yī)德，行醫(yī)規(guī)規(guī)范我懂什么意思，可言行舉止都需要注重哪些？”

    對(duì)于學(xué)生問出這個(gè)問題，唐毅并不感覺奇怪，現(xiàn)在的很多醫(yī)生在的言行上都有略顯欠缺，包括某些副院長。

    “在遇到疑難雜癥的時(shí)候不能直接告訴患者本人，不得把病人的隱私透漏給其他人，這里的其他人包括了病人的非直系親屬，朋友，同事等等?！笨粗旅娴膶W(xué)生有些不以為然，唐毅隨之舉了一個(gè)例子，“在國外的時(shí)候，遇到過一個(gè)特殊的病人。在治療過程中，他的經(jīng)紀(jì)人找到我的同事，詢問患者的情況，那名醫(yī)生想著是患者的經(jīng)濟(jì)人，隨口就說了?！?br/>
    停頓了幾秒，等到學(xué)生們的情緒再次被調(diào)動(dòng)起來，唐毅這才緩緩開口接著說道，“經(jīng)紀(jì)人與藝人之間的關(guān)系就好像人與大腸桿菌屬于共生關(guān)系，一方利益受損就會(huì)影響到另一方?？删瓦@樣的一種關(guān)系，那名藝人的經(jīng)紀(jì)人還是把患者的情況對(duì)外做了公布，造成患者形象崩塌，損失數(shù)千萬?！?br/>
    如果說前面的一席話學(xué)生們還只是聽聽，可后面數(shù)千萬的數(shù)字說出來，教室內(nèi)響起倒吸涼氣的聲音。

    等教室漸漸安靜下來，唐毅接著說道，“一些重癥患者長期飽受病痛折磨，內(nèi)心變得脆弱，敏感。醫(yī)生在給這種病人診斷的時(shí)候，可能因?yàn)橐粋€(gè)眼神或者異樣的行為，觸動(dòng)病人內(nèi)心最柔弱的部分。那么他們的神經(jīng)很可能崩潰，當(dāng)場(chǎng)暴走傷人，甚至可能自殺。所以作為一名醫(yī)生，不止要注重醫(yī)術(shù)，醫(yī)德，職業(yè)規(guī)范，言行同樣也重要?！?br/>
    隨著上課鈴聲的再次響起，唐毅站起身走到講臺(tái)前，“說了五十多分鐘的閑話，相信大家對(duì)于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)也有了一個(gè)初步的了解，下面我們正式開始上課。”

    通過五十多分鐘的聊天，學(xué)生們不在像之前那般拘束，少了幾分散漫，多了幾分認(rèn)真。

    隨著課本的翻開，算是拉開了作為老師的第一堂課。

    “人體是一個(gè)有機(jī)體，中醫(yī)認(rèn)為人體與自然息息相關(guān)。這一理論最早出現(xiàn)在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中，其書是我國最早的一本醫(yī)學(xué)典籍，為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大名著之一。建立了中醫(yī)學(xué)上的“陰陽五行學(xué)說”、“脈象學(xué)說”、“藏象學(xué)說”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”、“病因?qū)W說”、“病機(jī)學(xué)說”、“病癥”、“診法”、“論治”及“養(yǎng)生學(xué)”、“運(yùn)氣學(xué)”等學(xué)說，從整體觀上來論述醫(yī)學(xué)，呈現(xiàn)了自然、生物、心理、社會(huì)整體醫(yī)學(xué)模式。同學(xué)們?cè)谡n余之時(shí)可以翻閱一下，對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。”

    唐毅的課并不是一味的講課本上的內(nèi)容，其中穿插一些擴(kuò)展知識(shí)。

    有些知識(shí)需要學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，甚至往上攀爬，才可能學(xué)習(xí)到，有些則是一些最基本的，課本中一筆帶過的的知識(shí)點(diǎn)。

    “中醫(yī)分陰陽五行，心主火，肺主金，腎主水，脾主土，肝主木！火生土，土克水，火克金，金克木。在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中講克即是不敵之意，換句話說，水可勝火，火不敵水。因?yàn)榭酥杏猩?、制則生物化學(xué)，因此稱它主導(dǎo)”隨著唐毅的論述，黑板上的五行相生相克圖已經(jīng)完成。

    隨手把粉筆丟入盒子中，唐毅拍去手上的粉筆末，“今天的課就上到這里，剛才遇到什么問題，這會(huì)可以問我?！?br/>
    “中醫(yī)分陰陽，這個(gè)陰陽如何區(qū)分和鑒別？”

    “中醫(yī)的陰陽是相對(duì)而言，所謂孤陰不生獨(dú)陽不長，沒有陽談何陰，沒有陰，何來陽。就像男女，男人稱為為陽剛，女為陰柔。沒有男性的陽剛，如何襯托女性的柔弱？沒有男女搭配，如何繁衍后代？”

    學(xué)生們聽到唐毅拿男女做比較，男生哈哈大笑，女生一個(gè)個(gè)羞紅著臉。

    “腹部是陰，背部是陽;內(nèi)側(cè)是陰，外側(cè)是陽;臟是陰，腑是陽;血是陰，氣是陽。在中醫(yī)里面，陰和陽不是單獨(dú)存在的，是相對(duì)的?！碧埔阆肓艘幌?，手指輕輕的敲著桌子，“有時(shí)候我們說這個(gè)人虛的厲害，這里的虛指的是什么？”

    提到虛，班里的同學(xué)情不自禁的看向?qū)O毅。

    “咚咚咚！”唐毅的手指重重的點(diǎn)在桌子上，“都看哪里了？瞧你們那點(diǎn)思想，虛分很多種，氣虛，血虛，肝虛，胃虛，當(dāng)然也包括你們腦子中想到的那種虛?！?br/>
    “老師，我們腦子中什么都沒想?。磕憧刹灰勖镂覀?。”

    隨著一名學(xué)生的起哄，全班都哈哈大笑起來。

    唐毅不想打破這種愉快的學(xué)習(xí)氣氛，“我有沒有污蔑你心里明白。虛意思是缺乏、很少、沒有。中醫(yī)中虛分陰虛，陽虛。顧名思義陰虛缺陰，陽虛缺陽?！?br/>
    “現(xiàn)在我提個(gè)問題，陽虛的病人缺什么？”

    隨著唐毅的提問，學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，不少人踴躍舉手。

    唐毅大眼一掃，隨手點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生，“剛才老師講了，血為陰，氣為陽，陽虛自然氣血不足?！?br/>
    對(duì)于學(xué)生的回答，唐毅滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，“那因陽虛會(huì)有什么樣的表現(xiàn)，為什么出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)呢？”

    隨著第二個(gè)問題的問出，剛才回答問題的學(xué)生不會(huì)了。

    還是之前起哄的學(xué)生，“陽虛會(huì)陽痿，早泄！”

    聲音很大，很洪亮，讓不少女生羞紅著臉的同時(shí)，暗罵不要臉。

    通過腦海中的記憶，與學(xué)生做了對(duì)比，唐毅已經(jīng)知道了學(xué)生的名字，“你只回答了腎陽虛，其他的呢？回答不上來，就好好聽課。陽虛是氣血不足引起熱量缺少，所以陽虛的人畏寒、手腳冰冷，這種人夏天不喜歡空調(diào)，冬天很難睡暖被褥，陽虛的人舌色淡嫩，舌胖。你們可以理解為氣血不足，全身的營養(yǎng)無法輸送到全身，自然會(huì)造成畏寒，手腳冰冷等癥狀的出現(xiàn)。”

    唐毅轉(zhuǎn)過身，拿起粉筆在黑板上寫下，“同理，陰虛是指血液供應(yīng)不足導(dǎo)致體液不足、體內(nèi)火氣過多，容易出現(xiàn)心煩、不安的現(xiàn)象，夏季手心會(huì)發(fā)熱，夜間有盜汗。陰虛的人舌質(zhì)微紅，舌瘦苔少?！?br/>
    隨著唐毅的轉(zhuǎn)身，他的臉上帶上了淡淡的壞笑，“現(xiàn)在拿出手機(jī)，聽清楚今天的課下作業(yè)，所有人伸出舌頭，面向旁邊的同桌，讓他們幫你鑒別一下，你虛不虛！是什么虛，如何用藥？”

    嘩~

    班上的女生還好，直接轉(zhuǎn)頭和身旁的舍友們探討起來。

    至于男生，一個(gè)個(gè)苦瓜這臉，顯得格外扭捏。

    虛??？是個(gè)男生都不愿承認(rèn)，可想到最近與五姑娘親密接觸的日子。萬一被診斷出虛怎么辦？傳出去，大學(xué)五年還交不交女朋友了。

    看著還有男生坐在位置上沒有動(dòng)，唐毅從講臺(tái)上走下來，“都動(dòng)起來，別不當(dāng)回事。中醫(yī)學(xué)可不是西醫(yī)，它更注重經(jīng)驗(yàn)的積累。我告訴你們，咱們班百分之四十的學(xué)生或多或少都虛?！?br/>
    百分之四十的學(xué)生都虛？聽起來好嚇人啊。

    看著身旁的舍友，怎么突然有些嫌棄了？最近自己有沒有上過他的床？亦或者晚上摸過他的左手？

    唐毅不明白學(xué)生們?cè)谙胧裁?，“女生們，你們也別東張西望，我說的百分之四十，可是包括了你們?！?br/>
    女生也會(huì)腎虛？難道是……嘻嘻！

    不少男生看向女生的時(shí)候，漏出了意味深長的表情。

    看著男生們的臉上的表情，不少女生同樣也是低下了頭。

    一直在過道上巡視的唐毅，自然注意到了每一個(gè)人的表情，‘MD，現(xiàn)在學(xué)生腦海里難道就知道那個(gè)啥嗎？一點(diǎn)正形都沒有。不過這班里啥情況，怎么百分之五十左右的女生都羞紅了臉？真是世風(fēng)日下啊?！?br/>
    “咳咳，你們都在想什么了？剛才我已經(jīng)說了，虛有很多種，胃虛，脾虛都算是虛，不一定只是腎虛?！?br/>
    唐毅這一解釋，不少學(xué)生松了一口氣，這才伸出舌頭讓身旁的學(xué)生診治。

    在經(jīng)過一些學(xué)生的時(shí)候，唐毅會(huì)看一眼學(xué)生的舌頭，通過自己的認(rèn)證，然后引導(dǎo)學(xué)生從哪里去辯證，讓學(xué)生們有更直觀的認(rèn)識(shí)。

    “給你們一個(gè)小小的提示，夏天天氣炎熱，大家喜歡吃生冷的東西，容易引發(fā)脾虛。脾虛容易引發(fā)食欲不振，胃脹氣，消化功能減退，舌苔發(fā)白，大便濕軟！至于如何用藥，自己在網(wǎng)上查詢，可以加深你們的印象?！?br/>
    “雨萌，你舌苔厚實(shí)，發(fā)白，應(yīng)該是脾虛的征兆！”

    唐毅剛好走到李雨萌身邊，正好聽到有人說自己女朋友，不由的回頭看了一眼，那細(xì)軟的舌頭，伸在外面，讓他浮現(xiàn)連篇。

    “老師，你覺得我的診斷正確嗎？”

    干咳兩聲，唐毅蹲下身，看著自己的女朋友，“舌頭伸出來！”

    李雨萌瞪了一眼同桌，不好意思的把舌頭再次伸出來，“舌苔白，但不厚，有些泛黃，是肝火旺盛，沒有休息好的表現(xiàn)。所以你的診斷是錯(cuò)誤的，觀察一定要仔細(xì)，明白嗎？”

    通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于這堂課表現(xiàn)出了極強(qiáng)的積極性。

    等到下課，還有不少學(xué)生拉著唐毅問東問西。

    “六味地黃丸只適用于腎陰虛，陽虛用藥主要用右歸丸，金匱腎氣丸等！你怎么查用藥的？如果再犯同類錯(cuò)誤，我讓你把千金方抄一百遍！”

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