蘭杰自由穿行于羊中物競隊(duì)、數(shù)競隊(duì)、化競隊(duì)，穿著穿著，他就穿到了生競隊(duì)。
生競隊(duì)主教練雷天剛原本拒收蘭杰，拒著拒著，他也就收了。
“蘭杰，生競教室最后一排最靠近窗戶的座位是你的。生競理論課，你可以來，也可以不來。但是教練正在上課的時(shí)候，你不許忽然闖進(jìn)來，也不許忽然離開。能做到嗎？”雷天剛退讓到這種程度，可以說是很寬容了，甚至可以說是妥協(xié)了。
蘭杰信誓旦旦的保證：“能，我能！謝謝雷老師！”
雷天剛又道：“生競理論方面，我把資料全都給你，你能上理論課盡量上理論課，缺了理論課就自己學(xué)資料，有不懂的問題問教練。生競實(shí)驗(yàn)方面，我希望蘭杰你不要錯(cuò)過任何一節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)課。”
雷老師的方案正合蘭杰之意，蘭杰斗志滿滿的說：“收到！”
今天上午正好有雷天剛的理論課，蘭杰來到生競教室，入座他的指定座位，認(rèn)真聽講雷老師的理論課。
動(dòng)物行為學(xué)是國決、IBO必考的內(nèi)容，雷天剛這節(jié)課專門講動(dòng)物行為學(xué)：“大多數(shù)新蜂都是工蜂，而蜂群也會(huì)培育出少量的雄蜂。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，到底是誰在控制新蜂的性別？”
有同學(xué)不假思索的回答：“是蜂后！”
雷天剛問：“哦？為什么？”
這位同學(xué)頗為自信的說：“蜂后在婚飛時(shí)會(huì)儲(chǔ)存足夠它一輩子使用的精子，蜂后可以隨心所欲的控制受精，蜂后想讓哪些卵受精，那么它就操控儲(chǔ)存在體內(nèi)的精子使這些卵受精，從而培育出雌蜂和雄蜂。某些幼蟲孵化后一直以蜂王漿為食，它們成年后具有生育能力，會(huì)成為新的蜂后。為什么一直吃蜂王漿的幼蟲發(fā)育為蜂后而不是工蜂，那我就不清楚了，挺神秘的?！?br/>
雷天剛點(diǎn)點(diǎn)頭道：“余俊杰，你的知識(shí)面很全，也具備一定的深度，并且有自己的思考在里面。其他的同學(xué)，還有別的見解嗎？”
“有！”蘭杰迫不及待的舉手。
雷天剛望向后排角落：“蘭杰，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。”
蘭杰對(duì)大自然充滿了探索欲，他從三歲起就開始研究學(xué)術(shù)文獻(xiàn)《十萬個(gè)為什么》。
神秘的生物，或者常見生物的神秘行為，蘭杰非常感興趣且做過一定的學(xué)術(shù)研究，他說：“蜂后借助簡單的方法控制卵的性別，這個(gè)解釋比較淺顯，而事實(shí)并沒有這么簡單?！?br/>
“嗯哼？”余俊杰同學(xué)微微一笑，他倒想聽聽蘭杰有何高見。
“我看過一個(gè)紀(jì)錄片，片子里有段內(nèi)容讓我記憶深刻，幾只工蜂把剛孵化出來的雄蜂吃掉了，蜂后在一旁瑟瑟發(fā)抖。這說明蜂群的大佬并非蜂后，而是工蜂?！碧m杰做了個(gè)抹脖子的動(dòng)作，有點(diǎn)囂張，卻符合題意。
余俊杰身子一抖：“這么殘忍？”
“然后我就繼續(xù)學(xué)習(xí)紀(jì)錄片，然后工蜂就一直吃一直吃，它們不僅吃掉雄蜂幼蟲，還把雄蜂卵也吃光光了。”
“！”
“培育雄蜂的巢室比一般的巢室大，蜂后在這種大型巢室里產(chǎn)卵，才能培育出雄蜂。工蜂沒有生殖能力，產(chǎn)卵只能由蜂后完成，但是在哪里產(chǎn)卵，產(chǎn)什么樣的卵，產(chǎn)多少卵，由工蜂決定。如果蜂后違規(guī)操作，工蜂就會(huì)吃掉卵或幼蟲?！碧m杰說著說著，情不自禁的走到黑板前，他問雷天剛：“雷老師，我可以畫圖說明嗎？”
雷天剛遞給蘭杰一根粉筆：“畫吧?！?br/>
蘭杰接過粉筆，在黑板上畫出若干正六邊形。他在雷老師的理論課上表現(xiàn)的如此積極，并不是為了討好雷老師，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)動(dòng)物行為學(xué)感興趣。
畫完圖，蘭杰接著說：“王室十分特殊，它的室口向下懸掛在蜂巢的底部。王室的數(shù)量通常有十幾個(gè)，春暖花開、食物充足的時(shí)候，蜂后會(huì)在這十幾個(gè)王室中產(chǎn)卵，從王室中孵化出的幼蟲在整個(gè)發(fā)育階段都被喂食蜂王漿，從始至終以蜂王漿為食的幼蟲發(fā)育為蜂后。同理，產(chǎn)卵的是蜂后，但是喂食蜂王漿的是工蜂，由工蜂決定讓誰發(fā)育為新的蜂后。也就是說，蜂群的幕后黑手是工蜂，而蜂后只不過是被擺布的產(chǎn)卵工具。呵呵，為王為后，真的那么快樂嗎？”
余俊杰莫名其妙的進(jìn)入了蘭杰的節(jié)奏，他頗有感觸的說：“不，為王為后并不快樂，甚至可以說是悲哀。”
“余俊杰提出一個(gè)問題，為什么從始至終以蜂王漿為食的幼蟲發(fā)育為蜂后？難道僅僅是因?yàn)榉渫鯘{有營養(yǎng)，有利于生殖系統(tǒng)發(fā)育？其實(shí)我也在思考這個(gè)問題，而我看的那個(gè)紀(jì)錄片只是陳述真實(shí)現(xiàn)象，卻沒有給出原理解釋。我后來查了查資料，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于蜜蜂的不少問題，科學(xué)界尚未作出明確的解釋。蜜蜂是常見的生物，但這種生物的諸多行為很迷啊！哎呀，我扯遠(yuǎn)了，雷老師，沒耽誤您授課吧？”蘭杰做了個(gè)抱歉的手勢，隨即返回座位。
“同學(xué)們能夠發(fā)散思維、深入思考、熱烈討論，這是好事，我樂意看到這種局面。與生競初賽不同，生競國決很奧林匹克，決勝國決，同學(xué)必須儲(chǔ)備充足的知識(shí)量，卻不是簡單的死記硬背。國決考察的是同學(xué)們的知識(shí)量及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，你們?cè)趪鴽Q賽場上充分發(fā)揮想象力也是沒問題的，甚至可以說是有必要的?！?br/>
“蜜蜂是既有代表性又有獨(dú)特性的社會(huì)性昆蟲，蜜蜂的某些神秘行為，科學(xué)界確實(shí)沒有明確的說法，但這不妨礙我們大膽合理的想象。這種題型往往是開放性的題型，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，你們?cè)谝阎茖W(xué)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行推演和解釋，形成題內(nèi)邏輯自洽，就能拿到高分?，F(xiàn)在，我嘗試用動(dòng)物行為學(xué)和遺傳學(xué)的已知理論，來解釋一下蜜蜂的種種神秘行為……”
雷天剛緊扣競賽大綱，進(jìn)行了有理有據(jù)的適當(dāng)拓展。
生物這門學(xué)科研究并解鎖自然界與人類自身的懸案疑案，很多生物現(xiàn)象一直存在，卻難以被人類科學(xué)家徹底解釋清楚。
常規(guī)操作搞不掂的問題，那就得發(fā)揮創(chuàng)造力。蘭杰一上午都在發(fā)揮創(chuàng)造力，他聽完了上午全部的生競理論課，并與教練、隊(duì)友良性互動(dòng)。
加一！
加一！
加一！
我的創(chuàng)造思維為什么不加一！
不加就不加，吃飯去。
蘭杰離開競賽教室，他下樓的時(shí)候遇見一人：“喲，章雨桐，好久不見。”
“蘭杰你是大忙人，遇見你可真不容易。”
“我忙你也忙，大家都是高三的人了，沒人不忙。節(jié)約時(shí)間，飯?zhí)米咭徊ǎ俊?br/>
“走唄。”
蘭杰、章雨桐一起來到羊中食堂，打飯，入座。
“正常情況下，已經(jīng)保送水木大學(xué)的人應(yīng)該沒那么忙，但蘭杰你不是正常人，所以我想了解一下，你在忙什么？”章雨桐問了句。
蘭杰理所當(dāng)然的說：“還能忙什么，我們這些理科生，當(dāng)然是忙于數(shù)理化生。你呢，你在忙什么，準(zhǔn)備往哪里交申請(qǐng)？”
“現(xiàn)在還不好說，要看雅思成績和高考成績?！?br/>
“你這個(gè)國際班，豈不就是高考班加一個(gè)雅思？”
“對(duì)啊，是這樣子的。我們跟正兒八經(jīng)的高考班一樣，都是從早上七點(diǎn)上到晚上十點(diǎn)?！?br/>
“差不多，我在競賽班也是這個(gè)作息?！?br/>
兩位曾經(jīng)的同班同學(xué)、班干部班子成員說著聊著，突出一個(gè)忙字。
章雨桐忽然掏出兩張票，體育中心，恒大VS珀斯光榮。
“今晚七點(diǎn)半，亞冠半決賽?！闭掠晖┮桓毕肴ビ秩ゲ涣说臑殡y模樣。
蘭杰問：“你明明知道我們高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙看不了球賽，還買個(gè)什么票？”
章雨桐解釋道：“別人送的?！?br/>
“你明明知道就算是別人送的票，你也去不了，那為什么要收下？”
“手一滑，就收了唄。情況就是這么個(gè)情況，蘭杰你說怎么處理？”
“恒大在客場0比3輸給了珀斯光榮，如果珀斯光榮在恒大的主場進(jìn)了球，那就很尷尬了。現(xiàn)在的恒大不是以前的恒大，看一場少一場，我們大概率是看不到恒大的決賽了?！?br/>
“蘭杰你說了這么多，具體方案到底是什么呢？”
“去體育中心，就得翹課啊。翹課這種事情，令人心慌。”