第二天清晨，大概七點(diǎn)鐘，不知道誰(shuí)的鬧鐘像招魂一樣叫了起來(lái)，鄒順?biāo)麄兠腿惑@醒，一看手表，七點(diǎn)了，四個(gè)新生立馬跳下床來(lái)，到處翻找自己的褲子鞋子，惹得在被窩里的商虎怒吼一聲：“小聲一點(diǎn)！”鄒順?biāo)麄冟淞寺暎杆偃隽伺菽?，漱了口水，洗了把臉，雖然很是迅速，但衛(wèi)生間狹小，四個(gè)人擠一個(gè)衛(wèi)生間洗漱還是浪費(fèi)了許多時(shí)間。

    一整理完，他們就朝學(xué)校奔去，還好教室并不遠(yuǎn)，鄒順?biāo)麄兛癖歼^(guò)去只需要三分鐘，他們剛坐下，就聽(tīng)到了預(yù)備鈴聲，預(yù)備鈴聲敲響后距離上課還有三分鐘，鄒順覺(jué)得這鈴聲很有特點(diǎn)——鈴聲很長(zhǎng)，先是一段鐘鼓聲，然后是一段女聲錄音，時(shí)隔多年，鄒順還依稀記得那陪他度過(guò)三年的錄音：親愛(ài)的同學(xué)們，上課時(shí)間到了……Dearstudents，it’stimeforclass……若要問(wèn)為什么他會(huì)對(duì)這錄音記憶如此深刻，大概是因?yàn)樗?jīng)常一邊狂奔一邊默默復(fù)述這錄音，似乎這樣子便能延長(zhǎng)鈴聲，甚至有時(shí)他還需要這鈴聲來(lái)給他做鬧鐘，那真是一段灰暗的日子。

    七點(diǎn)二十上早自習(xí)，鄒順?biāo)麄儎傋?，打開(kāi)書(shū)，上課鈴聲便開(kāi)始響了。由于剛開(kāi)學(xué)，相互之間還有些生疏，所以，早自習(xí)這樣的好時(shí)光自然不能浪費(fèi)，除了幾個(gè)想看書(shū)的人之外，其他大部分學(xué)生都在和自己前后左右的同學(xué)談笑，教室里鬧哄哄一片，而老師也不知什么緣故耽誤了，遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，鄒順自然不會(huì)放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，和自己周圍的同學(xué)聊起天來(lái)。

    教室的布局和大多數(shù)教室一樣，一排放四張桌子，中間兩張桌子合攏，與兩邊的兩張桌子各形成一個(gè)通道，而鄒順坐在中間桌子的中間位置，也就是說(shuō)挨著他坐的不僅只有馮宗煒，另一邊雖然是鄰桌，但也是挨著的，那桌子的主人是兩個(gè)女生，挨著鄒順的女生留著一頭長(zhǎng)發(fā)，笑容干凈，性格外向，擅長(zhǎng)言談，如果鄒順對(duì)昨天的班干部選拔有點(diǎn)印象的話，就會(huì)知道其實(shí)這女生是班上的文藝委員，名叫方敏。

    其實(shí)與其說(shuō)那是班干部選拔，還不如說(shuō)是班干部任命，因?yàn)橐恍┲饕陌喔刹吭缇捅话嘀魅螝J定了，當(dāng)然，班主任欽定的基本上都是中心校的學(xué)生，據(jù)她說(shuō)她也是去征詢了這些學(xué)生的小學(xué)班主任的，但是這話始終不能消除鄒順心中的疙瘩，但反過(guò)來(lái)一想，又有什么關(guān)系呢？不當(dāng)班干部又不會(huì)死人，可笑的是鄒順也是被欽定的人之一，雖然只是個(gè)數(shù)學(xué)課代表。

    但年輕氣盛的鄒順心里很不爽，首先是同桌的問(wèn)題讓他對(duì)這班主任有了看法，現(xiàn)在又來(lái)欽定班干部，所以，當(dāng)他聽(tīng)到自己被欽定時(shí)，當(dāng)場(chǎng)就站出來(lái)表示自己不愿當(dāng)這個(gè)課代表，當(dāng)然，反對(duì)無(wú)效。

    對(duì)于鄒順的反對(duì)動(dòng)機(jī)，當(dāng)他站在一個(gè)成年人的角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他也不知道當(dāng)時(shí)的自己是因?yàn)樾闹胁凰蠋熞约八男袨椋€是想體現(xiàn)出自己的與眾不同，嘩眾取寵，亦或是覺(jué)得自己是班上的第二名卻獲得這么個(gè)職務(wù)，覺(jué)得大材小用。不過(guò)這一切又有什么關(guān)系，反正青春里的故事很多時(shí)候本來(lái)就沒(méi)有原因。

    而鄰桌的另一個(gè)主人扎著一個(gè)不長(zhǎng)不短的辮子，頭發(fā)放下來(lái)只得齊肩，名叫章慧音，鄒順看她第一眼，只覺(jué)得看見(jiàn)了一臉的雀斑，微微皺了皺眉。

    其實(shí)這個(gè)話局是由馮宗煒和方敏主導(dǎo)的，而鄒順夾在他們中間就很尷尬，他幾乎想和馮宗煒換個(gè)位置。雖然自己和章慧音偶爾也插話，卻始終感覺(jué)被他們排擠在外面，只得無(wú)奈笑笑。

    第一堂課是語(yǔ)文，語(yǔ)文老師是班主任林雨君，當(dāng)然，班主任很多時(shí)候還兼任政治老師的角色，林雨君也不意外。今天是正式上課的第一天，鄒順聽(tīng)得格外專注，應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)學(xué)期最令人記憶深刻的便應(yīng)該是第一堂課了。多年以后，鄒順?biāo)坪醵歼€對(duì)那一堂課記憶猶新，第一篇課文是王家新的《在山的那邊》，鄒順第一次接觸這篇課文，并沒(méi)覺(jué)得有什么特別之處，不過(guò)有一個(gè)畫(huà)面卻深深地刻在了鄒順的腦海里，那便是“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——”這幅畫(huà)面一直定格在鄒順的腦海中，成為他印象中多愁善感的標(biāo)志，即使這和課文主題毫不搭邊。

    接下來(lái)的英語(yǔ)課，是鄒順最痛苦的，老師名叫李月，長(zhǎng)得倒是好看，年輕富有朝氣，據(jù)說(shuō)是剛從東北畢業(yè)沒(méi)幾年的大學(xué)生，操著一口十分流利的普通話，和鄒順以前的老師有著鮮明的對(duì)比，但是，這一切并不能使鄒順一見(jiàn)面就喜歡上她，因?yàn)樗痰氖怯⒄Z(yǔ)——鄒順最害怕的一門(mén)學(xué)科。

    第一堂課，鄒順就就在她的課堂上出糗了。在她自我介紹完畢后，自然不能不認(rèn)識(shí)幾個(gè)新同學(xué)，她認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方式也比較特別，直接問(wèn)人家：“What’syourname?”前面幾個(gè)同學(xué)自然都過(guò)了，偶爾相互之間還閑聊兩句，鄒順看著她的行進(jìn)路線，一股強(qiáng)烈的預(yù)感提醒著他該做準(zhǔn)備了，于是他立即問(wèn)馮宗煒：“她在說(shuō)什么呢？”馮宗煒?biāo)坪跤悬c(diǎn)害怕他蹩腳的發(fā)音，尷尬地說(shuō)：“我也不知道?！?br/>
    果不其然，李月老師走到了馮宗煒旁邊，抽問(wèn)了鄒順，鄒順站了起來(lái)，憋了半天，說(shuō)了一句：“老師，我不知道?！崩钤滤坪跤悬c(diǎn)慍怒，道：“你不知道，那你剛才怎么不好好聽(tīng)其他同學(xué)的回答呢？”

    鄒順心里一陣暗罵，在心里怒道：要是我能聽(tīng)懂他們的，我還不會(huì)嗎？李月沒(méi)有叫鄒順坐下，而是徑直又點(diǎn)了一個(gè)人，問(wèn)了同樣的問(wèn)題，聽(tīng)了人家的回答，滿意了，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)鄒順：“現(xiàn)在學(xué)會(huì)了嗎？”

    鄒順只得支吾其詞，李月無(wú)法，帶著他讀了兩遍，而鄒順那蹩腳的發(fā)音自然引得大家哄笑，其實(shí)他并沒(méi)有太大的口音，只是現(xiàn)在緊張，發(fā)出的音聽(tīng)起來(lái)更可笑罷了。以鄒順現(xiàn)在的思想境界，聽(tīng)到這哄笑聲，只得在心里暗罵，當(dāng)然，也不知道是在罵誰(shuí)，若干年后，鄒順讀了大量的書(shū)，對(duì)待此種嘲笑，只會(huì)輕輕地上揚(yáng)一下嘴角，因?yàn)槟菚r(shí)的他知道：只有那些內(nèi)心脆弱的人，才會(huì)以取笑別人來(lái)增強(qiáng)自己的自信心，而真正的強(qiáng)者，只會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤示以鼓勵(lì)。當(dāng)然，若是其中取笑的人并無(wú)惡意，鄒順還是很樂(lè)意為別人提供這樣的笑料的。

    這堂課后，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，鄒順對(duì)李月一直有一種說(shuō)不出的厭惡。明明算不上自己的錯(cuò)，卻要自己來(lái)承擔(dān)責(zé)任，鄒順越想越氣，只得把這恨意轉(zhuǎn)到李月身上。

    所有老師中，鄒順最喜歡的是數(shù)學(xué)老師文一恒，有趣的是，他還是班主任林雨君的丈夫。他可以算得上一個(gè)全才，不僅可以教數(shù)學(xué)，同時(shí)也教鄒順?biāo)麄儦v史，在二年級(jí)的時(shí)候，由于一些原因，他還把地理也攬了過(guò)來(lái)，據(jù)說(shuō)還是邊學(xué)邊教，雖然初中知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但在當(dāng)時(shí)，對(duì)鄒順?biāo)麄兊臎_擊還是不小的。

    但鄒順最喜歡他的原因卻不在此，而在于他的氣度和哲思，他為人有一種大家風(fēng)范，像是出世的隱士一般不與人爭(zhēng)搶，他很多時(shí)候都會(huì)給鄒順?biāo)麄児噍敽芏嗨枷刖A，而這是鄒順?biāo)麄冊(cè)谡n堂上學(xué)不到的，或者說(shuō)是教科書(shū)上找不到的，他那些經(jīng)典言論，一次又一次地激勵(lì)著鄒順前行，雖然時(shí)隔多年，鄒順對(duì)那些言論幾乎忘得一干二凈，但鄒順相信，那些精華大多被他吸收、消化、融入了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

    除此之外，文一恒老師還是個(gè)居家的好男人，在家里，很多時(shí)候都是他去煮飯做家務(wù)，當(dāng)然，這并不是說(shuō)林雨君很強(qiáng)勢(shì)，只是想說(shuō)明他們的家庭確實(shí)和睦幸福。

    除了上面三個(gè)老師教授的五門(mén)學(xué)科之外，鄒順?biāo)麄冞€要學(xué)習(xí)生物和地理。生物老師朱勝男也是個(gè)傳奇人物，即使后來(lái)她被提到縣里去任職，她的故事卻依舊在觀中流傳。她為人所稱道的并不是她的教學(xué)質(zhì)量（雖然她的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)很好），而是她在學(xué)生中的威信，據(jù)說(shuō)一次一群男生聚在廁所里打群架，朱勝男聽(tīng)說(shuō)之后，隨手操起一根木棍，沖進(jìn)男廁所，見(jiàn)到打架的學(xué)生就開(kāi)始噼里啪啦地招呼，從此她在學(xué)生中的威信便樹(shù)立起來(lái)了，很多學(xué)校的小霸王都不敢招惹她。

    但另一方面，她又是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生玩笑親近的老師。鄒順還記得一年前，那是一個(gè)冬天，他隨堂哥去領(lǐng)通知書(shū)，在他們快要離開(kāi)時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生給朱勝男老師打招呼，或許他們平時(shí)關(guān)系比較好，朱勝男就問(wèn)：“家里殺豬沒(méi)有啊？”學(xué)生給予肯定的回答，朱勝男又道：“回家多吃點(diǎn)嘎嘎，長(zhǎng)胖一點(diǎn)?！?br/>
    在四川方言里，嘎嘎是指肉的意思。他們的談話氛圍很是輕松，一點(diǎn)不像鄒順認(rèn)為的傳統(tǒng)的師生關(guān)系，這是鄒順在還沒(méi)進(jìn)初中時(shí)就在初中校園里學(xué)到的第一課。一般來(lái)說(shuō)，生活中大部分人都只是在自己身邊路過(guò)，能留下印象的本就很少，能有交集的更是寥寥，而鄒順與朱勝男老師，因?yàn)橐痪湓掄u順對(duì)她留下了深刻的印象，而開(kāi)學(xué)之后，由于朱勝男老師剛送走畢業(yè)生，而鄒順又剛好升上來(lái)，剛好遇到朱勝男老師，一切都是那么巧。

    至于地理老師蔣敖，和鄒順可是一對(duì)冤家，他們的故事將在后面慢慢道來(lái)，這里不做贅述。

    新學(xué)校的一切對(duì)鄒順來(lái)說(shuō)都是新奇的，新的老師，各有特色，博學(xué)多聞；新的同學(xué)，多才多藝，談笑自若；新的學(xué)科，困難重重而又精深有趣。鄒順在這樣一個(gè)環(huán)境里，無(wú)形之中感到一股壓力，從小就戴上的光環(huán)，是否會(huì)在這個(gè)階段被摘下來(lái)，實(shí)在難以預(yù)料。

    鄒順想到自己村里的小學(xué)，是全鎮(zhèn)最落后的兩個(gè)村小學(xué)之一，看著自己的一個(gè)個(gè)同學(xué)，在課堂上侃侃而談、泰然自若，一點(diǎn)也不像鄒順那么驚慌失措。鄒順想到村小學(xué)那些優(yōu)秀的前輩，他們?cè)谛W(xué)也是極為優(yōu)秀，其中的佼佼者甚至能在小升初考試中拿到全鎮(zhèn)的第一名，但即便是如此優(yōu)秀的學(xué)生，到了中學(xué)，也再?zèng)]聽(tīng)說(shuō)他有什么戰(zhàn)績(jī)?；蛟S這便是中心校學(xué)生和村小學(xué)學(xué)生的差距，雖然村小學(xué)的學(xué)生偶爾可以在一時(shí)勝過(guò)對(duì)方，但人家有著更好的教育背景，更好的教育資源，而這不是一朝一夕便能趕上的，就像現(xiàn)在鄒順感受到的一樣，自己的同學(xué)一個(gè)個(gè)似乎都有著極好的口才，而這正是鄒順的困擾。

    而且班上同學(xué)穿的衣物也很是光鮮，和寒磣的鄒順有著鮮明的對(duì)比，很多時(shí)候，光是看一個(gè)人的衣服，就能看出這個(gè)人是來(lái)自村小學(xué)還是中心校，雖然不一定完全準(zhǔn)確，但至少可以猜出大部分的學(xué)生。如果再配合他的神情儀態(tài)，便能猜個(gè)八九不離十了。村小學(xué)來(lái)的學(xué)生大多自卑膽小，鄒順在二年級(jí)時(shí)，就曾看到自己的一個(gè)學(xué)弟，在上樓梯經(jīng)過(guò)他們旁邊時(shí)眼中流露出的膽怯，那怯生生的眼神鄒順一輩子都無(wú)法忘記，并且他還是用脊背抵著墻，雙手摸著墻上的樓梯走上去的，或者說(shuō)那根本就不是走，而是挪。中心校的學(xué)生則自信滿滿，神態(tài)舉止大多泰然，甚至可以說(shuō)有些傲慢，有些輕視，有些不屑。

    就這樣，鄒順帶著自己無(wú)盡的新奇和渴求、惶恐和擔(dān)憂開(kāi)始了自己的新生活。

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