（感謝：養(yǎng)蝦池10起點(diǎn)幣打賞?。?br/>
    0035共識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

    由于辯論用掉了整個(gè)課余時(shí)間，現(xiàn)在的劉憬表示很忙，已然加快了寫作的速度，字跡也變得潦草了一些，但仍舊是美麗的文字。其實(shí)他的想法很單純，不過是要在平常的時(shí)間寫完上交罷了。

    語文老師不像其他老師那樣讓學(xué)生拼命，每次學(xué)生上交了作文都會(huì)給予學(xué)生相對的自由，讓他們想看書的看書，不想看就休息一會(huì)等待下課放學(xué)；唯一的條件是要保持安靜，以免影響其他同學(xué)寫作。大家都很合作，就連那些最難以管教的學(xué)生也變得乖巧多了。語文老師對他們的要求很低，不會(huì)像其他同學(xué)那樣要求必須交800字的作文，只要300字就好，而且可以找作文書抄。他們挺吃這一套，在語文老師的課上安分守己，抄了出300字的作文，然后就開始整堂課整堂課地睡覺，直到第四節(jié)課快下的時(shí)候，他們就會(huì)把作文本交上去――在他們看來，這便是語文老師對自己的寬容的回報(bào)。

    劉憬要早早地上交作文，主要有兩個(gè)原因：一是因?yàn)樗钦n代表，他覺得應(yīng)該以身作則；二是因?yàn)樗偸请S身攜帶一兩本袖珍本課外讀物，想要用余下的時(shí)間看書。

    不過他今天的目的卻不是看課外書，而是要看語文課本，把自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度提前。班主任在開學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)說過，初三兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容都會(huì)在上一個(gè)學(xué)期學(xué)完，中考考的是初一到初三的內(nèi)容，初中所學(xué)的所有主科內(nèi)容都會(huì)在下學(xué)期復(fù)習(xí)一遍。到了下學(xué)期每天都是復(fù)習(xí)、做題，到時(shí)會(huì)忙的連喘息的機(jī)會(huì)都沒有。

    “現(xiàn)在我既然決定要上大學(xué)，就要全力以赴，把該用的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上！”每次在上課時(shí)間心癢難耐想做其他事情的時(shí)候，劉憬就會(huì)在心里提醒自己。

    寫好作文，檢查了一遍，劉憬就交了上去。

    他是第一個(gè)交作文的，此時(shí)也不過剛剛上課十五六分鐘。不少同學(xué)都有些意外，他們實(shí)在不明白劉憬的腦子到底是怎么造出來的，寫作文竟然會(huì)那么快，還那么好!

    語文老師有點(diǎn)歉意地笑著說道：“剩下的時(shí)間自由發(fā)揮?！?br/>
    劉憬有些疑惑，他不明白語文老師為什么要用帶著歉意的微笑和自己說話。當(dāng)了這么多年學(xué)生，他敢肯定這是第一次看到老師對學(xué)生現(xiàn)出歉意的表情。他甚至覺得語文老師有點(diǎn)過于溫和，不過，卻是一位很好的老師。劉憬?jīng)]有問，當(dāng)下的場合也不適合問?！昂玫模　彼麘?yīng)了一聲，返回了座位。

    由于劉憬帶頭交了作文，語文老師沒有布置額外的作業(yè)，其他寫完的同學(xué)也陸續(xù)行動(dòng)了起來。不過并不多，也就七八個(gè)。絕大多數(shù)同學(xué)有一個(gè)共識(shí)，或者說是經(jīng)驗(yàn)告訴大家，如果只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)完成作業(yè)的話，老師一般不會(huì)布置新的作業(yè)。但是，一旦有三分之一到二分之一的同學(xué)完成了作業(yè)，那么老師**不離十會(huì)布置新的作業(yè)。這不僅僅是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的學(xué)生多了，會(huì)因?yàn)樘嗳藳]事可做，說起閑話。所以，極多數(shù)的同學(xué)都會(huì)拖到下課前三分鐘前后交作業(yè)，這樣老師想布置額外的作業(yè)也沒有辦法布置，因?yàn)閯偛贾煤眠€沒來及得做就下課了。不過，大多數(shù)情況下，老師都會(huì)說沒有學(xué)生做的太慢，做的快的都交了這么長時(shí)間了他們卻交不上來。這話，一般都會(huì)讓還沒交作業(yè)的同學(xué)心里發(fā)虛，隨即就會(huì)陸陸續(xù)續(xù)上交作業(yè)。不過現(xiàn)在是作文課，這一點(diǎn)并不需要擔(dān)心。作文課本來就是這樣，兩節(jié)課都是用來寫作文的，只要能在限定時(shí)間內(nèi)交出作文就好，老師很少會(huì)逼人。所以不論是哪個(gè)班的作文課，大多數(shù)的同學(xué)都在沿襲這樣的千古秘訣，不到下課前后兩三分鐘絕不上交作文本。

    這種現(xiàn)象但凡教過一兩年語文的老師都會(huì)了解，喬詩潔老師同樣，她在實(shí)習(xí)的時(shí)候就注意到了。不過這一現(xiàn)象沒有老師去點(diǎn)破，作文課一周本來就只有一次，倘使將一個(gè)孩子唯一的一次都要破壞，那是一件多么殘忍的事情啊。更何況，很多學(xué)生完成一篇800字的作文確實(shí)需要將近兩節(jié)課的時(shí)間。

    在課堂上寫作文和在考場上寫作文是完全不一樣的事情。課堂作文首先有充裕的時(shí)間面對，可以多次撕掉作文本修改；再次要交給自己的老師，必須書寫工整，盡量不要涂抹；最重要的一點(diǎn)，當(dāng)場沒有寫完，遲些寫完再交也行?？紙鲎魑膮s完全不一樣，你可以打草稿，但是考卷上留的格子就那么多，容不得多次涂改，更不可能讓你撕掉重來；而且考生也必須把握有限的考試時(shí)間，時(shí)間一到，不論寫得怎樣，是否寫完，都得交卷。不過，課堂作文和考場作文還有一個(gè)很大的不同點(diǎn)：課堂作文具有寫給老師看的任務(wù)性，不想被老遇懲罰就得達(dá)到老師的要求；考場作文卻是寫給自己的，擁有自己想就寫、不想寫就不寫的隨意性。所以大多數(shù)學(xué)生面對課堂作文都是懷著必須交付的任務(wù)心態(tài)進(jìn)行的。

    下課前的三四分鐘教室里果然騷動(dòng)了，一本接著一本的作文本絡(luò)繹不絕地交到了講桌上；有的同學(xué)甚至讓其他經(jīng)過的同學(xué)幫忙交了上去。

    看到這種情況，語文老師笑了，她明白馬上就要響起下課鈴聲了?？戳丝幢?，果然只剩兩分鐘不到時(shí)間。她合上書本看向了劉憬，劉憬正在專心地看著什么。同學(xué)們依然緊張地上交著作文本，嗡嗡的說話聲也開始了，放學(xué)前的最后兩分鐘，大家的心已經(jīng)變得無畏了，前后左右交頭接耳的有很多。不過也就在語文老師喬詩潔的課上大家敢這樣大膽，在其他老師的課上頂多也就說說話。

    下課鈴響了，語文老師并沒有宣布下課，而是說道：“沒有寫完的同學(xué)，今天晚自習(xí)前交給課代表?！?br/>
    大家明白語文老師的意思等同于宣布了下課，不少同學(xué)興奮地站了起來，甚至有人離開了座位。

    “劉憬，幫我把作文本送到教師室。”語文老師笑著說道。

    劉憬的書本已經(jīng)收拾好了，看到語文有等自己一起走的意思，急忙大步流星地走了過去。

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