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    咱們都是好孩子，好好學(xué)習(xí)天天向上，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧，快樂(lè)的學(xué)習(xí)喲。

    好學(xué)生，從我做起，作者君是個(gè)好人，←_←

    中考語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)考點(diǎn)及答題技巧

    一、文章的主要內(nèi)容

    題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。

    題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

    答題技巧：

    （１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

    （２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

    格式：誰(shuí)做了什么事結(jié)果怎么樣

    誰(shuí)在什么地方發(fā)生了什么事結(jié)果怎么樣

    誰(shuí)在什么時(shí)間發(fā)生了什么事結(jié)果怎么樣

    二、線索

    1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文。

    2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索。

    3.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)。

    4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。

    5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

    6.以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

    （技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。）

    明線與暗線

    所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。

    所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫(huà)人物性格、深化作品主題服務(wù)。

    答題格式：是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。

    【例1】這篇散文以為線索，表達(dá)了作者的感情。（2分）2012四川眉山《枯竹》

    【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹。

    【答案】枯竹對(duì)生命的贊美與歌頌

    【例2】本文有明暗兩條主線，明線索是___________，暗線索是。其中插敘了看山老爹種樹(shù)的情節(jié)。《看山老爹》

    【解析】明線是看得見(jiàn)的東西，即人物活動(dòng)；暗線是人物的情感或心理。所以明線和暗線不難找出。

    【答案】老爹一天的活動(dòng)老爹對(duì)山林的愛(ài)山林被砍伐（3分，每空1分）

    三、題目的理解

    標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

    題型1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“XX”的作用。

    題型2：題目“XX”的含義是什么？

    題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？

    答題技巧：

    1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)。

    2、題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫(xiě)對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。

    注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

    【例3】本文著力描寫(xiě)母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。南京市2008《田野上的白發(fā)》

    【解析】這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解。

    【答案】“白發(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫(xiě)作對(duì)象；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念（透露情感主旨）。

    四、寫(xiě)景順序

    寫(xiě)景的順序有1．按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等）；2．按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)（先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景）；3．按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴骸⑾?、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹）。

    【例4】“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！眴问侵?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！?br/>
    問(wèn)題：句中的第一個(gè)“不必說(shuō)”是按的順序?qū)戩o物，第二個(gè)“不必說(shuō)”是按順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說(shuō)從整體去寫(xiě)百草園的概貌，“單是……就……”則是比較詳細(xì)地描寫(xiě)百草園一角“短短的泥墻根一帶”的局部描寫(xiě)，所以這段的寫(xiě)景順序是從到。文章的寫(xiě)景還按照春夏秋的順序?qū)懽骶拔铩?br/>
    【解析】第一個(gè)“不必說(shuō)”中描繪的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)，很明顯是由低到高寫(xiě)植物。第二個(gè)“不必說(shuō)”描繪的事物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫(xiě)動(dòng)物。以上兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無(wú)限樂(lè)趣。用“單是……就……”句式過(guò)渡到下文的局部描寫(xiě)，是下文局部描寫(xiě)的總領(lǐng)句。文章寫(xiě)景是按照春夏秋的時(shí)間順序?qū)懙摹?br/>
    【答案】由低到高由高到低整體局部時(shí)間順序

    【隨堂演練】

    ①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

    1．這段文字描寫(xiě)景物的順序是（）

    A．時(shí)間順序B．空間順序

    2．在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)：__________________

    【解析】這段描寫(xiě)，是從山上寫(xiě)到山尖，寫(xiě)到山坡，再寫(xiě)到山腰，按照由上到下的空間順序描寫(xiě)景物。

    【答案】1．B2．山上山尖山坡山腰

    五、描寫(xiě)景物的角度

    要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析。

    【例5】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-----選自朱自清先生的《春》

    問(wèn)題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)？

    【解析】這一段景物描寫(xiě)中，作者就從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)景。“吹面不寒”“母親的手撫摸”“微微潤(rùn)濕”“‘輕’風(fēng)”，從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺(jué)角度寫(xiě)春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣(mài)弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出春天大自然的盎然生機(jī)。

    【答案】這一段景物描寫(xiě)中，作者就從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)。

    【隨堂演練】

    課文中“菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫(xiě)的是，這兩者都是從覺(jué)上寫(xiě)的；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”,是從覺(jué)上寫(xiě)的；覆盆子“又酸又甜”是從覺(jué)上寫(xiě)的，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。

    【答案】顏色形狀視聽(tīng)味

    六：段落在文章中的作用

    1.文章段落之開(kāi)頭的作用

    ⑴總括：總起全文，引出下文。

    ⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。

    具體從三個(gè)方面思考

    ⑴對(duì)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；

    ⑵本身：①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了…

    ⑶對(duì)下：①引出下文…②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

    2.文章段落之中間段落的作用

    ⑴（總括）過(guò)渡，承上啟下。

    ⑵（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答

    該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為……

    3．文章段落之結(jié)尾段落的作用

    ⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。

    ⑵內(nèi)容上：

    直白類(lèi)-----（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。

    含蓄類(lèi)---①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

    方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。