陳銘暢談完自己的看法，淡定的坐回椅子。
他是一吐為快了。
可討論室里面，眾人面面相覷，都快對自己的人生觀產(chǎn)生動搖了。
這他媽是列兵？誰家列兵懂這么多？
誰剛才能想到，陳銘剛來，才坐這里聽了幾分鐘，還真能噼里啪啦說一堆??？
魏文博更是聽的嘴角直抽，坐在那里半晌不語。
信息戰(zhàn)的概念他也懂一點，陳銘所提到的觀點，他大概清楚一些。
只不過，無法像陳銘那樣，說的那么詳細，僅限于知道一點。
就是這種類似的觀點，很少會用到課題研究里面。
一來涉及面太廣，很多東西只是臆想，無力求證，二來范圍太大，不好把控，課題的方向很容易走偏，到最后的結果不倫不類。
信息戰(zhàn)的范圍如果把新聞，經(jīng)濟，金融，糧食，網(wǎng)絡等等方面融合進來，那這個課題的起步就太高端了。
科大學生是厲害，可他們終究只是學生啊，范圍擴這么大，上升到國際層次，不局限于部隊層次。
這樣的研究，往往是真正的軍事學專家和教授才能接觸的，他們討論組，還差點檔次。
更何況。
學院里面畢業(yè)設計，高開低走，虎頭鼠尾，并不少見，都不能稱蛇尾了，總之，最后很慘的例子不少。
但，他偏偏又無法反駁。
因為陳銘說的對，他們課題的題目提到了信息戰(zhàn)，本身的高度已經(jīng)被抬升了。
若是最終的結果，雷聲大雨點小，肯定不過關。
況且，研究方向已經(jīng)通過導師的同意，臨時更改是不可能了。
若是最終的內(nèi)容，沒啥參考價值，或者過于淺顯，到導師那就會直接被打下來。
徒勞無功忙碌幾個月，沒意義。
陳銘的話，等于毫不留情的，揭開了明面上的遮羞布，讓討論室一群人慚愧的抬不起頭。
但，學術嘛，也并非所有人都無話可說。
就比如戴眼鏡的蘇子濤，低頭沉吟半晌，才仰頭看向陳銘，帶著一絲質(zhì)問的語氣反駁道:“你說的信息戰(zhàn)，只是范圍性，國際性，如果課題朝著這種方向延伸?！?br/>
“那合成作戰(zhàn)最終的走向如何定義？這根本就是相悖的，那么大范圍，怎么跟幾百人作戰(zhàn)的單位，扯上太多的必然關聯(lián)呢？”
“課題研究不是嘩眾取寵，學術和研究，講究的是實用，如果信息戰(zhàn)的范圍理解定義那么大，最終的走向，只會讓我們無法把控。”
“無法把控的結局，就可能會導致我們的課題中途夭折，我認為還是腳踏實地的好。”
蘇子濤言之鑿鑿的反駁，看似有道理，其實，在場的所有人都聽得出來，他底氣不足了。
沒錯，就是底氣不足。
課題研究方向，最終申請，敲定，題目的設定，都是他們那幫科大學員在主持，部隊過來的人只是負責提供基層經(jīng)驗。
說是大家伙共同研究，敲定，可部隊人過來的時候，也只是知道這個課題而已。
如今陳銘人家只是指出研究方向不對，蘇子濤去反駁，只說朝著對的方向不好把控。
這能不能把控，好不好把控，跟人家陳銘剛才的理論，有半毛錢關系嘛？
定課題題目的時候，怎么就想不到問問呢？
考慮信息戰(zhàn)的時候，怎么沒有想這么全面呢？
還是說他們當時腦子里面，根本沒有區(qū)分信息戰(zhàn)和信息化軍隊的能力？
題目都已經(jīng)定了，人家指出短板，指出方向不對，又有什么可反駁的？
就在所有人，都已經(jīng)傾向陳銘的時候，剛才講完，一直坐在那里不講話的陳銘，重新抬頭看向蘇子濤。
面色平靜，帶著一絲毋庸置疑的語氣回應道:“范圍廣就可以不考慮了？”
“做課題和做學術有什么區(qū)別嘛？大膽設想，小心求證，謹慎得出結果，這么簡單的道理你不懂？”
陳銘說著，重新站直身軀，反正他打定主意了，在這次礪劍計劃中絕對不能默默無聞，鬧出的動靜越大越好。
事關前程，顧不得那么多了。
更何況這個蘇子濤三番兩次針對自己發(fā)言，其程度，已經(jīng)超出討論交流的范疇，陳銘覺得有必要給他上一課。
科大學子又怎樣？
學校牛逼，并不代表里面的所有人都牛逼，良莠不齊，適應于任何單位。
至少對方心性就不過關，還不如他一個列兵呢。
陳銘起身語調(diào)提高了幾分，目光盯著蘇子濤淡然道:“作為一名軍人，畏首畏尾，那你做什么課題？去了部隊也是誤人子弟?！?br/>
“作為一名未來的指戰(zhàn)員，固步自封，不思進取，反以為榮，有難度就不做了？”
“還什么最終的結果可能會夭折，夭折又怎么了？先輩們搞學術，搞研究，搞嘗試，可曾怕過夭折？”
“軍人，當伱產(chǎn)生“怕”這個字的時候，你就可以脫下軍裝了，因為以后所要面臨的窘境，面臨的挑戰(zhàn)，面臨的危險，還多著呢?！?br/>
“我沒有你那么高的學歷，但至少我知道“認知域”的概念，戰(zhàn)場不僅僅分為怎么去打仗，若是所有的事情都這么簡單，那對咱們虎視眈眈的那些敵人，早就打過來了，他們憑什么會忍？又為什么要忍？”
“我們可以假設，將作戰(zhàn)分為物理域，信息域和認知域，其中認知域包括人的知覺，理解力，信念，價值觀，判斷和決策等等心理精神維度?！?br/>
“換句通俗易懂的話來講，那就是你不占領思想的高地，就會被別人占領?！?br/>
“做課題的時候都想著把最簡單的一些東西研究出來，寫到上面，包裝成自己的成果，那這樣的課題做與不做又有什么意義呢？”
“眾所周知的事情，隨便去基層部隊拉一一位老兵同志都能給你侃侃而談的觀點，寫入課題中，你不害臊嘛？”
“打仗，僅僅是戰(zhàn)場上槍對槍，炮對炮嗎？那是戰(zhàn)爭最后的形式，不是唯一的形式?！?br/>
“在近代史上，宣傳戰(zhàn)，心理戰(zhàn)，起到的作用還小嗎？”
“有一些國家在開戰(zhàn)之前，會利用對方的文盲率，使用以上兩種戰(zhàn)術來離間人民，甚至是洗腦，告訴他們侵略是正確的，這難道不是戰(zhàn)爭？”
“你以為咱們最大的敵人會光明正大的跟咱們打嗎？別天真了，他們寧愿每天拿出三個億來抹黑，來進行文化滲透，一點一點的蠶食，這就是信息戰(zhàn)。”
“他們的手段，你又知道多少？能應對多少？”
“如果作為軍人，未來部隊的指戰(zhàn)員，都不能正面的去面對這些問題，連做個課題都感覺困難的話，那么當我們真正去面對面，對上這樣的敵人?！?br/>
“又能往哪里退？”
“筆鋒都無力，還指望有傲骨，有面對面的勇氣嘛？”
“搞笑的吧。”
“困難這個詞，誰都能說，唯獨軍人不可說，因為軍人的職責，所面對的，遠遠不是困難就能形容。”
“今日，我們退了，明天就再也沒有前進的可能。”
“信息戰(zhàn)怎么就不能跟合成作戰(zhàn)相結合了？”
“廣延性，多變性，交叉性，立體性，破壞性，分散性，機動性，連續(xù)性，這幾個方面不都和信息戰(zhàn)有關？”
“隨便選幾個方面，深入的探討，交流，結合實際出發(fā)，怎么就不能定義了？”
“夭折？怕輸你穿什么軍裝，做什么軍人？”
陳銘話語平淡，但卻是字字珠璣，愣是將蘇子濤說的面皮發(fā)燙，頭都沒敢抬。
招牌式的推眼鏡動作，也沒了，徹底被陳銘說的啞口無言。
低頭坐在那里，一言不發(fā)。
剛才陳銘闡述信息戰(zhàn)，只是從大局觀出發(fā)，講述一下。
可這次，是直接痛斥一些人的思想，痛斥他們的懦弱。
這就不是揭開遮羞布那么簡單了，簡直就是一刀插在腰子上，連找借口的退路都給封掉。
現(xiàn)在，誰反對，誰就是固步自封，誰說困難，誰就是不思進取。
這怎么搞？
一直到這個時候，礪劍七組的成員才發(fā)現(xiàn)，他們還真的是小看陳銘了。
人家對于信息戰(zhàn)，合成化，了解的程度并不低，七組來這么一個人。
不是累贅，反而是一大助力啊。
組長魏文博尷尬的咳嗽兩聲，內(nèi)心的震撼更是差點將他所有的認知沖垮，同樣也認識到自己先前的確是小氣了點。
不是對人對事，而是對這次交流組的重視程度，讓他產(chǎn)生了偏見，認為部隊過來的人幫不上什么忙。
魏文博思慮半晌，才誠懇的開口說道:“陳銘同志說的對，批評的很對，那什么，今天的討論課，就先到這里吧?！?br/>
“的確是我們準備不充分，大家回去再準備準備，下周我們上文化課時再討論。”
“都解散吧，今天沒什么任務安排?！?br/>
隨著組長下令，科大一群學員，帶上自己準備好的資料，頭也不回的離開。
看得周圍一群從部隊過來的老兵，面面相覷，他們來這里怎么也有小半月了，還從來沒看到過那些學員這么垂頭耷腦的離開。
“牛逼啊兄弟，沒想到你還深藏不漏?！饼嫶髠ジ菦_過來，激動的拍了拍陳銘。
那沖動的模樣，就差當場拜把子了。
其他部隊過來的老兵，更是目光火熱的盯著陳銘，痛快啊，太痛快了。
七組還是第一次在文化課上，部隊過來的人，穩(wěn)壓科大學員，并且還壓的死死的，服服的。
他們還只是震驚，陳銘今天的這番言論，所引起的轟動遠不止這些。
一整個組的文化交流中斷，突然推遲一周，上面的導師怎么可能會不關注呢？
這可是大事。
(本章完)