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    趙勝天還了書, 自己再復(fù)習(xí)一段時(shí)間, 預(yù)考就來臨了。

    預(yù)考是恢復(fù)高考后一個(gè)特色的考試, 通過預(yù)考的人才能參加高考。這個(gè)預(yù)考, 也是對(duì)學(xué)生成績(jī)的一次檢測(cè)，就像小高考一樣。全國學(xué)生的錄取率僅從高考來看有5%, 但這是已經(jīng)通過預(yù)考刷掉七成考生后的了，如果加上參加預(yù)考的學(xué)生, 錄取率僅有1%-2%。

    趙勝天帶好文具, 跨進(jìn)考場(chǎng), 緊張地坐下，把筆拿出來捏在汗涔涔的手上。

    考場(chǎng)外人山人海, 送考的家長(zhǎng)自古有之, 更別說是這恢復(fù)了還沒幾年的高考預(yù)考。

    鈴響了，考試開始！

    趙勝天快速地瀏覽過卷子，挑自己會(huì)的先答。

    他考的是理科, 有語數(shù)外理化生加政治共七門。除了語文數(shù)學(xué)120分滿分，生物50分滿分，其他都是100分滿分。

    幾場(chǎng)考下來，語文數(shù)學(xué)政治沒有問題，物理化學(xué)勉勉強(qiáng)強(qiáng), 就是英語和生物讓趙勝天最發(fā)愁。生物作為一門新加進(jìn)來的學(xué)科，趙勝天對(duì)它了解最少, 復(fù)習(xí)或者說自學(xué)用的的時(shí)間也最長(zhǎng)?？墒菦]有一場(chǎng)正規(guī)考試檢測(cè), 即使習(xí)題都對(duì), 他還是不能肯定自己的水平如何。

    沉下心來，趙勝天認(rèn)認(rèn)真真地看起題目。

    這個(gè)他會(huì)做！

    這題也會(huì)！

    這題也沒問題！

    順著看下來，他居然都會(huì)做！

    趙勝天喜出望外，運(yùn)筆如飛，刷刷刷地寫完了卷子。

    后排的學(xué)生看到趙勝天的動(dòng)作這么快，開始還忍不住地想去看兩眼，看能不能抄幾題，看到后面已經(jīng)在心里認(rèn)定他是瞎寫的了，撇撇嘴，繼續(xù)盯著自己的卷子。

    全部考完了，趙勝天走出考場(chǎng)和宋明河一起去吃飯。他們很幸運(yùn)地分在同一個(gè)學(xué)?？荚嚒?br/>
    “你感覺怎么樣？”趙勝天接過宋明河手中的文具，先關(guān)心一下自己的表弟。

    “沒問題！這些題簡(jiǎn)直是太簡(jiǎn)單了……”宋明河眉飛色舞，神采飛揚(yáng)。預(yù)考通?？嫉帽容^基礎(chǔ)，題目都不算太難。說了半天，他忽然住嘴，怕表哥考得不好。

    “我感覺也還可以，大部分都會(huì)做?！壁w勝天笑笑，他不是一個(gè)玻璃心的人。

    “哼哼，你要是生物考得不好，我一定要去找那個(gè)大姐！”宋明河眼眸瞇了起來，手上還不忘做一個(gè)威脅的動(dòng)作。

    趙勝天露出一個(gè)意味不明的笑容看著宋明河，“那套書和習(xí)題挺好的，高考完是得去拜訪一下人家?！?br/>
    宋明河沒聽出來他話里的深意，還在叫嚷著一會(huì)兒要吃什么。

    又是復(fù)習(xí)了一個(gè)月，正式的高考來臨。

    高考雖然參加的學(xué)生少了一大半，它的火熱程度卻有過之而無不及。一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)殷切地地等在門口，不顧七月份火辣辣的太陽，渾身熱汗直流，浸濕衣襟。

    “這是最后一場(chǎng)考試了吧？”

    “是??！聽說是考生物。唉，今年第一次考生物，也不知道我家孩子能考成啥樣！”

    又有家長(zhǎng)抱怨道，“好好的干嘛要加一門生物？”

    “誰知道國家怎么想的？加了我們就只能考嘛！不過想來第一次考生物不會(huì)太難的?！?br/>
    教室里，一個(gè)個(gè)學(xué)生正在奮筆疾書。

    后世的許多教室都還沒有裝上空調(diào)，更別說八十年代了。幾個(gè)風(fēng)扇在頭頂轉(zhuǎn)悠，帶來絲絲涼意。下午三點(diǎn)這會(huì)兒正是一天中最熱的時(shí)候，翻滾的熱浪聲勢(shì)仍盛，夏蟬在窗外叫個(gè)不停，惹得學(xué)生們抓耳撓腮，煩躁不已。

    這題怎么寫？

    那題好像也不大會(huì)！

    眾多學(xué)生心里有苦說不出，只想罵娘。試卷前面確實(shí)不難，好好背書了都能寫出來?？墒呛竺娴膬?nèi)容頗有些沒有見過的了。

    先是這樣的題，給一個(gè)細(xì)胞的示意圖，問各個(gè)部位是啥。這還好說，大部分人都答了出來。

    再往后又問什么dna結(jié)構(gòu)，接著還有計(jì)算題，大家有點(diǎn)傻。

    等做到最后好像有一道完全看不懂的附加題，大部分人已經(jīng)放棄了。

    這題問的是，如果要探究細(xì)胞的分裂分化和器官發(fā)育的關(guān)系，用什么作為研究對(duì)象？為什么？

    每個(gè)字都看得懂，但是連在一起就不知道它在講什么了！

    這題怎么答啊？

    趙勝天和宋明河也看到了最后一題。

    宋明河的知識(shí)都來自于學(xué)校的書本。他完全沒做過什么實(shí)驗(yàn)，課本上的實(shí)驗(yàn)案例也不算多，他想猜一個(gè)又不知道猜哪個(gè)。眼看著時(shí)間就要到了，他急得滿頭大汗，臉色蒼白，最后只好放棄。

    趙勝天前面做的異常順利，對(duì)他來說這難度好像和上一次預(yù)考沒有什么差別，直到這最后一題，讓他也有些摸不著頭腦。

    問研究對(duì)象？

    趙勝天搜索了一下腦海中和細(xì)胞分化有關(guān)的研究對(duì)象，第一反應(yīng)是植物。可是這一類實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象都是植物，專家組怎么會(huì)出這樣簡(jiǎn)單的題作為附加題？

    他繼續(xù)在腦海里回想，器官發(fā)育，器官發(fā)育相關(guān)的題他有沒有做過？

    趙勝天像在地板上找一根針一樣一寸寸地搜尋著，不斷地回放之前做題時(shí)的記憶。

    好像有一個(gè)，那個(gè)什么胚胎發(fā)育的。問胚胎發(fā)育過程中失去尾是由于什么。

    由于……由于細(xì)胞在發(fā)育過程中產(chǎn)生了程序性死亡！

    他想起來了！就是細(xì)胞程序性死亡理論！

    當(dāng)時(shí)題目有提到某一年有科學(xué)家用線蟲作為研究對(duì)象，然后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)原理后來還獲了一個(gè)什么獎(jiǎng)！

    趙勝天立刻寫下線蟲二字，至于原因，他寫了細(xì)胞數(shù)量較少，研究方便。

    他其實(shí)只記得是用了線蟲，不知道原因。但是空著總歸是不好的，知道是什么了再倒推猜測(cè)一下還有一定的蒙對(duì)幾率。

    看著滿滿的一張卷子，趙勝天不由得感慨那本題目做的真值！附加題這么偏，要不是他做過那題就完全想不出來。

    真不知道別人要怎么答題！

    張教授出這題時(shí)根本沒想著有人能答出來，他自己都沒有標(biāo)答。

    他六十年代那會(huì)兒出國訪學(xué)，學(xué)習(xí)生物。當(dāng)時(shí)國際上就有人開始做分子生物學(xué)在發(fā)育這一塊的研究，張教授很感興趣，回國后也準(zhǔn)備探索這一領(lǐng)域。沒想到剛剛回國就遇到了那場(chǎng)浩劫栽了進(jìn)去，直到現(xiàn)在才差不多重新出來任教做研究。當(dāng)初的研究中斷了十來年，張教授能猜到國外早就出了一些成果了，但是他還不想放棄。他的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴他，這個(gè)課題有用。研究成果，很可能導(dǎo)向一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。

    但是國內(nèi)外現(xiàn)在還不夠流通，他連國外的頂尖雜志都難以得到，無從判斷國外做到什么程度了。他只好先接著上一次卡殼的地方——選什么作為研究對(duì)象。

    這次幸運(yùn)地被選為高考出題組專家，張教授順手就把這個(gè)加上作為附加題了。他對(duì)答出這題不抱什么希望，只期冀著恰好有天資卓絕的人能提供給他一點(diǎn)靈感。

    唉，年輕人總是思維活躍一些的嘛！

    “哎呦！老張，這題有人答出來了！”

    張教授心里一顫，推辭道，“不是瞎答的吧？”

    “不是，看著還有點(diǎn)道理！”

    張教授架起老胳膊老腿三兩步就跨了過去，一把抓過試卷細(xì)細(xì)地閱讀了一遍。

    捧著這張?jiān)嚲恚瑥埥淌谛睦锖孟褡プ×耸裁?，又好像還差一點(diǎn)。他的手顫抖著，雙腿也開始打顫，看得旁邊的老師心驚膽戰(zhàn)，生怕下一秒他就倒了！

    張教授抬頭，看著旁邊的人，眼里竟然隱隱滲出淚水。

    “找到這個(gè)學(xué)生！我要特招他！”他激動(dòng)地大喊，吸引了全部老師的目光。

    他要親自找他問清楚！

    “哎！老張你別激動(dòng)?。±蠌?！老張！”

    圖書館里，越青苗正在整理書架。上次趙勝天還回來的那本生物教材和習(xí)題冊(cè)她還沒想好放哪里。放生物學(xué)書架上吧總覺得混進(jìn)去一本高中教材很奇怪，單獨(dú)騰一個(gè)空書架放呢有只有一本，太空了。

    最后，青苗還是決定把它放在柜臺(tái)旁邊的一個(gè)書架上，以后那里就專門放這些可能比較常用又是打印本的書好了。

    她把這厚厚的一本書和習(xí)題冊(cè)抽出來，一個(gè)沒拿穩(wěn)，習(xí)題冊(cè)就掉在了地上。

    攤開的那一面剛好寫著和細(xì)胞的程序性死亡原理相關(guān)的一道題，題干中有一句話，“  年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予3位科學(xué)家，這3位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育和‘程序性細(xì)胞死亡’過程中的基因規(guī)則?！?br/>
    青苗彎腰撿起這本書，一眼就看到了這個(gè)題干，面上不由得帶出一絲微笑。她還記得幾個(gè)月前被她刪掉的那個(gè)年份，2002年。