這5人紛紛拿出自己的模擬體，開始使用模擬體的運算功能。
5個人，都是2面模擬體。
模擬體是一個沒有固定形狀的物體，最簡單初級的模擬體是一個平面，叫做單面模擬體，再往后，就是2面模擬體，即是模擬體多了一個平面，以此類推，模擬體的平面數(shù)越多，那么代表著模擬師的能力越強。
模擬體的面數(shù)越多，能夠運算的模擬公式就越多。
打個很簡單的比方，就拿一道數(shù)學(xué)題來說吧，一個復(fù)雜的題目，用一張紙可能無法將整個運算過程以及答案都寫出來了，因為運算復(fù)雜，一張紙的面積不夠。
那么，兩張紙或許可以，不夠就三張，再不夠繼續(xù)往上加。
模擬運算跟做題很像，模擬面就相當(dāng)于紙，面數(shù)不夠，那么就無法做復(fù)雜的模擬運算。
“該死！”在餐廳一層的最右側(cè)，一個靠窗的座位上，一名面容姣好的女孩子盯著眼前的模擬體，露出了苦惱的表情。
她的模擬體是2個單面，都是長方形，2個單面的模擬體面積都是巴掌大小且不相連接，2個模擬面是單獨存在的。在她的兩個模擬面上，不斷地閃動一些運算公式以及數(shù)字，她是在嘗試著算出她選定的模擬考題。
考題，就是餐桌上的一盤被吃過的早餐。這盤早餐，是被導(dǎo)師以模擬的手段模擬出來的，并不是真的早餐。
這個女孩子已經(jīng)在這盤早餐上算了將近2分鐘了。
這時，一個男孩子朝她走了過去，盯著女孩眼前的模擬考題，召喚出自己的模擬體，開始運算。模擬體不是實物，存在于模擬師的體內(nèi)，可隨時召喚而出。
zj;
“搶題？”正好往這個方向靠的君子陽看見了這一幕。
搶題這種事情，倒也經(jīng)常發(fā)生。如果兩位模擬師同時看中了一道模擬考題，那么就會搶題，誰先做出來歸誰。不過像這種別人已經(jīng)做了一會兒了再過去搶題的情況，還是比較少的。
男孩走過去，女孩也并未驚慌或者是露出難看的表情，反而微微一笑，像是松了口氣。
明顯兩人認(rèn)識，而且可能是情侶。
組隊考核是允許的，意思是多名模擬師在第一考場一起解題是可以的，但題目解開，前往下一個指定考場就必須是單人，因為這畢竟是單人考核，而不是團(tuán)隊考核。
如果2個人合力解開一道考題，那么考題的內(nèi)容，也就是下一步的考核，只能由2個人其中的一個人來做，另外一人，需繼續(xù)解開另外一道考題，然后做這一道考題的下一步考核。
男孩看著這道模擬考題，也陷入了沉思。
“‘t’字形考題區(qū)域，題型多為50到100之間?！本雨柨焖倏催^一層餐廳的模擬考題。
什么是“t”字形狀的考題？就是一個模擬面水平放置，另外一個模擬面垂直接上，組合成的形狀大致跟“t”很像。
要解開“t”字形模擬考題，需要2個模擬面，且兩個模擬面組合成“t”形狀，
只有這樣的模擬面組合，才能進(jìn)行“t”字考題的運算，其余的模擬面組合不行。像這個女孩的模擬體，就是2個單獨不連接的模擬面，無法運算這種考題。而她選擇的那盤早餐，就是“t”字形的考題。
那個幫助她的男孩也一樣，2個模擬面不是“t”形，也無法解開這道題。
當(dāng)然，他們也可以選擇改變自己的模擬面組合，2個模擬面的模擬體組合有不少，“t”字形，“人”字形，“十”字形等等，模擬體并不是固定的，可以改變，但需要進(jìn)行“洛東公式”轉(zhuǎn)換運算。
“洛東公式”是由王洛東提出的，一種包含了模擬運算的基礎(chǔ)公式，有很多種，現(xiàn)在的模擬運算，基本上都是建立在“洛東公式”上展開的。
王洛東是一位最先開始對模擬進(jìn)行深入研究的模擬師，在他生活的游戲紀(jì)元時期，模擬師并不是一個很強大的職業(yè)。
但到了今天，除了模擬師之外，已經(jīng)再無其他職業(yè)。
“洛東公式”的轉(zhuǎn)換運算，每一位模擬師都了解，但能夠快速運用這種轉(zhuǎn)換公式的模擬師并不多，這取決于模擬體的強大與否。每一位模擬師的模擬體都是從最初的一個平面開始的，然后慢慢變得多面，由多面連接再形成更加復(fù)雜的模擬體。
每個模擬師的最初的那個模擬面，都會有一些差異，有的人是特殊的模擬面，有的則是普通的。當(dāng)然，也會有一模一樣。
模擬體的不同，也決定了一個模擬師的模擬運算能力與成長速度，越好的模擬體，在運算模擬公式的時候速度-->>