處理好中意集團基本的前期接收事務(wù)后，葉天民閑了下來。

    最麻煩的反而是魏亮，好在葉天民理解他一個教授，可能理論重于實際，安排高禾泰從天民集團派遣了幾個人，前來協(xié)助為民企業(yè)管理公司一段時間，再加上幸福樹咖啡的運營團隊，基本上這個跨行業(yè)的管理營運團隊才算上搭上了架子。

    魏亮甚至都覺得當(dāng)初研究葉天民的天民集團的時候，怎么就沒有研究到這個足夠“懶惰”的作風(fēng)呢！但是對于依靠團隊和集體的力量，天民集團才能得以快速發(fā)展的認(rèn)識卻更深了。

    最忙碌的是這兩年一直相對比較“悠閑”的陳寶國，要與司法途徑的律師團隊合作，又要兼顧為民企業(yè)管理公司這邊。幸好是這兩年也著重培養(yǎng)出了藍盾安保公司的幾個人，能接手他的一些雜務(wù)工作處理，知道該怎么去和對方談判。

    葉天民只是對陳寶國交待了一句：“這些人是天民集團的財富，你可以引薦，但要懂得該怎么引導(dǎo)。”

    對于陳寶國的背后到底是國安還是別的部門，葉天民不關(guān)心，因為他壓根就沒有想過，也根本不可能做出危害拉法帝國的事。

    他的心不大，真的很小。他一直小心的呵護著自己的初心，盡管有時候因為事態(tài)讓他有了一些不同，雖不是一日三省，也是在自己稍微有閑的時間，對自己前一段時間的所作所為進行思考。

    而在中意集團的事稍微安頓一下之后，他又參加了一個很有意義的畢業(yè)典禮。天民學(xué)校首批招收的一、二、三年級小學(xué)的孩子，當(dāng)初小學(xué)三年級的孩子已經(jīng)初中畢業(yè)了。

    他們要離開天民學(xué)校，去到別的高中學(xué)習(xí)，為今后大學(xué)之路努力了。

    孩子們很沉穩(wěn)，反倒是家長們很是不舍。天民學(xué)校高中部已經(jīng)不設(shè)立在新多縣嘎巴么山了，而是在南云市。

    大部分孩子會去住讀了，只有極少數(shù)在南云市有住家的選擇了走讀。這并非是學(xué)生們的選擇，而是天民學(xué)校的安排，有了幾年的教導(dǎo)，孩子們還是要敞開，在日常生活中接觸社會。

    高中的生活將更加開放，甚至鼓勵孩子們參與一些社會活動。

    天民學(xué)校的高中部伴隨著這一屆孩子的入學(xué)，也拉開了社會招生的序幕。從別的學(xué)校招生進入天民學(xué)校高中部的孩子，同樣也要按照天民學(xué)校一貫的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)。只不過高中部更偏向與社會傳統(tǒng)的高中教學(xué)，這種嘗試是穆新幾年的研究出來的結(jié)果。

    同時，也是檢驗天民學(xué)校9年教育與傳統(tǒng)9年教育之間的區(qū)別。

    部分家長也選擇了在南云市購置天民房地產(chǎn)的房子，一是有優(yōu)惠，二是現(xiàn)房，不是很講究的簡單裝修一下就可以入駐，7年的教育經(jīng)費節(jié)省下來，不是一筆小數(shù)，首付購置一套不太寬的房子還是勉強可行的。而且高中階段，如果孩子懂事，還能延續(xù)在前幾年的態(tài)度，其實家里的花費也就是回家吃飯和上下學(xué)的路費。

    風(fēng)雨蘭山谷中新建的教學(xué)地選擇在了山谷更深處，相對安靜，位置在居住區(qū)域與藍盾安保的訓(xùn)練基地中間。

    學(xué)校取名“風(fēng)雨學(xué)堂”，開學(xué)前，也迎來了五位來自天民學(xué)校的資深教師和三名幼兒教師，他們將配合鄭嵐在風(fēng)雨蘭山谷開辦一所新的學(xué)校。從傳統(tǒng)的幼稚園開始接受教育。

    而首批的學(xué)童，就是葉家老大葉難、還有山谷中藍盾安保的子女，至于天民集團的高層人員的子女他并不打算招收進來。人數(shù)不多，適齡的也就只有十多個孩子，年齡都在三周歲以上五周歲以下。

    葉飛和葉仙兒會在適齡后進入風(fēng)雨學(xué)堂。

    在這個風(fēng)雨學(xué)堂，葉天民對鄭嵐的要求很簡單，盡可能的發(fā)現(xiàn)孩子們的特長，從小開始重點的培養(yǎng)，如果需要特殊的師資力量，就單獨招收。通常的課程和做法依照天民學(xué)校的方式來執(zhí)行。

    葉天民毫不避諱這有一些自私的教育，投入肯定不小，但為了他的孩子，值得。之所以剛開始僅僅只是藍盾安保的家屬，他不介意這種在外人看來有些“陪太子讀書”的說法。

    如果葉家三個孩子將來不能超越他的思維，葉家維持不了幾代人的。而他在別人眼中看來的超前思維，只有他自己知道是為什么，所以他能做的就只能依靠單獨的教育來完成，而不是讓兒女以富二代的身份接受教育，避免從小的身份特殊化。

    雖然都在山谷內(nèi)，可在達到小學(xué)教育狀態(tài)的時候，一周回家一次的封閉教學(xué)，是既安全又能減少身份的相對合理的方式。

    為此，他專門把從趙宏的交談中獲得的未來生活的事，開始逐漸的整理，準(zhǔn)備弄成一個類似小說的形式出來，打算今后要成為風(fēng)雨學(xué)堂的一些教學(xué)內(nèi)容。而想要獲得更多的，那就只有壓榨趙宏了。這個任務(wù)當(dāng)然就交給了趙宏的干孫女，每隔一個月去一次南云市，既是孝道，也是催稿。

    趙宏面對葉天民近乎于“無理”的要求，雖然嘴上不答應(yīng)，但內(nèi)心卻很高興，至少葉天民對他的“依賴”，讓他覺得自己前世的價值還是值得被尊重的，盡管一直不愿意承認(rèn)前世“學(xué)渣”的狀態(tài)。

    壓榨趙宏，葉天民其實也是沒辦法。因為他前世的社會狀態(tài)，或許是由于他的介入，基本和現(xiàn)在拉法帝國沒什么差異了，可以成為教案的已經(jīng)不多。

    風(fēng)雨學(xué)堂開課的第一天，更像是幼稚園的孩子上學(xué)。大部分小孩都知道這個剛建起來的地方是做什么用的，多了期待，反而不像在城市里第一天上幼稚園的孩子那般從興奮到不適應(yīng)。

    剛開始的兩三年，鄭嵐和那幾位教師更多的是輔助幼兒教師，觀察孩子們的各種反應(yīng)，針對每一個孩子自然的天性分析，這是一個很細心也很具有挑戰(zhàn)的工作。

    對于普通家庭而言，這樣的教育是奢侈的，根本不可能實現(xiàn)。也只有在風(fēng)雨蘭山谷和葉天民這兩者結(jié)合下，才有可能實現(xiàn)，而陳寶國培養(yǎng)出來的人就算今后再有什么高就，但就后代培養(yǎng)這一點，人心就不可能站在葉天民的對立面。

    就算再高明的人，都可能想不到葉天民的這種類似私塾一樣的教育，不是為了給自己的兒女特殊的教育，而是考慮如此深遠的未來。他要把他的理念融入到這些孩子的成長之中，未來的葉家才能真正的撐得住不跨下。

    一個世家的傳承，從他在金城的每一次經(jīng)歷都讓他明白，文化和理念才是最關(guān)鍵的。至于權(quán)勢、財富、地位，那不過是傳承的附屬物。