“錯了！”

    “大錯特錯！”

    吳關(guān)環(huán)顧一周，忽然出聲。讓不少學(xué)生嚇了一跳。

    他沉聲道：“你們覺得民樂不行，那是因為你們層次太低，無法感受到民樂的美妙。我華夏上下五千年，大隋時代縱橫千年，創(chuàng)下了何等璀璨的文化？”

    “華夏民樂更是在這千年中達(dá)到了鼎盛，而西樂才發(fā)展多久？民樂怎么就能被西樂超越了？不是民樂不行，而是你們不行！”

    他侃侃而談，聲音帶著銳氣。

    氣勢如虹。

    “你們想想，我們哪一種樂器比西樂差了？無論是其種類、還是音域、還是底蘊，幾乎全部碾壓西樂。西樂才多少種？民樂又有多少樂器？古琴、古箏、簫、笛子、二胡、嗩吶……其種類多達(dá)數(shù)百，豐富程度，一個人一生都研究不完。”

    “民樂一直都在那里，它并沒有衰退，衰退的是我們的人心！”

    吳關(guān)聲音滾滾如雷。

    撞入了每個學(xué)生的心靈深處。

    民樂沒衰退。

    衰退的是人心！

    這句話，猶如一根針，狠狠刺入了在場每個學(xué)生的內(nèi)心。不少學(xué)生表情變得復(fù)雜，有許多人欲言又止，可見到臺上氣勢壓迫的吳關(guān)，到嘴的話又咽了回去。

    隨著時間的推移，一些學(xué)生將這里情況傳播了出去。

    “快來上課，有帥哥?！?br/>
    “天哪，新來的助教發(fā)飆了。”

    “速來！”

    “速來！”

    短短幾分鐘，不少學(xué)生紛紛涌入了階梯教室。

    對于這種情況，吳關(guān)視若未見，繼續(xù)喝道：“你們覺得西樂是高雅藝術(shù)，大部分民樂是俗氣藝術(shù)。敢問哪里俗了？你們覺得俗，是因為你們對歷史不了解，對我華夏史詩一無所知。

    舉個例子：

    古箏、古琴，這些樂器在古代可是宮廷、權(quán)貴使用！代表著優(yōu)雅、權(quán)勢、地位。

    至于編鐘，更是國之重器，只有皇宮大典御用，其大氣磅礴的聲音，哪種西樂能比？

    當(dāng)然，你們或許覺得這些樂器只是少數(shù)。諸如：笛子、簫、二胡，這些才是民族樂器的普通表現(xiàn)，代表著華夏的街邊文化、地攤文化。

    你們覺得別人在拉小提琴，而你卻在拉二胡，抬不起頭來？

    你們覺得別人在吹管弦樂，而你卻在吹嗩吶，抬不起頭來？

    真的是這樣？錯的離譜！”

    階梯教室的學(xué)生已經(jīng)越來越多。

    吳關(guān)的聲音同樣越來越大，在偌大的階梯教室震蕩。他直接將教科書扔到了一遍，目光盯著教室里的學(xué)生，身上仿佛綻放著絢麗的光芒。

    學(xué)生們一個個都呆滯了。

    許多人良久后才反應(yīng)過來，開始瘋狂敲打著手機(jī)。

    “快！快來！”

    “新來的老師瘋狂了?！?br/>
    “好猛。”

    “……”

    又有一名女學(xué)生舉手。

    吳關(guān)停下話匣，開口道：“這位女同學(xué)，你有什么見解？”

    女學(xué)生臉色有些微紅，定了定神才道：“吳老師，您剛剛說的許多話的確有一定的道理，但有些話我卻不敢茍同。”

    “哦？愿聞其詳?！?br/>
    吳關(guān)微微一笑，平靜道。

    女生道：“您剛剛說，別人在拉小提琴，我卻在拉二胡。別人在吹管弦樂，我卻在吹嗩吶。這種事情會讓我們抬不起頭來。這說的不是事實嗎？

    不說嗩吶，一吹就上路。這種樂曲，在各種正式場合簡直就是大忌。更不要說登上音樂廳等各種大雅之堂了?！?br/>
    說到這里，教室里哄堂大笑。

    顯然大家都對嗩吶這種樂曲了解頗深。

    女生繼續(xù)道：“至于二胡，我想包括您在內(nèi)的各位，聽到這種樂曲，腦海中第一時間出現(xiàn)的應(yīng)該就是一個老人家獨自在街邊拉二胡的形象吧？我不是貶低民樂，而是民樂就是如此，許多時候它真的難以跟西樂相提并論?！?br/>
    “沒錯。”

    “說的在理?！?br/>
    “是啊，這才是民樂衰退的根本原因?！?br/>
    “大家都會追求更好的?！?br/>
    學(xué)生們紛紛點頭。

    此刻，階梯教室里已經(jīng)有了兩百余學(xué)生，恐怕這是民樂大課以來，第一次有如此多的學(xué)生來上課。

    教室里熱鬧一片。

    吳關(guān)看著一個個學(xué)生聽完女生的話后，眼里流露出來的認(rèn)同。

    他心中喟嘆一聲，開口道：“各位同學(xué)，我不提其他的民樂器，我且問一句：二胡在你們心目中真的就是那個形象嗎？”

    “是！”

    眾人齊刷刷出聲。

    開玩笑，一拉二胡的還能有多高大的形象？

    這不是詆毀。

    這是事實。

    吳關(guān)語氣平靜：“同學(xué)們，你們還記得我剛剛說的一句話嗎？樂器無好壞，人心有高低。任何一種樂器只是一種工具，它用的好不好，卻是要看人本身。若是你們覺得一件樂器有了等級之分，那只能證明是你們的內(nèi)心有了成見?！?br/>
    女生不認(rèn)可：“老師，您說的看似道理，可我還是不贊同。就拿二胡來說，您如何能改變大家心目中的固有形象？至少在我看來，二胡真的上不了臺面?！?br/>
    “是嗎？”

    吳關(guān)盯著女生，忽然笑了。

    所有學(xué)生看著吳關(guān)的笑容，彼此面面相覷。

    下一刻。

    只聽到吳關(guān)輕喝道：“作曲一班班長在嗎？”

    “老師，我在?！?br/>
    教室右邊，站起來一名男生。

    吳關(guān)看向他，聲音滾滾：“樂器！拿來！”

    男生一呆，問道：“老師，什么樂器？”

    吳關(guān)：“二胡！”

    “是?！?br/>
    男生連忙答應(yīng)，然后馬上跑出了階梯教室，朝著樂器室跑去。

    而他身后。

    整個階梯教室爆發(fā)出了巨大的嘈雜聲。

    “什么情況？”

    “我天，這個意思是，吳老師要演奏二胡？”

    “難道……”

    “不敢置信?！?br/>
    “大新聞！大新聞！”

    階梯教室里的學(xué)生，心中全都生出一個念頭，這個新來的助教，莫非是想要演奏二胡，來印證他剛才的說法？

    可是，他們絞盡腦汁，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的二胡曲子全是遲暮哀怨的旋律，幾首輕松一點的樂曲也是緩慢、聽起來要死不活的調(diào)調(diào)，只有老年人才能欣賞得來，吳關(guān)想怎么改變他們的固有印象？

    至于吳關(guān)會二胡，誰也沒有意外。

    一個助教老師，若是連二胡都不會，能當(dāng)民樂課助教？

    無數(shù)的學(xué)生紛紛涌入教室。

    甚至許多周邊上課的學(xué)生，全都翹課來到了這里。

    不多時，階梯教室人氣已經(jīng)爆滿。

    也就是胡坤沒有在這里，否則這位民樂老師怕是會目瞪口呆。什么時候，民樂課也能如此受學(xué)生歡迎了？

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