三年級的孩子看起來都小小的，一張張臉上透著童真，他們笑起來那么燦爛，甚至，很甜美。在老遠(yuǎn)的地方，他們就大聲地和你打招呼：“老師好！”有一天，我布置作業(yè)，一個(gè)小朋友馬上把粉筆遞了過來，多么可心！

    但是——多么希望不出現(xiàn)這個(gè)詞！然而，還是要用啊。但是，到了做作業(yè)時(shí)，有幾個(gè)小朋友就一直列在我的催交作業(yè)的名單中了。其中，小靖和小可是我的重點(diǎn)催交對象。有時(shí)，10來分鐘的作業(yè)他們用1個(gè)小時(shí)也不會(huì)完成。做作業(yè)時(shí)，我曾觀察過他們，別的學(xué)生奮筆疾書的時(shí)候，小靖拿著筆，一動(dòng)也不動(dòng)，出神入定；小可還要可愛，走到她面前，她的目光穿越你而過，不知落在宇宙的哪一個(gè)茫茫之處。

    我曾以為他們做所有作業(yè)都是如此，然而，很快地，我發(fā)現(xiàn)，不是這樣的。在單元檢測時(shí)，他們能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完題。但是一到平時(shí)作業(yè)，又故態(tài)復(fù)萌。找他們談過話，效果甚微。

    這幾天在看《少有人走的路》這本書，看到“推遲滿足感”這一節(jié)時(shí)，我忽然想到了班中的小靖與小可。何不向他倆講講這個(gè)故事，也讓他們推遲滿足感？

    我找來了他們，道：“我們來做一道選擇題，按一天六小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間來算，你愿意選擇一小時(shí)的幸福五小時(shí)的痛苦，還是喜歡一小時(shí)的痛苦五小時(shí)的幸福？”

    “當(dāng)然是一個(gè)小時(shí)的痛苦五個(gè)小時(shí)的幸福！”

    “但是，你們事實(shí)上選擇的是一小時(shí)的幸福五個(gè)小時(shí)的痛苦?！蔽业?。

    他倆很迷惑，似乎在說，我們才不會(huì)這么傻。

    “你們肯定在想，我們才不會(huì)傻呢，怎么會(huì)這樣選擇呢？事實(shí)上，你們就是這樣選擇的。你們想，別的同學(xué)在做作業(yè)的時(shí)候，你們沒有在做，這個(gè)時(shí)候，你們或許會(huì)覺得很快樂，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間你們不用動(dòng)腦，不必動(dòng)筆。這是你們的快樂時(shí)刻，但這個(gè)時(shí)刻不會(huì)太長。接下來，你們的痛苦可能就開始了，組長讓你交作業(yè)，你交不出來；然后，老師來催，催一次，交不出來；催兩次，交不出來；老師要批評你，然后，把你請到辦公室來做；你們家長知道了，也要批評你。你們說，這五個(gè)小時(shí)你玩也玩得不盡興，既想做作業(yè)，又想回避作業(yè)，結(jié)果，時(shí)間久不知不覺過去了。對吧？”

    小可低著頭，不響；小靖有點(diǎn)驚異：“我就是這樣的?！?br/>
    “這是不是一小時(shí)的幸福五小時(shí)的痛苦？”

    他倆不自覺地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “那么，我們?yōu)槭裁床环催^來呢？我們設(shè)想一下，先把要做的作業(yè)做完，這個(gè)時(shí)候，你們可能會(huì)感到痛苦，因?yàn)槟銈儽緛硐胍陌l(fā)呆、玩耍的時(shí)間變沒了。但是，接下來，你們的作業(yè)完成了，整個(gè)人就很輕松，接下去的很長時(shí)間是不是很輕松？”

    “是的?！?br/>
    “那么，從今天開始，我們就這樣去做，行不？”

    他倆點(diǎn)點(diǎn)頭。

    這一天，我一直在關(guān)注著他倆。做作業(yè)時(shí)，小靖還是一如既往地慢，小可不再把目光空洞地投在某處，一直在埋頭苦做。這一天的語文作業(yè)，她竟然第三名完成！大大出乎我的意料！課間，我看她一直在輕松地玩。問她的感受，她說：“很開心?！?br/>
    “能堅(jiān)持這樣做嗎？”

    “能！”

    真好！

    下面摘錄《少有人走的路》中關(guān)于“推遲滿足感、先苦后甜”的一些論述，和各位共享：

    “推遲滿足感，就是不貪圖暫時(shí)的安逸，先苦后甜，重新設(shè)置人生快樂與痛苦的次序；首先，面對問題并感受痛苦；然后，解決問題并享受更大的快樂。

    “早在童年時(shí)，從5歲開始，孩子就可以學(xué)習(xí)這個(gè)自律的原則：先承受痛苦，再享受快樂，避免眼前安逸帶來的不利。例如，如果一個(gè)5歲的男孩多一點(diǎn)耐心，讓同伴先玩游戲，自己等到最后，就可以在沒人催促的情況下，享受到更多的樂趣。對于一個(gè)6歲的孩子而言，學(xué)會(huì)吃蛋糕時(shí)不先把奶油一口氣吃掉，或者先吃蛋糕，后吃奶油，就可以享受到更甜美的滋味。讓上了小學(xué)的孩子正確對待家庭作業(yè)，是培養(yǎng)先苦后甜原則的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子滿12歲時(shí)，應(yīng)該無須父母的敦促，就可以做完功課，再去看電視。如果是這樣，到了十五六歲時(shí)，他們就會(huì)把這個(gè)原則內(nèi)化為一個(gè)習(xí)慣，成為自己的一種常態(tài)。

    “但是，根據(jù)教育工作者的經(jīng)驗(yàn)，很多青少年都缺少這種健康的習(xí)慣，沒有體會(huì)到推遲滿足感的好處。不少孩子長到十五六歲，仍舊不懂“先吃苦，后享受”原則，而是將次序顛倒過來。所以，他們很容易成為問題學(xué)生?！?