汪莉莉走在前往會(huì)議室的路上。
她們語(yǔ)文組接到學(xué)校通知也要為下個(gè)月的校慶出個(gè)特色節(jié)目。
之前，語(yǔ)文組的教師們商量一下，覺(jué)得還是弄個(gè)詩(shī)朗誦比較符合語(yǔ)文組的特色。
詩(shī)歌朗誦的提議獲得了語(yǔ)文老師們的一致認(rèn)同，但是在選擇詩(shī)歌的時(shí)候大家卻產(chǎn)生了分歧。
老師們分成兩個(gè)派別，一個(gè)派別主張選擇前人的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，一個(gè)派別則主張應(yīng)該使用學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行朗誦。
雙方為此爭(zhēng)執(zhí)不下，所以語(yǔ)文組組長(zhǎng)趙大江決定開(kāi)個(gè)會(huì)議，今天就把這件事情解決下來(lái)。畢竟節(jié)目不是選好詩(shī)歌了就能上的，還得需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行排練，學(xué)生們也需要進(jìn)行磨合。
汪莉莉突然想起了自己還拿著剛才那個(gè)瘦瘦高高的男生的作文本，心里想著他寫(xiě)的這么快會(huì)不會(huì)寫(xiě)的是詩(shī)歌呢？
于是，汪莉莉一邊走，一邊打開(kāi)了袁澤朗的作文本。
“咦，還真是詩(shī)歌！”汪莉莉輕咦一聲，看到袁澤朗作文排列的方式她就知道了袁澤朗寫(xiě)的就是一首現(xiàn)代詩(shī)。
“致橡樹(shù)，如果我愛(ài)你？”汪莉莉輕輕的念著詩(shī)歌的題目，然后接著看了下去。
我如果愛(ài)你——
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己;
我如果愛(ài)你——
絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
……
汪莉莉本來(lái)是步履匆匆的走在會(huì)辦公室的路上，但慢慢的，她的步伐卻放緩了下來(lái)，到了最后更是干脆停下了腳步。
因?yàn)樗呀?jīng)被袁澤朗的這首詩(shī)歌震住了！
一開(kāi)始，她還覺(jué)得一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出什么詩(shī)歌來(lái)？但是慢慢的把這首《致橡樹(shù)》讀下去，她就知道自己錯(cuò)了，而且錯(cuò)得離譜，這首詩(shī)寫(xiě)得簡(jiǎn)直太棒了。
短暫的愣神之后，汪莉莉做了一個(gè)決定，之前汪莉莉是屬于支持使用前人詩(shī)歌的這一派別，但是現(xiàn)在再看到袁澤朗的這首《致橡樹(shù)》之后，她改變了自己的主意，她決定加入使用學(xué)生原創(chuàng)的派別之中。
將袁澤朗的作文本關(guān)上，汪莉莉快步的朝著會(huì)議室走去。
“各位，各位！我找到可以朗誦的詩(shī)歌了！”才走到會(huì)議室門口，汪莉莉就有些迫不及待的朝著里面的老師們說(shuō)道。
“找到了？在哪呢？”辦公室里的語(yǔ)文老師們聞言，皆是將目光移到了汪莉莉的身上。
“就在我手里！我一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)！”汪莉莉臉上有些激動(dòng)的開(kāi)口道。
“學(xué)生寫(xiě)的？”老師們聞言，一些人的臉上露出了喜色，一些人則是皺了皺眉頭。
“莉莉，你之前不是支持選用前人的詩(shī)歌的嗎？”一個(gè)主張選用前人詩(shī)歌的老師開(kāi)口道。
“是的！”汪莉莉回答。
“那你現(xiàn)在這是？”聽(tīng)到汪莉莉的回答那老師眉頭皺的更緊了。
“我現(xiàn)在支持選用學(xué)生的詩(shī)歌了！”汪莉莉吐了吐舌頭開(kāi)口道。
“為什么？”那老師由此而錯(cuò)愕的問(wèn)了出來(lái)。
其他所有老師也是一臉疑惑的看著汪莉莉，不明白汪莉莉?yàn)槭裁赐蝗痪娃D(zhuǎn)變陣營(yíng)了。
“因?yàn)樵谀侵拔覀儧](méi)有遇到我們學(xué)校學(xué)生寫(xiě)的足夠優(yōu)秀的詩(shī)歌，而我現(xiàn)在遇到了，就在我的手里。”汪莉莉揚(yáng)了揚(yáng)自己手里袁澤朗的作文本開(kāi)口道。
“一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的？”老師們聞言解釋狐疑的看著汪莉莉手里的作文本。
“大家看看吧，我覺(jué)得我們可以用這首詩(shī)歌?！蓖衾蚶?qū)⒆魑谋具f向了旁邊的一名女老師。
……
將本子輪了一邊之后，所有老師都沉默了，之前那些說(shuō)要選用前人的詩(shī)歌說(shuō)學(xué)生水平不夠的老師此時(shí)也都閉上了嘴巴，陷入了思索之中。
“大家覺(jué)得怎么樣？”汪莉莉看到大家也都被這首詩(shī)歌震住之后開(kāi)口問(wèn)道。
大家沒(méi)有說(shuō)話，將目光投向了組長(zhǎng)趙大江，他才是這次會(huì)議的召開(kāi)者和決策者，也是全校對(duì)文學(xué)研究最深的人。
“都看我干嘛？大家都說(shuō)說(shuō)自己的看法啊，覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?。俊壁w大江看到大家都看著自己便挑了挑眉毛開(kāi)口道。
“還是組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)吧！”
“對(duì)，還是組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)吧！”
一人開(kāi)口，大家都開(kāi)口了，對(duì)于這首詩(shī)他們真的有些不敢評(píng)價(jià)了，詩(shī)一看就是好詩(shī)，所有老師一眼都看出來(lái)了。但要讓他們?cè)u(píng)論的話一時(shí)還真不知道說(shuō)些什么，除了說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)得很好之外，他們一時(shí)真的很難再找出什么語(yǔ)句來(lái)形容這首詩(shī)了。
“好，那我就說(shuō)說(shuō)?！?br/>
趙大江見(jiàn)大家都不說(shuō)，便拿起袁澤朗的作文本又翻了翻，開(kāi)口道：“這首詩(shī)，當(dāng)然是一首好詩(shī)，全詩(shī)明麗洗煉、概括集中。作者對(duì)抒情主體擬物化的表現(xiàn)手法也是運(yùn)用自如，詩(shī)中抒寫(xiě)的對(duì)象明為橡樹(shù)，實(shí)為木棉。
此詩(shī)寫(xiě)法上也獨(dú)辟蹊徑，不去描繪木棉外貌的秀麗挺拔，卻用了一連串精妙的喻象從各個(gè)角度反襯出木棉的品格、特征、信念和抱負(fù)。緊接著又從心理上對(duì)她的愛(ài)情觀作進(jìn)一步的剝露，從性格特征上加以刻畫(huà)。在刻畫(huà)中用“嘆息”、“火炬”兩個(gè)意象對(duì)比，更深一層展示了木棉豐滿的個(gè)性。
然后，又把“寒潮”、“霧靄”等意象鋪開(kāi)對(duì)比，襯托和渲染出木棉和橡樹(shù)這一愛(ài)情形象的典型環(huán)境。這就從四面八方突出而飽滿地表現(xiàn)了木棉對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)情。在藝術(shù)上巧妙的比興、鮮明的形象、蘊(yùn)藉而柔婉的調(diào)子，構(gòu)成了全篇的獨(dú)立特性。
全詩(shī)收束處，既是虛擬，也是實(shí)寫(xiě)，虛虛實(shí)實(shí)，意味深長(zhǎng)，富于哲理，開(kāi)拓了題旨，對(duì)木棉的愛(ài)情觀加以理性的升華，以理想之光反照那象征愛(ài)情的形象，使木棉的堅(jiān)貞倩影更為挺拔和崇高，顯得那么飽滿、美麗、鮮明！”
“總而言之，這首詩(shī)完全可以稱得上是大師之作，說(shuō)實(shí)話，我真的有些不相信這是一個(gè)高中生能寫(xiě)得出來(lái)的?！?br/>
趙大江說(shuō)到這，轉(zhuǎn)眼看了看汪莉莉。
“我確實(shí)沒(méi)親眼看到他寫(xiě)，但如果不是他寫(xiě)的，那之前也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這首詩(shī)?。 蓖衾蚶蜷_(kāi)口，言下之意是這首詩(shī)寫(xiě)得這么好，要是是抄襲的話早就被發(fā)現(xiàn)了。
“嗨，是不是學(xué)生寫(xiě)的打個(gè)電話把學(xué)生叫過(guò)來(lái)問(wèn)一下不就知道了嗎？”有老師開(kāi)口道。
“對(duì)?。?duì)?。〗羞^(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)不就知道了嗎？正想看看能寫(xiě)出這樣的現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)生到底長(zhǎng)什么樣呢?！庇欣蠋熈⒓撮_(kāi)口道。
“這學(xué)生叫什么？”有老師開(kāi)口向汪莉莉問(wèn)道。
趙大江對(duì)此也很感興趣，聞言候也將頭轉(zhuǎn)向了汪莉莉，因?yàn)樗谶@本作文本上并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者的名字。
“叫……叫……叫……”汪莉莉突然懵了，她回憶著袁澤朗的容貌，卻發(fā)現(xiàn)自己之前似乎沒(méi)在班級(jí)里見(jiàn)過(guò)袁澤朗，自然也就不知道袁澤朗的名字了。
“他好像是新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，我之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)他?！蓖衾蚶蛑缓糜行o(wú)奈的開(kāi)口道。
“嗨，你知不知道他沒(méi)事兒啊，打電話讓你課代表叫他過(guò)來(lái)不就行了嗎？”有老師開(kāi)口道。
“對(duì)?。≡趺窗堰@給忘了。”汪莉莉一拍腦門，然后拿起手機(jī)撥通了自己課代表步芊芊的電話號(hào)碼。
“希望她沒(méi)關(guān)靜音沒(méi)關(guān)機(jī)，否則就得親自跑一趟了?！蓖衾蚶蜷_(kāi)口道。
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