于東只會在離潮村給他們上一節(jié)課，如果只是給他們講一些課本知識，即便是課講得再好，意義也不大，倒不如給他們打開思路。

    他要教給學(xué)生們的，是一種學(xué)習(xí)思維，一種知其然，還要知其所以然的思維。

    孔曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。

    不到學(xué)生努力想明白，但還是想不透的程度時，就不去開導(dǎo)他。

    不到學(xué)生心里明白卻又表達(dá)不出的時候，就不去啟發(fā)他。

    這句話很有道理，但是于東并不完全贊同。

    基礎(chǔ)教育，老師就要引導(dǎo)學(xué)生努力地想明白，然后再去開導(dǎo)他們。

    比如這個“于”字，如果沒有老師引導(dǎo)，又有幾個學(xué)生會主動去研究它的意思？

    再延伸到他們平時所學(xué)的詩歌，學(xué)生們總是把那些詩詞背一背，然后就扔在了腦子里面，等待考試的時候來用，但這樣一來，不管之前記得再深，過段時間也很容易忘掉。

    這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會延續(xù)到中學(xué)，很多學(xué)生到了中學(xué)都不知道自己一天到晚背的東西是什么。

    到了大學(xué)，開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候也是這樣，比如IT，如果底層邏輯沒學(xué)好，隨著時代發(fā)展，很快就會被淘汰。

    “我們先來講講于這個字，這個字的意思有很多種，首先，它可以做姓氏，比如我就姓于，其次，它可以表示一個動作……”

    想要分析于這個字，需要很長時間，而且于更多的是以介詞的形式存在，而介詞這種詞對學(xué)生來說有些難，所以于東就用具體的例子跟他們簡單地說了說，主要目的就是為了引起他們的興趣。

    這一招也確實奏效，當(dāng)他說完了于字之后，有一個學(xué)生好奇地問：“老師，你知道我們這里為什么叫離潮村么？”

    這個問題顯然也引起了其他同學(xué)的興趣。

    “是啊，為什么啊？”

    離潮村為什么叫離潮村，這個問題很多學(xué)生都問過家里的長輩，但是基本上都得不到準(zhǔn)確的答復(fù)。

    耐心好點的家長，或許會跟孩子們說一句，“因為我們以前這里就叫離潮村。”

    要是碰到耐心不好的家長，或許會張口就罵：“天天正事不操心，就會問這些虛頭巴腦的問題?！?br/>
    長此以往，孩子們的好奇心就會被消磨掉，這就是環(huán)境的影響。

    離潮村為什么叫離潮村，于東還真知道，因為他看過當(dāng)?shù)氐牡乩碇尽?br/>
    本地的地理志有一段記載，當(dāng)年的離潮村人并不生活在這里，而是生活在長江邊上的一個地方，只不過那里常常會鬧洪水，基本上隔不了多久就會搬遷到別的地方暫住，等到洪水退了再搬回來。

    直到某一天，村里有人提議，為什么不找個地方，長久地搬過去，這樣就能免受洪水之苦了。

    對于這個提議，村里面有兩派意見。

    一派認(rèn)為這個提議不錯，只要另外找個地方，安居下來，就不用經(jīng)常搬遷了。

    但另一派認(rèn)為，雖然他們住的地方經(jīng)常會有洪水，但是當(dāng)?shù)赝恋胤饰?，沒有洪水的時候他們的生活很不錯。想要再找一塊土地如此肥沃的地方，基本上是不可能的。

    兩邊相持不下，誰也說服不了誰，最后分成了兩派，一派離開，另一派留下。

    離開的那一派也沒有盲目出發(fā)，而是派了三隊人馬，分成了三個方向出發(fā)，尋找適合居住的地方。

    最后經(jīng)過幾年的尋找，終于找到了現(xiàn)在離潮村所在的這個地方。

    雖然這里是山里，但是相對于其他山，這里下山并不算困難，這附近土地還算平坦，容易開墾。

    來到新地方，自然就不能用之前的名字了，需要起一個新的村名。

    有人提議，既然他們是因為要遠(yuǎn)離洪水才到這里來的，不如就叫離洪村，不過山腳下不遠(yuǎn)處就有一個洪村，所以折衷改成了離潮村。

    “自此以后，離潮村就成了這個村的名字，往后世世代代的人都生活在這里。你們的祖先曾從很遠(yuǎn)的地方趕來，或許有一天，你們會沿著他們的軌跡回到他們生活過的地方?！?br/>
    學(xué)生們仰著小腦袋，一臉憧憬地看著于東，或許此刻的思緒已經(jīng)飛到了江邊，飛到了未來。

    歷史的魅力就在如此，它不僅僅是冰冷的記錄，更是一種精神，一種智慧，鐫刻在承載著這份歷史的人民身體里面，跟著血液一直流淌。

    “老師，你知道的真多。”

    面對學(xué)生們的稱贊，于東笑瞇瞇的回應(yīng)道：“只要你們保持一顆求知進(jìn)取的心，總有一天會懂的比我要多。我希望你們能夠保持跟今天一樣的好奇心，即便你們提出來的問題一時半會兒得不到答桉，也不要氣餒，因為我們在求索知識的途中總不可能一帆風(fēng)順，只要多點耐心，總會有獲得答桉的一天?！?br/>
    于東剛說完，下課鈴聲便響了起來，這是今天的最后一節(jié)課。

    “下課了，大家去食堂吃飯吧?！?br/>
    “老師再見?！?br/>
    于東走后，大部分學(xué)生卻沒有急著走，好多都還在討論離潮村的歷史。

    “原來我們離潮村以前不在這里啊。”

    “嘻嘻嘻，今晚回家我要跟我爺爺說，他肯定嚇一跳。”

    “于老師講課好有意思啊?！?br/>
    “嗯嗯，而且他都沒有布置家庭作業(yè)。”

    這些學(xué)生們此時還不知道這節(jié)課對他們的意義，他們只覺得于東的課聽起來有意思，以前總是感覺很難熬的上課時間，今天竟然過得格外快。

    ……

    所有的課都上完，于東去跟林蘭告辭，然后趁著天黑之前下了山。

    到了山下，于東給胡浩打了個電話，簡單問了一下板橋鎮(zhèn)那邊的情況，聽說修路的說法奏效之后，便讓胡浩不要在那待著，叫他去一趟市里面。

    “你去找一下離潮村校長張月瑩家人的聯(lián)系方式，嘗試聯(lián)系一下張月瑩，問問她現(xiàn)在是什么情況?！?br/>
    “她怎么了？”胡浩問道。

    “前些日子去了醫(yī)院，一直沒有信?！?br/>
    聽于東這么說，胡浩便沒有多問，只說了聲“好”，便趕去了江陽市里面。