大禮堂人齊后，很快長(zhǎng)桌上就出現(xiàn)了午餐，赫敏迫不及待想知道懷斯是怎么解決最后那個(gè)難題的。
“最后那個(gè)難題我是靠通過(guò)增加魔力輸出才做到的，但給我的感覺(jué)不夠流暢，解決的辦法應(yīng)該并不是這樣的?！睉阉谷鐚?shí)說(shuō)到。
“那也很不錯(cuò)了，全班只有你成功了，其他人連一點(diǎn)都沒(méi)做到呢！”赫敏得到答案后有些興奮，而且她發(fā)現(xiàn)那些父母是巫師的同學(xué)也沒(méi)有什么特別的表現(xiàn)，大家都在一個(gè)起跑線上，這下她可不擔(dān)心自己成績(jī)會(huì)變差了。
“那沒(méi)什么。這些都只是初級(jí)的變形術(shù)，高級(jí)的是像麥格教授那樣的阿尼馬格斯能把自己變形的。”懷斯知道自己還有很多東西要學(xué)并沒(méi)有因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)而沾沾自喜。
“阿尼馬格斯？我在記得哪本書上有提到過(guò)，20世紀(jì)開始到現(xiàn)在只有7個(gè)在魔法部登記的阿尼馬格斯。麥格教授就是其中之一??！她可是我們格蘭芬多的院長(zhǎng)呢！”赫敏眼里閃著小星星。
“不是所有的阿尼馬格斯都會(huì)登記在冊(cè)的，這個(gè)魔法的特別作用會(huì)讓有些人故意不登記?！睉阉挂槐菊?jīng)的說(shuō)到，可赫敏完全沉浸在對(duì)麥格教授的崇拜中，沒(méi)注意懷斯說(shuō)的話。懷斯見(jiàn)狀無(wú)奈的嘆口氣，轉(zhuǎn)頭消滅午餐去了。
――――分割線――――
下午上的是草藥課，斯普勞特教授是一位矮矮的有點(diǎn)點(diǎn)胖的女巫，戴著頂帶著補(bǔ)丁的帽子，帽檐下露出了她那灰色的長(zhǎng)發(fā)，衣服上帶著些泥土，可在配上了她臉上和藹的笑容后，并不會(huì)讓人對(duì)她起什么壞印象。
“大家下午好。我們這節(jié)草藥課我會(huì)帶大家先參觀一部分溫室。來(lái)，先排好隊(duì)?！彼蛊談谔亟淌趲Ш吞@的說(shuō)到。
在聽到不用上課后，學(xué)生們的積極性馬上就來(lái)了，很快就排好了隊(duì)伍。
“等下進(jìn)入溫室后我會(huì)給你們一些時(shí)間去觀察植物，但記住可以觸摸但不許傷害植物。我可不想發(fā)現(xiàn)哪個(gè)植物少了幾片葉子。記住了嗎？”斯普勞特教授試著給大家一種嚴(yán)肅的感覺(jué)，可新生們都沒(méi)什么感覺(jué)?；蛟S是因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)麥格教授氣場(chǎng)的緣故吧。
“記住了?！痹诘玫酱蠹业谋ＷC后，斯普勞特教授開始領(lǐng)著大家進(jìn)入第一個(gè)溫室。進(jìn)去后給懷斯的第一感覺(jué)這更像是一片奇妙的森林，當(dāng)然以目前身高來(lái)算的。溫室里種著各種各樣的樹，還有一些樹苗。有些樹生長(zhǎng)出的藤蔓在垂到地上后開始向柵欄匍匐前進(jìn)。有些樹散發(fā)著一股水果的香甜氣息枝頭上卻沒(méi)結(jié)任何東西，最奇特的是居然還有兩顆樹苗互相螺旋纏繞在一起生長(zhǎng)…………斯普勞特教授開始給大家講解這些植物屬于什么分科。納威非常認(rèn)真的聽著，和之前迷糊的樣子完全不一樣，看來(lái)他對(duì)草藥學(xué)挺感興趣。
來(lái)到第二個(gè)溫室，這個(gè)溫室里擺著許多梯形的架子。每一排的架子上的植物都不同，有些植物上還留著被摘取過(guò)的痕跡。不過(guò)很快新生們就覺(jué)得參觀溫室很無(wú)聊，這里學(xué)不到奇特的魔咒，也沒(méi)有什么新鮮的玩意，只有很多自己不知名的植物。
在又參觀了幾個(gè)溫室后，今天的課程也就全部宣告結(jié)束了。
――――分割線――――
第二天早上的課是魔咒課。弗利維教授的身材很矮，但對(duì)稱的灰白色頭發(fā)和胡子在濃密程度上都快不亞于鄧布利多了。他的身高讓他即使站在椅子上都只能在講臺(tái)上露出一個(gè)頭，所以不得在椅子上墊好幾本這才能讓大家看到他的大半個(gè)身子。
弗利維教授見(jiàn)人差不多齊了后開始點(diǎn)名，“哈利?波特”“到”這時(shí)他僵住了好幾秒才接著往下讀。確認(rèn)人來(lái)齊了后，他開始向大家介紹起關(guān)于魔咒的歷史和施放的方式。
“以前的巫師發(fā)現(xiàn)念出某些特定的音節(jié)就可以引導(dǎo)魔力，產(chǎn)生些神奇的變化。后來(lái)人們把這些音節(jié)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)幾千年的改進(jìn)和替換，精簡(jiǎn)成了現(xiàn)代魔咒……魔咒的施放需要手勢(shì)、咒語(yǔ)、魔力。其中魔咒又大概分為需要和不需要手勢(shì)兩種，大部分強(qiáng)力的魔咒都需要配合手勢(shì)。至于不要手勢(shì)的魔咒，如果你對(duì)其中的某一咒語(yǔ)專研頗深，你甚至可以做到無(wú)聲施法。但是唯有一點(diǎn)是不會(huì)變的，那就是任何魔咒的施放的離不開魔力。在你們11歲之前身體里的魔力沒(méi)有定形，如果魔力成長(zhǎng)過(guò)快或者受到刺激都有可能導(dǎo)致魔力暴走。那樣太容易傷害到自己和他人。所以你們的父母才不愿意在11歲之前教授你們魔咒。”弗利維教授打算給學(xué)生門幾秒鐘來(lái)理解下剛剛的話。
“好了，我們現(xiàn)在開始正式上課。大家把書翻到第一頁(yè)。我們先從不需要手勢(shì)的魔咒開始學(xué)起?！?br/>
教室里一陣唰唰嘩嘩的聲音。
“你們要學(xué)的第一個(gè)魔咒是一個(gè)小型的修復(fù)咒。它可以修好斷裂的東西，前提是斷裂兩端必須保持沒(méi)有缺損，這個(gè)魔咒不能修復(fù)超過(guò)你們小拇指長(zhǎng)的物體。咒語(yǔ)是歐卡拉斯?雷培洛要是記不住咒語(yǔ)的話，可以看書的第六行，上面都有寫著。接下來(lái)我給大家做個(gè)示范?！闭f(shuō)完弗利維教授拿出了一根小木棒折斷后用魔咒把它修好。他的聲音聽起來(lái)有些尖細(xì)，但念起咒語(yǔ)來(lái)卻毫不含糊。
“好了，大家試試看吧。”弗利維教授語(yǔ)氣里帶著一絲期待。
哈利對(duì)這個(gè)魔咒很有印象，畢竟在火車上第一次被人拿著魔杖指臉，實(shí)在太難讓忘記了。
魔咒課似乎比變形課容易多了，很多人成功的念對(duì)幾遍魔咒后，課桌上兩節(jié)斷裂的木棒非常配合的合二為一。但這堂課對(duì)于某些人就比較無(wú)聊了，比如赫敏、懷斯。
也許他們倆就是唯一在暑假時(shí)就把《標(biāo)準(zhǔn)咒語(yǔ)（初級(jí)）》里的中前面一部分的簡(jiǎn)單咒語(yǔ)自學(xué)的差不多的學(xué)生。
過(guò)了二十分鐘，弗利維教授見(jiàn)大家都學(xué)的差不多后開始教大家一個(gè)新的魔咒……
臨近課堂結(jié)束時(shí)，“有沒(méi)有人愿意展示一遍我今天教給你們的魔咒呢？有的話請(qǐng)舉手！”弗利維教授想檢驗(yàn)下自己的教學(xué)成果。
班上連翻書的聲音都不見(jiàn)了，就好像喝水的羚羊抬頭突然看見(jiàn)獅子一般，一點(diǎn)多余的動(dòng)作都不敢做，生怕教授抽到自己。要知道雖然他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這幾個(gè)魔咒，但那誰(shuí)能保證自己在這么多人的注視下不念錯(cuò)魔咒，要是魔咒失敗了，接下來(lái)的場(chǎng)面真的不敢想象。
弗利維教授見(jiàn)大家保持著沉默，有些失望?！皼](méi)有人愿意試試么？”他再次發(fā)問(wèn)到。
赫敏感受到了氣氛的沉重，嘴里念叨著些了自我安慰的話，在深呼吸了幾下后舉起了她的小手。
弗利維教授看到有人舉手有些開心“哦，格蘭杰小姐，請(qǐng)起立?！?br/>
赫敏在站起來(lái)后，感受著全班人的目光，可那沉重的氣氛再也不能壓的她喘不過(guò)氣來(lái)?！拔覀儗W(xué)的魔咒有……”赫敏很快就展示完今天學(xué)的魔咒，過(guò)程非常流利，沒(méi)有出一丁點(diǎn)錯(cuò)。
弗利維教授看上去很滿意開始夸贊道：“非常完美，謝謝你的展示。格蘭杰小姐，格蘭芬多加兩分！好了今天的魔咒課就到這里，下課！”能有一個(gè)好的結(jié)尾，教授很愉快的收拾好東西離開了。
懷斯課程結(jié)束后的活動(dòng)和昨天沒(méi)什么區(qū)別，吃完晚飯就回到宿舍了。不過(guò)今天舍友西莫斐尼甘也許是因?yàn)槌晒κ┓帕四е浣o他的信心，開始對(duì)著一杯清水念叨一句懷斯不知道的魔咒。
“兔子眼，琴弦悠悠，快把清水變甜酒?！彪m然他不停的重復(fù)著這句咒語(yǔ)?？汕逅琅f沒(méi)有變化。
就在大家都不再關(guān)注他的時(shí)候，一聲爆炸聲又把大家的目光吸引過(guò)去。西莫看上去灰頭土臉的，不過(guò)他成功的把那杯清水變成了一杯――茶。
在大家的笑聲中，開學(xué)后的第二天就這么過(guò)去了。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。