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    最后一節(jié)班會課，班長王禹表情嚴(yán)肅，比班主任還要一本正經(jīng)地主持班會。

    其實主要都是王班長大人在講話，講述明天教師節(jié)慶賀送花獻(xiàn)禮的事宜，以及學(xué)生的儀表、態(tài)度什么的。

    這和楊子建無關(guān)，反正早在上周五的時候，班干部們就已經(jīng)完成了集資工作，至于初中和小學(xué)老師的名信片，他也在上周寄過去了，因此，仍然埋頭寫作。

    汪滟站在講臺邊左側(cè)，與副班長并排站在一起，她目光不善地看著楊子建，覺得這個不停寫“作文”的楊子建真的無可救藥了，把興趣放在了第一位，簡直本末倒置，高中生的目標(biāo)是高考上大學(xué)。她打算班會課后給他做做思想工作，如果做不通，就請班主任出面警告！

    她很明白，語文老師要她組織文學(xué)社目的，是通過興趣交流，提升學(xué)生的作文水平，而不是讓學(xué)生誤入歧途。真的冒出一個學(xué)生詩人來又如何，如果學(xué)習(xí)一塌糊涂，那反而不是學(xué)校希望看到的。

    班會課一下課，謝小欽聽得“面如土色”，急忙拉著楊子建回宿舍沖澡，這時宿舍區(qū)人比較少，水槽前可以占個好位子——這一舉動，倒讓楊子建逃過了“思想工作”的劫難。

    然后除了吃晚飯外，楊子建就一直不停地埋頭撰寫稿件，全神貫注，直到晚上七點半，總計寫出了一萬兩千字，比計劃多出了兩千字，但手腕酸麻刺痛，指節(jié)卷曲僵硬，抬起手肘時會不停地顫抖，不知道的人，還以為他得了帕金森綜合癥。

    晚自習(xí)的值班老師是教物理的姜老師，他戴著老花眼鏡在看書，笑咪咪地旁若無人。

    雖然晚自習(xí)的值班老師對學(xué)生可管可不管，但是由姜老師值班，真是太好了。

    楊子建身形一彎，從教室前門竄了出去，然后大步流星來到食堂右邊的小賣鋪，買了十幾個信封和郵票，郵票二角一枚，信封五分一個，總共花了三塊多大洋，現(xiàn)在他口袋里只剩十六塊六毛五分了。

    寫信封的工作，打算到圖書館里偷偷地完成。今天他在班上的表現(xiàn)夠怪異的了，已經(jīng)讓許多同學(xué)注意好奇，他不想繼續(xù)被關(guān)注。

    圖書館人不多，他找了一個無人的角落坐下。

    文學(xué)成名之路，掙錢謀生大業(yè)，終于要啟航了，他心情激動，感慨萬千。

    將信封攤放在桌上，拿著鋼筆，將報社和收信人工工整整地寫在上面，日報、晚報、電視報、青年報還好點，名氣大不用寫地址，只要單位寫好就行，但僑報、建材報等行業(yè)報，則要寫清地址。

    圖書館報紙齊全，僑報、行業(yè)報的地址可以在報紙的邊角找到。

    一封，兩封、五封、十封，楊子建很快寫好十一封投稿單位和編輯。

    當(dāng)他要裝稿紙時，突然一個激靈，全身冷汗直冒，口舌發(fā)干，仿佛從九月的金秋進(jìn)入十二月的寒冬，又好像從澳大利亞的沙漠墜入南極洲的冰川，幾乎冷冰窒息——

    他居然犯了一個致命錯誤，把自己的年級和班級也寫了上去。

    所有非學(xué)生類報刊，幾乎都不采用學(xué)生的自由來稿，特別是中學(xué)生的來稿，那簡直就是浪費時間，因為中學(xué)生屬于未成年人，沒有自主能力，沒有社會信用，萬一他抄襲造成影響，編輯與老師都要承擔(dān)責(zé)任。楊子建當(dāng)《南劍文學(xué)》月刊編輯時，就被總編提點過：學(xué)生作品，除非有老師或熟悉作家推薦，否則一律不予采用。

    差一點功虧一簣，今天萬字的寫作差一點白干了！

    咬咬牙，楊子建將十一個信封全部撕毀掉，然后小跑著再去小賣鋪，花六毛錢又買了十二個信封，然后快步回到圖書館，在信封下面的收信人地址統(tǒng)一寫下“南劍市第一中學(xué)，楊子建寄”。

    而稿件后面注明的地址，也全部涂抹改寫為“南劍一中高一年段，楊子建”。

    這樣，編輯就可能誤以為是高一年段的教職員工了，而且他現(xiàn)在的筆跡遒勁有力、端莊穩(wěn)重，這也會讓編輯有成年人的錯覺，不會當(dāng)成幼稚的學(xué)生作品。等發(fā)表出來后，有了一些名氣后，再進(jìn)行鑒別、解釋還來得及。

    九月九日，晚上八點二十五分，楊子建來到門房處，在靠內(nèi)的一面墻上，釘著一個大大的綠色郵箱，他鄭重地將十一個信封一一塞了進(jìn)去。

    他清楚，這些稿信會在這個郵箱里呆上一晚，到明天九點左右，郵遞員就會在送信的時候，把學(xué)校的寄信取走，然后在下午三點，送往各個報社。

    楊子建依依不舍地站了半晌，舔了下干澀的嘴唇，暗道：我所有的努力都已經(jīng)盡到了，然后，就是聽天由命了。

    上天保佑，諸天神佛，讓自己一舉成名吧！

    辦完這一切，他回教室，看到值班老師姜老師仍然笑咪咪地看著一本書籍，不禁松一口氣，取出今天的作業(yè)簿，開始把老師布置的習(xí)題做完，但顯然有些困難，因為精力老集中不起來。

    第二天，是九一年的教師節(jié)，改革開放以來第六個老師節(jié)。

    九十年代的中國老師真的是世界上最好的老師，他們的教學(xué)水平或許有高有低，但在職業(yè)精神上，真的是無私、偉大、奉獻(xiàn)，學(xué)生對老師的尊敬和愛戴也都發(fā)自內(nèi)心。

    從第一節(jié)課開始，老師一進(jìn)來，就由班長和宣傳委員敬獻(xiàn)鮮花和禮物，然后齊聲祝賀，師生雙方帶著愉快的心情完成今天的課程。

    楊子建一個上午都有些精神恍惚，首次投稿讓他牽腸掛肚、患得患失，比如剛才上歷史課時，他就埋怨自己又犯了一個小錯誤，昨天應(yīng)該寫一些贊美老師的作品寄給報刊，這樣應(yīng)景的文章，更容易發(fā)表。

    但轉(zhuǎn)念又想想，即使文章寫得再好，但出發(fā)點不良，為了名利，把歌頌老師的作品當(dāng)成踏板石，目的不純潔，格調(diào)未免太低了些，觸犯了自己的底線，想想還是算了。

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