到了比賽當日，球場聚滿了人，大家都來看奪冠呼聲最高的兩只球隊間的對決。..cop>沫子和秀娜早早便到了球場，為本系的隊伍加油打氣。
“我們能贏吧?！毙隳日f道。
“當然會贏啊，我非常有信心。”沫子答道。
“可是，那個李周看起來非常厲害呢?！毙隳炔粺o擔心。
“難道你沒發(fā)現(xiàn)嗎？他只是防守厲害而已，不能得分，怎么帶領球隊走向勝利呢？反觀咱們計算機系，場上五名先發(fā)球員個個都是得分好手，我看呀，這場比賽，咱們八成是穩(wěn)贏了。”
二人說著，不覺間計算機系和歷史系的隊員紛紛到場了。
現(xiàn)在離比賽時間尚早，兩隊悉數(shù)到來，看來雙方對這場比賽都極為重視，畢竟只有贏家才能順利進入決賽，去爭奪那最后的冠軍頭銜。
兩隊分別站定一個籃筐，開始熱身的練習，以便在比賽開始的時候，能馬上進入狀態(tài)。
“兩隊都好認真呀，比賽還未開始，便火藥味十足，看來，這場比賽好看啦。”
“那是當然，這場比賽，可是生死戰(zhàn)呀。黑馬歷史系對戰(zhàn)常青藤計算機系，鹿死誰手，還未可知，等著就看好戲吧。”
觀眾們邊看雙方熱身，邊相互預測著賽事，場面十分熱鬧。
不知過了多會，只見幾名籃球賽事的計分人員到了。他們看到還未比賽，場地四周便聚滿了人，不禁有些意外。
“都來這么早做什么？一會我們的桌子啊，椅子啊，往哪兒放？”
說著，便有觀眾給他們閃出一片空地。
他們也不說話，吩咐幾個人搬來了桌子和椅子，桌子上面還放著記分牌。
“今天可得認真計分呀?！庇杏^眾說道。
“這話說的，哪場比賽不認真了？我們是記錯分了還是怎么著？”
“不是，不是，這場比賽特別關鍵，一定非常精彩?！?br/>
“行了，行了，你們都往后靠靠，干嘛都靠這么近呀？難道想著比賽的時候趁我們不注意，偷偷給自己的隊伍加分嗎？”
眾人聽了，趕忙向后退。..cop>“沒有，有你在，我們誰敢呀?！?br/>
眾人相互逗樂，時間不知不覺的便過去了。沒一會，比賽將要開始了，雙方隊員都有些緊張，開始壓腿，蹦跳，借此排除內(nèi)心的恐慌。
裁判沿著球場四沿轉了一圈，示意觀眾退到線后，避免影響比賽。
接著，裁判招呼雙方球員入場，準備跳球。
哨聲響過，比賽正式開始。
首先，計算機系得到球權，開始持球進攻。
歷史系退回本方半場，以李周為核心，建立起銅墻鐵壁般的防守體系。
計算機系隊員在外線進行傳導，并不著急進攻。
這是計算機系上場前，便安置好的戰(zhàn)術。通過前幾場比賽，計算機系發(fā)現(xiàn)歷史系是屬于防守型的球隊，禁區(qū)內(nèi)的防守，非常兇悍，硬打籃下，肩扛背頂，正中對方下懷，要想打亂他們的防守體系，便需要把外線激活，只要外線投開了，那么歷史系的防守便形同虛設，無論如何，他們都要防出來，一旦防出來，那么，他們的禁區(qū)便有隙可乘，內(nèi)線也就出了機會。所以，先外后內(nèi)，內(nèi)外結合，便成了計算機整場比賽的核心戰(zhàn)術。
因此，計算機系的隊伍一上場，便在外線相互傳球，想通過傳導，吸引對手出來。傳了幾下，那歷史系依舊龜縮在籃筐下面，偶爾向前，片刻便又退守回來，并不放松禁區(qū)的防守。
這個結果，計算機系賽前，也是有所預料的，外線投不開，內(nèi)線便打不破，第一個球，便要采用假突真投的戰(zhàn)術。
果然，幾次傳遞后，便由一名計算機系的隊員展開進攻，他選中對方一個弱勢環(huán)節(jié)，稍一停頓，又突然加速，只一下，便甩開對方半個身位。那歷史系的隊員知道自己已失去了位置，但依然拼命跟著對手，以便給他造成隱性的壓力。
那計算機系的隊員，如一陣風般，來到籃下，歷史系馬上收縮防守，有人上來協(xié)防，有人保護籃板。..cop>見目的已經(jīng)達到，這名計算機系隊員迅速將球傳向外線。外線的隊員接球，稍作調(diào)整，馬上一個三分投出。那歷史系的隊員，想來防守，卻差著十步遠，只能看著籃球飛向籃筐，應聲入網(wǎng)。
此球一進，場下歡騰不已。
“好球，就這么打。”
“一口氣贏下比賽，不要給他們?nèi)魏螜C會?！?br/>
歷史系見對方一上場便投進一記三分，并不慌張。
“沒事，穩(wěn)穩(wěn)的打，落位，注意傳球?！?br/>
歷史系的隊長在開局很好的完成了穩(wěn)定軍心的任務。
雖說計算機系這個下馬威威力十足，但并沒有起到應有的作用。
歷史系持球來到計算系半場，亦不著急進攻，和那計算機系采取同樣的策略，先試探敵情。
計算機根據(jù)以往的經(jīng)驗，比賽一開始，便把李周單獨撇下，并不派專門的人對他進行看防。
“李周為什么不投籃呢？太奇怪了?！?br/>
“還有為什么？我敢肯定的告訴你們，李周他根本就不會投籃，他是那種只會防守，不會進攻的球員。我們放心大膽的放他，讓他在進攻的時候，沒有用武之地。我們五個人，只管防住其他四個人，勝利便是我們的。”
賽前，計算機系專門針對歷史系做了嚴密的計劃，想著一上場，便給對手沉重一擊，不給對手喘息的機會，一舉拿下比賽，迎取勝利。
故意放開李周，既是對歷史系其他球員的壓制，也是對李周本人的壓迫，知道你不會進攻，卻偏要讓你進攻，就是要看你怎么辦。
這個辦法最能打掉對手的信心，導致，越是空籃，越投不進，最后只能舉手投降。
球場上這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，放棄弱環(huán)節(jié)的防守，加強對對方王牌球員的防守，是極其有效的防守策略。
計算機系一上來，便采用這樣的非常手段，可謂明目張膽，無所畏懼。
有的觀眾心里倒要替計算機系擔心，說道：“萬一，李周要是投進了，那該如何呢？”
“不會進的，要是能進，他早就投了，看著吧?！?br/>
“投啊，你倒是投啊?！?br/>
場下許多觀眾如此喊道。
李周把球拿在手里，一時不知如何是好。
“怕什么，不進就不進吧，又沒人吃了你。”
話音未落，便見李周投出的球，打在籃板上，砰一聲，彈入筐中。
觀眾見他動作不夠標準，便有意笑道：“動作太難看了，蒙的吧?！?br/>
李周也不回答，和其他球員迅速退回本方半場。
計算機系亦相互鼓勵著：“沒關系，只是一球而已。我們打我們的。”
計算機運球來到前場，這次不等落位，便有人持球突破，來到歷史系腹地，面對籃筐，便要起跳投籃。
歷史系見此，馬上有兩個人過來防守。
不料與上一次一樣，這名計算機系的隊員迅速將球傳向弧頂?shù)奈恢?，弧頂?shù)那騿T又迅速把球傳向底線。
弧頂處，歷史系還有人來補防，可是，又傳到底線，歷史系的隊員便防不上去，露個大空位出來。
底線的計算機球員拿到球，調(diào)整下節(jié)奏，就是一個三分。
籃球飛出一道弧線，直奔籃筐而去。
場下的觀眾看了，目光隨著籃球一刻不移，就等籃球入筐，大聲慶祝。
哪知，這一次，籃球卻打在籃筐后沿，彈筐而出。
三分的機會雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但是要投中那三分，仍沒有那么簡單，計算機系過于高看自己的命中率，反倒讓自己陷入了被動的境地。
畢竟場下投籃和比賽中的投籃，差別巨大，面對壓力，運動員的命中率都會驟然下降，更不要提業(yè)余的隊員。在比賽中，命中率會出現(xiàn)斷崖似的下降，這本是常理。但是，計算機系一路高歌猛進，來到第二輪，因此便有些大意，高估了自身的實力，便有些頭昏腦熱，認為只要一出機會，便可投進。于是，開場時分，放棄內(nèi)線，專打外線，便給了歷史系拉開比分的好機會。
此三分球不進，歷史系搶到籃板，開始組織進攻。
到了計算機系的半場，李周依然無人看防。幾經(jīng)傳倒，籃球又來到李周的手中。
場下馬上傳來一陣噓聲。
“你到底是投還是不投？”
“怎么又是你，趕緊換人吧。”
大家嚷了片刻，都覺得李周又要把球傳出去，誰知，他瞄準籃筐，又是一記兩分。
這一球得分，馬上又把觀眾的噓聲變作了歡呼。
“好球?！?br/>
“冷面殺手啊?！?br/>
“看來，計算機系這球是不好打嘍?！?br/>
計算機系的隊員見李周又投進一個兩分，心中不免煩躁起來。
“他怎么又投進了？”
“這球也是蒙的吧？”
李周這兩個球，雖然進得沒那么利索，但是很是提振士氣。計算機系卻因此大受影響，開始出現(xiàn)不必要的失誤。
歷史系搶斷成功，迅速推進，計算機系隊員就地反搶，延緩對手進攻的速度，為同伴落位爭取時間。
計算機系的隊伍果然是學校中數(shù)一數(shù)二的強隊，他們成功阻延了歷史系的快攻，五人及時回到本方半場，擺出防守的架勢。
場下觀眾看了，都為計算機系叫好。
“防守太快了。一眨眼的工夫就落位了。這叫別人怎么打呀？”
“不行啊，歷史系還是差點，進攻本來就弱，人家的防守還這么嚴密，我看時一點辦法沒有了?！?br/>
“歷史系沒機會了，這球看來得重新組織了?！?br/>
話音未落，只見李周一拿到球，便在三分線外飛身而起。這一次，他的動作極其瀟灑，右手托球，左手微扶，跳至高點，只見他手腕兒那么一抖，籃球打著轉兒，便向空中飛去。
這個球如此之美，不僅場下的觀眾，就連場上的隊員都為之一驚。
“什么？三分跳投？”