?索蘭特是個好老師不假,但是這不代表他就是個圣人了,他也有著自己的驕傲和脾氣。

    從心里的真實感覺上來說,索蘭特其實有些瞧不起霍格沃茨的教授們。

    他前世本就是名牌師范大學(xué)畢業(yè),又從教十年,取得了豐碩的成果和名譽。在他看來,教學(xué)是一種藝術(shù)，身為一個老師，可不是那么簡單，不僅要有過硬的知識，還要有教學(xué)的手段和理念。

    霍格沃茨的教授們的教學(xué)能力是一回事,但是他們都沒有接受過正統(tǒng)的教育培訓(xùn)，只是按照自己的想當(dāng)然來教導(dǎo)學(xué)生，這是不可取的。

    想想麥格教授的嚴(yán)肅、弗利維教授的老學(xué)究、斯普勞特教授的慈愛、斯拉格霍恩教授的圓滑……這些教授在教學(xué)上都沒有取得一個固定的模式來教導(dǎo)學(xué)生,這樣的學(xué)生怎么能夠教得好呢？

    想想看看某些學(xué)院學(xué)生之間的對立以及因此引出的無數(shù)麻煩，恐怕都能夠和這些教授們的‘無知’而掛上鉤。

    要不是因為自己是個新人，索蘭特早就橫刀闊斧的改革了，現(xiàn)在好不容易得到了教學(xué)秘書的職務(wù)，怎么著也要以此為契機，把霍格沃茨給打造成一個自己理想之中的學(xué)校。

    可是，沒想到自己幸苦謀劃的計劃，歸納總結(jié)的教學(xué)手段，為了提高畢業(yè)生成績所做的‘模擬題’竟然未經(jīng)實施，就遭到了赫奇帕奇院長，斯普勞特教授的反對。

    “您為什么這么說？”索蘭特詫異道：“想必您也看到了，霍格沃茨這幾年的成績和德姆斯特朗以及布斯巴頓一比較，實在是有些拿不出手，要知道我們已經(jīng)連續(xù)好幾年被排擠到了墊底，如果今年的畢業(yè)考試不好好奮斗一下的話，那么霍格沃茨最好的魔法學(xué)校的名頭可就保不住了?！?br/>
    “這……”斯普勞特教授瞪大了一雙眼睛，似乎是不能夠接受索蘭特關(guān)于保住霍格沃茨最好的魔法學(xué)校名頭的方式。

    “這些……”指著那些侵占了幾乎整個辦公桌，堆積到了一個夸張高度的‘模擬歸納題’，斯普勞特教授幾乎不能夠相信自己的眼睛。

    任何一個為人師者都無法否認，愛學(xué)習(xí)是一件好事，喜歡做題也能夠啟迪思維，但是如果到了連拉文克勞都會望而生畏的地步……這就不只是作業(yè)，而是負擔(dān)了。

    斯普勞特教授慶幸自己是單獨一個人來的，如果換了心理承受能力差的弗利維教授，指不定就會當(dāng)場受不了刺激一頭栽倒；就是一貫以嚴(yán)肅著稱的麥格教授，恐怕也是自嘆弗如遠甚。

    索蘭特還在為剛才斯普勞特教授的怒意而有些不快，現(xiàn)在她又是一副夸張的表情，好像自己做了什么十惡不赦的事情一樣。

    “就像您所看到的一樣？”索蘭特解釋道，并且能從他的臉上看出明顯的不高興：“有什么問題嗎？斯普勞特教授?！?br/>
    “當(dāng)然，普斯敦教授！”斯普勞特教授說道：“您這樣，會給七年級的學(xué)生帶來很多負擔(dān)的。”

    (56書庫

    “我只是想要給學(xué)生們增加一些作業(yè)量，也會成為……負擔(dān)？”索蘭特不可思議的反問著——這完全是中西方教育理念不同所造成的差異。

    要知道在天朝，畢業(yè)班的學(xué)生基本上每一個都是從題山學(xué)海里磨礪出來的，別說是文科之類諸如語文、歷史、地理、政治之類的復(fù)習(xí)題都是一本、一本的做下來的，就是物理、化學(xué)、生物之類的理科科目，那作業(yè)量也是按章節(jié)計算。

    原本索蘭特還擔(dān)心西方的學(xué)生一時之間接受不了這個，所以只是對理念的考試題做出了歸納，將各個重點交給各科的教授，準(zhǔn)備了來個溫水煮青蛙，等到這次畢業(yè)考試取得了優(yōu)異的成績之后在緩慢的請各位教授來接受自己的方法。

    可是這還沒有實施呢，就被斯普勞特教授給‘誣陷’成了負擔(dān)。

    “確實如此，普斯敦教授，您這樣做的確給七年級的學(xué)生們增加的負擔(dān)?！彼蛊談谔亟淌谠俣瓤隙ǖ狞c了點頭。

    就是以勤勞著稱的赫奇帕奇，也會被這重擔(dān)給壓垮的。

    “可是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，只要合理的調(diào)控好自己的時間，對著我歸納的這些歷年考試的重點進行學(xué)習(xí)，這根本不會讓他們耽擱太多的時間和精力?！北M管有種自己的心血被糟蹋了的憤怒感，但是索蘭特依舊只是委婉的解釋著。

    沒有歷經(jīng)過一番試題的考驗與磨礪，這能夠說得上是畢業(yè)班的學(xué)生么？

    這其實就是天朝老師的通病，一個再怎么開放的老師，都會把學(xué)生的成績擺在一個相當(dāng)高的地位，這幾年來天朝都說要施行教育改革，減輕學(xué)生負擔(dān)什么的，但是真正成功了沒有？

    老師們不是不想減輕學(xué)生們的負擔(dān)，而是事關(guān)學(xué)生日后的前程，誰也不敢做這出頭鳥，別看現(xiàn)在少布置了點作業(yè)會讓學(xué)生們山呼萬歲，等他一個高考沒考好，指不定背地里怎么罵老師當(dāng)年沒有對他嚴(yán)厲一點呢？！

    “您這樣太嚴(yán)厲了。”翻看著這些歸納題，斯普勞特教授也不由得暗嘆索蘭特果然能力極強，作為一個魔法史教授居然能夠把其他科目的重點給總結(jié)出來，這些……確實是歷年考試的重點內(nèi)容，如果學(xué)生能夠多多關(guān)注，想必成績是一定會提高的，可是語氣里還是不甚贊同索蘭特的行為。

    “斯普勞特教授，麻瓜世界的老師里有這么一句話：嚴(yán)是愛，松是害。我現(xiàn)在對他們嚴(yán)厲一些，完全是為了他們能夠更加順利的通過畢業(yè)考試?！彼魈m特解釋道。

    “但是麻瓜世界的孩子們不需要用魔杖，不需要熬制魔藥，也不需要念誦魔咒?！彼蛊談谔亟淌谡f道：“您不能夠那麻瓜世界的教學(xué)方法來衡量霍格沃茨的學(xué)生！”

    “雖然內(nèi)容不一樣，但這都是教學(xué)不是嗎？”索蘭特反駁道：“或許是有些壓力，但是我這么做，不都是為了他們好嗎？”

    “但是魔法不一樣？”斯普勞特教授搖頭道：“魔法的能力與否重于實踐，這要看孩子們平常學(xué)的怎么樣，更要看天賦以及理解能力。不錯，您所歸納的這些重點或許會給他們一個很好的復(fù)習(xí)方向，但是照著這個方向加緊練習(xí)是沒有什么效果的，反而會因為太多的內(nèi)容給孩子們增加了太多的負擔(dān)而讓他們感覺到壓力?！?br/>
    “這……”索蘭特卡殼了，千算萬算，他竟然忘記了，霍格沃茨是一所專門練習(xí)魔法的學(xué)校，魔法之中的魔藥、魔咒、變形術(shù)等都和麻瓜學(xué)生所學(xué)的科目不同，需要靠著數(shù)年的時間倆緩慢練習(xí)，根本不可能靠臨陣磨槍來增加成績，一般學(xué)生平時的表現(xiàn)就已經(jīng)差不多說明了考試的成績了。

    難道我的這些努力，這些想法，都白費了嗎？我的教學(xué)理念，根本就不適合霍格沃茨的學(xué)生。

    “普斯敦教授，其實我這次來就是想要和你談?wù)撨@個問題?！彼蛊談谔亟淌谒坪跏怯行╊檻]，但想了想還是盡責(zé)道：“我不知道為什么你用什么方法說服了鄧布利多校長，但是霍格沃茨千年來被稱作是最好的魔法學(xué)院，這絕對不是因為和別的學(xué)校比較成績比出來的，你的方法會讓學(xué)校的辦學(xué)宗旨產(chǎn)生偏差?！?br/>
    “額……請您指教。”索蘭特誠懇的說道。

    “魔法的體系紛雜繁多，學(xué)校僅僅只是教導(dǎo)一些基礎(chǔ)的東西，真正的研究一般都是私人所為，學(xué)校的教授只是負責(zé)引導(dǎo)，可是怎么看待這些魔法理念，需要學(xué)生們憑借自己的努力……”

    斯普勞特教授說道：“歷史上在魔法領(lǐng)域做出了卓越貢獻的巫師們，他們在校的成績往往不一定是最優(yōu)秀的，因為我們作為魔法教授，是不會硬性給學(xué)生灌輸任何思想，更加不會給他們歸納什么考試重點，因為這不必要，一時的成績提高又有什么用，這是每個教授都應(yīng)該知道的事情，真正伴隨他們一生的，是這七年來的所學(xué)所得……”

    “硬性灌輸……”索蘭特喃喃道，每個教授都應(yīng)該知道的，如果是這樣的話，那么當(dāng)初為什么鄧布利多在他提議要抽掉歷年來三所魔法學(xué)院的成績進行比較時，會欣然答應(yīng)呢，而且還一力促成自己建立教導(dǎo)處，還委任學(xué)生們?yōu)楸O(jiān)察員。

    “還有監(jiān)察員的事情……”斯普勞特教授似乎有些顧慮，但是還說道：“我希望您能夠說服鄧布利多校長撤銷這個職務(wù)，其實作為教授，我們未必不知道某些激進的思想不好，但是有一點至關(guān)重要，那就是哪怕是身為教授，我們也不能夠私自為我們的學(xué)生做出決定，好與壞，對與錯，要由他們自己去分辨才對……”

    “哪怕這是錯的……”索蘭特有些不死心。

    天朝的教育是一種灌輸式教育，先將老師本人的經(jīng)驗告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去操作（并非所謂的真學(xué)習(xí)）按部就班，在經(jīng)驗的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實踐，同樣，也是可以得到自己的結(jié)論，但是往往很難跳出已有的固定模式。

    就像索蘭特的看法一樣，他認為伏地魔所宣傳的思想是錯的，于是就直接認為學(xué)生不應(yīng)該去接觸這種思想，而不會考慮學(xué)生自己的想法，這雖然是一種保護，但卻沒有顧慮到學(xué)生自己的想法。

    “錯與不錯，對與不對，學(xué)生們有自己的權(quán)利去判斷，我們不能夠私自把自己的觀點強加于學(xué)生，這不是為人師者所應(yīng)該做的……”斯普勞特說道。

    斯普勞特教授的理念很像人們常說的嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)是與非，然后在看看與自己是否相合，最后，得出結(jié)論，那是真正屬于自己想法。

    這兩者的最大差異就在于西方教育以人為本，從人的學(xué)習(xí)的本能出發(fā)，符合學(xué)習(xí)論，而天朝教育是一種消除錯誤的“生產(chǎn)”教育，將學(xué)生當(dāng)作產(chǎn)品，希望在生產(chǎn)線上生產(chǎn)出的是合格品，而不是次品。正是不能正視“學(xué)習(xí)是可以犯錯的”這一規(guī)律。

    兩者之間，不能夠說絕對的對與錯，只是分屬的地域不同教育理念所適合的空間也會有所不同而已。

    送走了斯普勞特教授，索蘭特等著布滿血絲的眼睛看著他幾天來的勞動成果——他的教學(xué)理念，真的不適合霍格沃茨嗎？

    星期五，七年級的學(xué)生們接到通知全體在禮堂集合。

    早上各院長突然宣布，四位監(jiān)察員的職位因故撤銷，不過因為伏地魔已經(jīng)放棄了在霍格沃茨招兵買馬，所以盧休斯等人也沒有受到什么震動。

    講臺上放著好幾沓壘的高高的羊皮紙，讓學(xué)生們一陣議論紛紛。

    想到前些日子普斯敦教授從檔案管理員處提走的大量歷年試卷已經(jīng)種種小道消息，這個些，不會就是……

    學(xué)生們一陣后怕的咽了咽口水，感到未來的幾個月前景一片昏暗……

    索蘭特很快走了進來，很顯然注意到了學(xué)生們有些哆嗦的嘴唇和抽搐的臉頰。索蘭特有點小心虛，幸好斯普勞特教授給了他當(dāng)頭棒喝，要是真的按照他的原定計劃，他懷疑這些學(xué)生們會立刻拿起魔杖對著他……

    “這些是我和諸位院長所歸納的歷年考試的重點方向，大家可以拿去參考一下……”索蘭特輕聲說道。

    只是參考重點，而不是可以把人壓死的作業(yè)？？？

    “教授，僅僅只是一些重點方向？”有格蘭芬多的學(xué)生問道。

    “當(dāng)然……”索蘭特詫異道：“不過如果有誰想要作業(yè)的話，我倒是有，你們誰想要，可以私下里來找我?！?br/>
    “不不不……我們沒有?！睂W(xué)生們異口同聲。

    索蘭特是個好老師不假,但是這不代表他就是個圣人了,他也有著自己的驕傲和脾氣。

    從心里的真實感覺上來說,索蘭特其實有些瞧不起霍格沃茨的教授們。

    他前世本就是名牌師范大學(xué)畢業(yè),又從教十年,取得了豐碩的成果和名譽。在他看來,教學(xué)是一種藝術(shù)，身為一個老師，可不是那么簡單，不僅要有過硬的知識，還要有教學(xué)的手段和理念。

    霍格沃茨的教授們的教學(xué)能力是一回事,但是他們都沒有接受過正統(tǒng)的教育培訓(xùn)，只是按照自己的想當(dāng)然來教導(dǎo)學(xué)生，這是不可取的。

    想想麥格教授的嚴(yán)肅、弗利維教授的老學(xué)究、斯普勞特教授的慈愛、斯拉格霍恩教授的圓滑……這些教授在教學(xué)上都沒有取得一個固定的模式來教導(dǎo)學(xué)生,這樣的學(xué)生怎么能夠教得好呢？

    想想看看某些學(xué)院學(xué)生之間的對立以及因此引出的無數(shù)麻煩，恐怕都能夠和這些教授們的‘無知’而掛上鉤。

    要不是因為自己是個新人，索蘭特早就橫刀闊斧的改革了，現(xiàn)在好不容易得到了教學(xué)秘書的職務(wù)，怎么著也要以此為契機，把霍格沃茨給打造成一個自己理想之中的學(xué)校。

    可是，沒想到自己幸苦謀劃的計劃，歸納總結(jié)的教學(xué)手段，為了提高畢業(yè)生成績所做的‘模擬題’竟然未經(jīng)實施，就遭到了赫奇帕奇院長，斯普勞特教授的反對。

    “您為什么這么說？”索蘭特詫異道：“想必您也看到了，霍格沃茨這幾年的成績和德姆斯特朗以及布斯巴頓一比較，實在是有些拿不出手，要知道我們已經(jīng)連續(xù)好幾年被排擠到了墊底，如果今年的畢業(yè)考試不好好奮斗一下的話，那么霍格沃茨最好的魔法學(xué)校的名頭可就保不住了?！?br/>
    “這……”斯普勞特教授瞪大了一雙眼睛，似乎是不能夠接受索蘭特關(guān)于保住霍格沃茨最好的魔法學(xué)校名頭的方式。

    “這些……”指著那些侵占了幾乎整個辦公桌，堆積到了一個夸張高度的‘模擬歸納題’，斯普勞特教授幾乎不能夠相信自己的眼睛。

    任何一個為人師者都無法否認，愛學(xué)習(xí)是一件好事，喜歡做題也能夠啟迪思維，但是如果到了連拉文克勞都會望而生畏的地步……這就不只是作業(yè)，而是負擔(dān)了。

    斯普勞特教授慶幸自己是單獨一個人來的，如果換了心理承受能力差的弗利維教授，指不定就會當(dāng)場受不了刺激一頭栽倒；就是一貫以嚴(yán)肅著稱的麥格教授，恐怕也是自嘆弗如遠甚。

    索蘭特還在為剛才斯普勞特教授的怒意而有些不快，現(xiàn)在她又是一副夸張的表情，好像自己做了什么十惡不赦的事情一樣。

    “就像您所看到的一樣？”索蘭特解釋道，并且能從他的臉上看出明顯的不高興：“有什么問題嗎？斯普勞特教授?！?br/>
    “當(dāng)然，普斯敦教授！”斯普勞特教授說道：“您這樣，會給七年級的學(xué)生帶來很多負擔(dān)的?！?br/>
    (56書庫

    “我只是想要給學(xué)生們增加一些作業(yè)量，也會成為……負擔(dān)？”索蘭特不可思議的反問著——這完全是中西方教育理念不同所造成的差異。

    要知道在天朝，畢業(yè)班的學(xué)生基本上每一個都是從題山學(xué)海里磨礪出來的，別說是文科之類諸如語文、歷史、地理、政治之類的復(fù)習(xí)題都是一本、一本的做下來的，就是物理、化學(xué)、生物之類的理科科目，那作業(yè)量也是按章節(jié)計算。

    原本索蘭特還擔(dān)心西方的學(xué)生一時之間接受不了這個，所以只是對理念的考試題做出了歸納，將各個重點交給各科的教授，準(zhǔn)備了來個溫水煮青蛙，等到這次畢業(yè)考試取得了優(yōu)異的成績之后在緩慢的請各位教授來接受自己的方法。

    可是這還沒有實施呢，就被斯普勞特教授給‘誣陷’成了負擔(dān)。

    “確實如此，普斯敦教授，您這樣做的確給七年級的學(xué)生們增加的負擔(dān)?！彼蛊談谔亟淌谠俣瓤隙ǖ狞c了點頭。

    就是以勤勞著稱的赫奇帕奇，也會被這重擔(dān)給壓垮的。

    “可是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，只要合理的調(diào)控好自己的時間，對著我歸納的這些歷年考試的重點進行學(xué)習(xí)，這根本不會讓他們耽擱太多的時間和精力?！北M管有種自己的心血被糟蹋了的憤怒感，但是索蘭特依舊只是委婉的解釋著。

    沒有歷經(jīng)過一番試題的考驗與磨礪，這能夠說得上是畢業(yè)班的學(xué)生么？

    這其實就是天朝老師的通病，一個再怎么開放的老師，都會把學(xué)生的成績擺在一個相當(dāng)高的地位，這幾年來天朝都說要施行教育改革，減輕學(xué)生負擔(dān)什么的，但是真正成功了沒有？

    老師們不是不想減輕學(xué)生們的負擔(dān)，而是事關(guān)學(xué)生日后的前程，誰也不敢做這出頭鳥，別看現(xiàn)在少布置了點作業(yè)會讓學(xué)生們山呼萬歲，等他一個高考沒考好，指不定背地里怎么罵老師當(dāng)年沒有對他嚴(yán)厲一點呢？！

    “您這樣太嚴(yán)厲了?！狈粗@些歸納題，斯普勞特教授也不由得暗嘆索蘭特果然能力極強，作為一個魔法史教授居然能夠把其他科目的重點給總結(jié)出來，這些……確實是歷年考試的重點內(nèi)容，如果學(xué)生能夠多多關(guān)注，想必成績是一定會提高的，可是語氣里還是不甚贊同索蘭特的行為。

    “斯普勞特教授，麻瓜世界的老師里有這么一句話：嚴(yán)是愛，松是害。我現(xiàn)在對他們嚴(yán)厲一些，完全是為了他們能夠更加順利的通過畢業(yè)考試?！彼魈m特解釋道。

    “但是麻瓜世界的孩子們不需要用魔杖，不需要熬制魔藥，也不需要念誦魔咒?！彼蛊談谔亟淌谡f道：“您不能夠那麻瓜世界的教學(xué)方法來衡量霍格沃茨的學(xué)生！”

    “雖然內(nèi)容不一樣，但這都是教學(xué)不是嗎？”索蘭特反駁道：“或許是有些壓力，但是我這么做，不都是為了他們好嗎？”

    “但是魔法不一樣？”斯普勞特教授搖頭道：“魔法的能力與否重于實踐，這要看孩子們平常學(xué)的怎么樣，更要看天賦以及理解能力。不錯，您所歸納的這些重點或許會給他們一個很好的復(fù)習(xí)方向，但是照著這個方向加緊練習(xí)是沒有什么效果的，反而會因為太多的內(nèi)容給孩子們增加了太多的負擔(dān)而讓他們感覺到壓力?！?br/>
    “這……”索蘭特卡殼了，千算萬算，他竟然忘記了，霍格沃茨是一所專門練習(xí)魔法的學(xué)校，魔法之中的魔藥、魔咒、變形術(shù)等都和麻瓜學(xué)生所學(xué)的科目不同，需要靠著數(shù)年的時間倆緩慢練習(xí)，根本不可能靠臨陣磨槍來增加成績，一般學(xué)生平時的表現(xiàn)就已經(jīng)差不多說明了考試的成績了。

    難道我的這些努力，這些想法，都白費了嗎？我的教學(xué)理念，根本就不適合霍格沃茨的學(xué)生。

    “普斯敦教授，其實我這次來就是想要和你談?wù)撨@個問題?！彼蛊談谔亟淌谒坪跏怯行╊檻]，但想了想還是盡責(zé)道：“我不知道為什么你用什么方法說服了鄧布利多校長，但是霍格沃茨千年來被稱作是最好的魔法學(xué)院，這絕對不是因為和別的學(xué)校比較成績比出來的，你的方法會讓學(xué)校的辦學(xué)宗旨產(chǎn)生偏差?！?br/>
    “額……請您指教?！彼魈m特誠懇的說道。

    “魔法的體系紛雜繁多，學(xué)校僅僅只是教導(dǎo)一些基礎(chǔ)的東西，真正的研究一般都是私人所為，學(xué)校的教授只是負責(zé)引導(dǎo)，可是怎么看待這些魔法理念，需要學(xué)生們憑借自己的努力……”

    斯普勞特教授說道：“歷史上在魔法領(lǐng)域做出了卓越貢獻的巫師們，他們在校的成績往往不一定是最優(yōu)秀的，因為我們作為魔法教授，是不會硬性給學(xué)生灌輸任何思想，更加不會給他們歸納什么考試重點，因為這不必要，一時的成績提高又有什么用，這是每個教授都應(yīng)該知道的事情，真正伴隨他們一生的，是這七年來的所學(xué)所得……”

    “硬性灌輸……”索蘭特喃喃道，每個教授都應(yīng)該知道的，如果是這樣的話，那么當(dāng)初為什么鄧布利多在他提議要抽掉歷年來三所魔法學(xué)院的成績進行比較時，會欣然答應(yīng)呢，而且還一力促成自己建立教導(dǎo)處，還委任學(xué)生們?yōu)楸O(jiān)察員。

    “還有監(jiān)察員的事情……”斯普勞特教授似乎有些顧慮，但是還說道：“我希望您能夠說服鄧布利多校長撤銷這個職務(wù)，其實作為教授，我們未必不知道某些激進的思想不好，但是有一點至關(guān)重要，那就是哪怕是身為教授，我們也不能夠私自為我們的學(xué)生做出決定，好與壞，對與錯，要由他們自己去分辨才對……”

    “哪怕這是錯的……”索蘭特有些不死心。

    天朝的教育是一種灌輸式教育，先將老師本人的經(jīng)驗告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去操作（并非所謂的真學(xué)習(xí)）按部就班，在經(jīng)驗的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實踐，同樣，也是可以得到自己的結(jié)論，但是往往很難跳出已有的固定模式。

    就像索蘭特的看法一樣，他認為伏地魔所宣傳的思想是錯的，于是就直接認為學(xué)生不應(yīng)該去接觸這種思想，而不會考慮學(xué)生自己的想法，這雖然是一種保護，但卻沒有顧慮到學(xué)生自己的想法。

    “錯與不錯，對與不對，學(xué)生們有自己的權(quán)利去判斷，我們不能夠私自把自己的觀點強加于學(xué)生，這不是為人師者所應(yīng)該做的……”斯普勞特說道。

    斯普勞特教授的理念很像人們常說的嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)是與非，然后在看看與自己是否相合，最后，得出結(jié)論，那是真正屬于自己想法。

    這兩者的最大差異就在于西方教育以人為本，從人的學(xué)習(xí)的本能出發(fā)，符合學(xué)習(xí)論，而天朝教育是一種消除錯誤的“生產(chǎn)”教育，將學(xué)生當(dāng)作產(chǎn)品，希望在生產(chǎn)線上生產(chǎn)出的是合格品，而不是次品。正是不能正視“學(xué)習(xí)是可以犯錯的”這一規(guī)律。

    兩者之間，不能夠說絕對的對與錯，只是分屬的地域不同教育理念所適合的空間也會有所不同而已。

    送走了斯普勞特教授，索蘭特等著布滿血絲的眼睛看著他幾天來的勞動成果——他的教學(xué)理念，真的不適合霍格沃茨嗎？

    星期五，七年級的學(xué)生們接到通知全體在禮堂集合。

    早上各院長突然宣布，四位監(jiān)察員的職位因故撤銷，不過因為伏地魔已經(jīng)放棄了在霍格沃茨招兵買馬，所以盧休斯等人也沒有受到什么震動。

    講臺上放著好幾沓壘的高高的羊皮紙，讓學(xué)生們一陣議論紛紛。

    想到前些日子普斯敦教授從檔案管理員處提走的大量歷年試卷已經(jīng)種種小道消息，這個些，不會就是……

    學(xué)生們一陣后怕的咽了咽口水，感到未來的幾個月前景一片昏暗……

    索蘭特很快走了進來，很顯然注意到了學(xué)生們有些哆嗦的嘴唇和抽搐的臉頰。索蘭特有點小心虛，幸好斯普勞特教授給了他當(dāng)頭棒喝，要是真的按照他的原定計劃，他懷疑這些學(xué)生們會立刻拿起魔杖對著他……

    “這些是我和諸位院長所歸納的歷年考試的重點方向，大家可以拿去參考一下……”索蘭特輕聲說道。

    只是參考重點，而不是可以把人壓死的作業(yè)？？？

    “教授，僅僅只是一些重點方向？”有格蘭芬多的學(xué)生問道。

    “當(dāng)然……”索蘭特詫異道：“不過如果有誰想要作業(yè)的話，我倒是有，你們誰想要，可以私下里來找我?！?br/>
    “不不不……我們沒有?！睂W(xué)生們異口同聲。