“沒有任何人生來就是差學(xué)生，我倒是覺得我們臨湖的學(xué)生都很聰明，只是他們比立陽的學(xué)生多走了一些彎路而已。”

    簡安安看了一眼圍觀的臨湖學(xué)生，對(duì)張則淡淡微笑道：“他們中，有人曾經(jīng)取得過很好的成績，有過很輝煌的歷史，只是在進(jìn)入臨湖以后因?yàn)槟撤N因素而隱藏自己；有人本性不壞，只是想表現(xiàn)自己從而獲得足夠的關(guān)注度，只是沒有人引導(dǎo)他們過度活躍的精力到學(xué)習(xí)上去；有人想好好努力，卻不知道這股力應(yīng)該往哪里使。

    他們其實(shí)都是很棒的人。

    也許曾經(jīng)因?yàn)楦L(fēng)而做過一些錯(cuò)事，也許因?yàn)榕涯娑咤e(cuò)了一條道路，但，這就是青春不是嗎？因?yàn)槲覀冋贻p，所以在不觸及原則問題的情況下，有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，更有改正的機(jī)會(huì)。

    我相信，只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，那他們所展現(xiàn)出來的成績就一定會(huì)讓所有人都大跌眼鏡。

    因?yàn)樗麄儽緛砭秃軈柡??！?br/>
    簡安安的這番話讓在場(chǎng)的臨湖學(xué)生心中都頗為激蕩，也很激動(dòng)。

    自從成為臨湖的學(xué)生以后，他們幾乎就沒有聽過別人對(duì)他們的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

    家長們眼中的失望，立陽學(xué)生眼中的鄙夷，同年級(jí)校霸的欺凌和壓迫，老師的敷衍和不耐煩。

    這些外界因素加在一起，把他們同化成擁有“臨湖特質(zhì)”的學(xué)生。

    家長失望？那就叛逆起來讓他們更失望！

    好學(xué)生鄙夷？那就打到他們不敢再用這種眼神看他們！

    校霸霸凌？那就讓自己更“有勢(shì)力”，更“社會(huì)”，看誰還敢欺負(fù)他們？

    老師敷衍？那就不學(xué)習(xí)！反正老師也教不了他們什么知識(shí)，上課聽個(gè)屁！

    因?yàn)檎啻?，所以夠沖動(dòng)，夠叛逆，逐漸走上混社會(huì)不學(xué)習(xí)的道路。

    但也因?yàn)檎啻?，所以才?huì)在聽到簡安安的話以后，渾身的熱血都燃燒起來。

    簡安安理解我們，簡安安能懂我們！

    對(duì)！要向那些看不起我們的人證明，給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們就能很厲害！

    就像今天簡安安打臉林亦嵐一樣，假以時(shí)日，我們也要用好成績打臉立陽！

    “簡安安同學(xué)，你所說的‘機(jī)會(huì)’是指？……”張校長在視頻電話那邊問道。

    “張校長，我能不能以放棄去立陽跟你交換一個(gè)條件？”

    張校長覺得這個(gè)要求新鮮了，笑瞇瞇地說道：“什么條件？”

    “每周三下午，請(qǐng)立陽最好的各科老師來臨湖講課?！焙啺舶驳难劬Πl(fā)亮。

    “講課？半天？”張校長一愣。

    “對(duì)，就半天?！?br/>
    “你想用每周半天的時(shí)間，在兩個(gè)月內(nèi)提高臨湖整個(gè)初三學(xué)生的成績嗎？”張校長笑著搖搖頭，“簡安安同學(xué)，我承認(rèn)你很有天賦，但不是所有人都和你一樣，你的想法太幼稚了?！?br/>
    “不管我的想法幼稚與否，您只要說答不答應(yīng)就行?！焙啺舶驳难凵穹浅?jiān)定。

    “我的承諾不會(huì)變，既然這就是你要的獎(jiǎng)勵(lì)，那我答應(yīng)你。”

    說完以后，張校長和張則說了兩句話便關(guān)掉視頻。