“同學(xué)們，午休的時(shí)間結(jié)束了，接下來(lái)就是有意思的上課時(shí)間了。..co

    依舊準(zhǔn)時(shí)，章魚(yú)殺出現(xiàn)在了講臺(tái)上。

    “不過(guò)上午的情況，可不能再出現(xiàn)嘍。”

    “殺老師，放心吧，我們不會(huì)再出手了?！?br/>
    茅野楓舉著手大聲的保證道。

    確實(shí)她們這些已經(jīng)出手過(guò)的人，不會(huì)再發(fā)動(dòng)奇襲，不過(guò)她可沒(méi)說(shuō)，沒(méi)出手過(guò)的會(huì)不會(huì)動(dòng)手，畢竟她也不能代表別人嘛。

    當(dāng)然這個(gè)小小的文字游戲，章魚(yú)殺并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到，身為老師，自然要對(duì)學(xué)生保持絕對(duì)的信任，既然她們說(shuō)不在動(dòng)手，那他也就放心了。

    “那可真是太好了呢，今天我們上語(yǔ)文課?！?br/>
    以超高的速度，再黑板上寫(xiě)完題目之后：

    “今天我們來(lái)嘗試一下新的領(lǐng)域，那么，就來(lái)根據(jù)命題創(chuàng)作短歌試試吧。最后幾個(gè)字請(qǐng)用，乃觸手是也，作為結(jié)尾?！?br/>
    這份奇怪的命題，講臺(tái)下方，自然也是一陣疑惑聲響起，有希子先是舉手問(wèn)道：

    “乃觸手是也，嗎？”

    “是的，寫(xiě)完的人，拿來(lái)給為師看看，要點(diǎn)是語(yǔ)法的正確與否，和是否將觸手之美表現(xiàn)出來(lái)?！?br/>
    下面是范文：

    “花開(kāi)花落，雪掃庭院，四季變換，最美，乃觸手是也。..co

    朗誦著自己的詩(shī)詞，章魚(yú)殺的小眼睛里，表現(xiàn)出一抹陶醉。

    “呵呵，這還真是自戀?！?br/>
    “而是觸手啊，這算是什么命題嘛?！?br/>
    “殺老師的自戀已經(jīng)到達(dá)這種程度了嗎？”

    對(duì)于下方的議論，章魚(yú)殺毫無(wú)反駁的欲望。

    “咕嘻嘿嘿，寫(xiě)完的人就可以回家了，這可是個(gè)偷懶休息的好時(shí)機(jī)哦。”

    “這種東西，怎么可能想的出來(lái)嘛！”

    倉(cāng)橋陽(yáng)菜乃表示不滿，自己的語(yǔ)文可不算太好，這不是不給自己活路嘛。

    “怎么，想不出，粘滑粘滑的好句嗎？那么老師也沒(méi)辦法呢，只有好好努力嘍，倉(cāng)橋同學(xué)?！?br/>
    唉?。。?！

    “那么，在沒(méi)有出現(xiàn)完成者的情況下，老師我就先休息一會(huì)了?！?br/>
    說(shuō)著，章魚(yú)殺變?yōu)榱朔奂t色，午后啊，這可是最讓人犯困的時(shí)候呢，尤其是上課。

    來(lái)了??！

    一直注意章魚(yú)殺變化的潮田渚，瞬間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)變化，在午后這個(gè)最讓人犯困的時(shí)間，就算是殺老師也不能免疫，變?yōu)榉奂t色，這大概就是他最為松懈的時(shí)候。

    那么，賢君，你要怎么辦呢，是直接上嗎？還是有什么奇招，就讓我見(jiàn)識(shí)一下吧。潮田渚想著，腦袋偏向了李賢的座位，可入眼看見(jiàn)的一幕，卻讓他目瞪口呆。

    “睡，睡著了?。。。　?br/>
    是的，在這風(fēng)和日麗的天氣里，李賢自然也有些犯困了，一手撐著腦袋，一手拿著本書(shū)，已經(jīng)進(jìn)入了朦朧的夢(mèng)鄉(xiāng)，暗殺？那種事醒來(lái)之后再說(shuō)吧。

    “！！賢君也太沒(méi)有計(jì)劃感了吧，怎么睡著了?！?br/>
    不止是潮田渚發(fā)現(xiàn)李賢的狀況，作為鄰桌的有希子，也是暗自吐槽了一聲，她可是對(duì)李賢的計(jì)劃，抱有很大期望的，伸手就要叫醒李賢。

    “賢君賢君”

    沒(méi)敢用太大的聲音，怕吵醒休息的章魚(yú)殺，所以也就比蚊子大不了多少，她最大的期望還是在動(dòng)作上，伸手搖了搖李賢。

    照理說(shuō)上課打盹的人，都有應(yīng)激意識(shí)，受到外來(lái)的刺激，很快就會(huì)清醒過(guò)來(lái)，可李賢顯然不在此列，他都沒(méi)把自己當(dāng)做學(xué)生過(guò)，自然也就沒(méi)有什么應(yīng)激意識(shí)。

    啪嗒

    有希子的手，被李賢抓住，他在夢(mèng)里感覺(jué)的到，有人在打擾他睡覺(jué)，這可不行呢。

    而被抓住手掌的有希子，臉?biāo)查g就紅了，小心的四處看了看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人看見(jiàn)，就想要收回來(lái)。

    察覺(jué)到干擾者的離去意圖，李賢自然不會(huì)留，所以有希子的手掌，很容易的就收了回來(lái)，感受著手背上的溫度，她瞬間沒(méi)有了，出手喚醒李賢的想法，只是低著頭，等待著紅暈的消散。

    教室一時(shí)間安靜了下來(lái)，每個(gè)人不是在想辦法殺死章魚(yú)，就是在思考如何出詩(shī)，而這中氛圍，使得李賢睡得更沉了。

    時(shí)間在一分一秒的流逝，這在潮田渚的眼里，就是機(jī)會(huì)在一點(diǎn)點(diǎn)的消失。

    ‘沒(méi)時(shí)間了，根據(jù)以往的推算，殺老師的平均休息時(shí)間為1小時(shí)，這次由于上午的突襲，應(yīng)該會(huì)延遲一些，但也不會(huì)超過(guò)半小時(shí)，怎么辦？難不成要自己動(dòng)手？’

    咬著牙齒，潮田渚一時(shí)間不知道該怎么做，他其實(shí)完沒(méi)有信心，他不知道李賢有什么殺手锏，但絕對(duì)有把握，可他什么準(zhǔn)備都沒(méi)有啊。

    ‘怎么辦，怎么辦，已經(jīng)答應(yīng)過(guò)老師，不會(huì)在搞突襲，自然這種機(jī)會(huì)不會(huì)在發(fā)生，這是他們身為學(xué)生的底線，可現(xiàn)在賢君又睡著了?！?br/>
    此時(shí)，茅野楓發(fā)現(xiàn)了潮田渚的糾結(jié)，她指了指后面睡覺(jué)的李賢，比了個(gè)大概的手勢(shì)。

    ‘沒(méi)問(wèn)題的，交給賢君吧。’

    ‘是啊，機(jī)會(huì)不就是給他創(chuàng)造的嗎，自己可不能破壞計(jì)劃呢。’

    這一瞬間，潮田渚想了很多，但最終他還是放下了。

    ‘賢君，就讓我看看吧，你的殺手锏，你不會(huì)讓同學(xué)們失望的吧。’

    既然下定了決心，潮田渚也就不在關(guān)注李賢，轉(zhuǎn)而開(kāi)始絞盡腦汁的思考命題短詩(shī)。

    潮田渚眼里的機(jī)會(huì)，最終還是錯(cuò)過(guò)了。

    “同學(xué)們，有沒(méi)有人想好出色的詩(shī)句呢？”

    扭動(dòng)了一下身子，得到了充分休息的章魚(yú)殺，有些愜意的說(shuō)道。

    “呼呼”

    還沒(méi)等有人回答，細(xì)小的呼吸聲，就傳到了章魚(yú)殺的耳朵里，剛剛他在休息，自然聽(tīng)不見(jiàn)這些微弱的聲音，但現(xiàn)在。

    “賢君！?。‖F(xiàn)在是上課時(shí)間！怎么能睡覺(jué)呢！”

    毫無(wú)威懾力的話，起碼在諸多同學(xué)眼中如此，畢竟他自己也才剛睡醒啊，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)教李賢，難免有些服不了眾。

    章魚(yú)殺也不蠢，周遭學(xué)生的表情，讓他瞬間想到原因，也正是發(fā)現(xiàn)了這種情況，他的膚色轉(zhuǎn)瞬就變?yōu)榱朔奂t，幾只觸手捂著臉：

    “為人師表，居然居然好害羞，好害羞為師沒(méi)臉見(jiàn)人了。”

    諸多學(xué)生見(jiàn)此，還沒(méi)來(lái)得及吐槽，就出現(xiàn)了，誰(shuí)都沒(méi)想到的一幕，章魚(yú)殺用來(lái)捂臉的觸手，極其突然的崩潰掉落在地。

    (本章完)