“問詢”，每年被錄取的新生中總有一部分會經(jīng)歷這一流程，不過當(dāng)事者本人并不清楚，一次簡單的摸底，方便而且有效，惠而不費(fèi)。

    看著簡易，但很靠譜。這種調(diào)查方式只有在新生入學(xué)未久時才有用，此時的新生和普通人無異，對靈能式幾無抵抗之力，等以后體內(nèi)構(gòu)建的靈能式多了，要用的手段就高級復(fù)雜許多，還不一定見效，誰知道這些兔崽子有哪些亂七八糟的靈能式。

    到了周明進(jìn)入正題，超凡者后裔們輪番拆臺時，劉子江手機(jī)上群聊的界面上，一條條消息開始刷屏：

    “這些兔崽子問的都是些什么破問題，家里怎么教的就教出個這玩意？”

    “不錯了，你在他們這個年紀(jì)可比不上他們。”

    “那是因為他們站在我們的肩膀上！我在他們這年紀(jì)哪有這么豐富的教材哪來的這么好的環(huán)境，這些東西可都是咱們提供的?！?br/>
    “少在這倚老賣老......不過現(xiàn)在的新生，理論和實踐不匹配程度太大了，很容易影響認(rèn)知，這是個問題...”

    “你也少在這裝蒜，光會練肌肉的還裝什么思考。凈讓這幾個浪費(fèi)時間了，也不知道管管！”

    陰陽怪氣指東罵西，很明顯是在表達(dá)對劉子江的不滿。

    都賴劉子江放縱這些新生代提問搗亂，有那功夫自己課上教教不行，這么多人看著呢在那浪費(fèi)時間！

    他們關(guān)注這教室是想聽這些學(xué)生秀他們那點(diǎn)可憐的知識嘛？想看的那小子不就在臺上！

    劉子江鳥都不鳥。

    指不定明天就被踢出群了，還伺候你們。有能耐自己來帶個班！

    眼見暗示了幾句劉子江只當(dāng)看不見，群里幾個悻悻的不再糾結(jié)。

    “比起這些從小耳濡目染的新生代，周明這水平是真扎實啊，他哪來的時間學(xué)這么多？”

    “天天學(xué)唄，調(diào)查報告上不寫了，隨時隨地都在研究靈能式，不是看手機(jī)就是在思考，天天晚上三四點(diǎn)睡。”

    調(diào)查人員不愿意將周明刷秘約章箓的時間統(tǒng)計為發(fā)呆，發(fā)呆這么久的只會是呆子！于是報告上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懴铝怂伎嫉淖盅邸?br/>
    這么說貌似也沒錯。

    “那也不至于學(xué)這么快！”

    “行了別酸了，智商比不過就是比不過，人家市里考試第一你是嗎？人過目不忘的時候你古文六十四篇還得背個把月！”

    不至于個把月這么夸張，但這種說辭還是讓反駁者吶吶無言。

    這時有人上傳了一個短視頻，閑著看“直播”的這些中老年人立馬下載，視頻中正是周明問詢內(nèi)容的節(jié)選：

    “第一次接觸靈能式是什么時候？”

    “6月23日?！?br/>
    “在此之前知不知道里世界？”

    “不知道。”

    “你的知識是怎么來的？”

    “自學(xué)。”

    “怎么自學(xué)的。”

    “看視頻，聽課，電子書。”

    “沒人教過你？”

    “沒有?！?br/>
    就短短不到一分鐘的視頻，大家早都看了不止一遍。

    “呵呵。”

    “呵呵。”

    ......

    一致對發(fā)視頻者呵呵，整的是誰沒看過一樣，還特意截出來打打臉！

    姓周的也是變態(tài)，人跟人差距怎么比人跟狗都大。

    “都別扯了，我說，有人試過周明說的記憶回路的驗證沒？”

    在座的各位，記憶回路剛爆火時肯定都做過類似實驗的，提問者意思自然不是他們的嘗試，而是如同周明一樣，往外亂畫到臨界點(diǎn)。

    “誰沒事那么閑啊，稍微試試就行了搞到那種程......孟教授是不是試過？@孟元簡。”

    發(fā)言者突然想起，好像看到過篇關(guān)于記憶回路臨界時效的驗證論文，署名似乎就是孟元簡......

    孟元簡：“......做過驗證，論文在這?！?br/>
    一份鏈接發(fā)到群里，《關(guān)于記憶回路在現(xiàn)實界保存效果時長的探究以及臨界時間推論驗證》，二十一號上的下載價格是二百功績點(diǎn)。

    群里突然安靜下來，片刻后胡教授很不要臉的發(fā)了句“下次一定下次一定?！?br/>
    “對對對下次一定，話說這周明得講到什么時候去，這話題都偏到哪了！”

    “我看沒譜，這幾個兔崽子破問題真多！”

    這些新生代超凡者提出的問題，在直播觀眾看來肯定是不入流。

    幼稚又無聊，偏偏還沒辦法。他們是為聽這個？他們那是要看看周明所謂的思維時空尺規(guī)觀是不是和上次的層域構(gòu)建一樣巧妙，看看他是怎么做到上次那樣現(xiàn)場改靈能式的。后者才是關(guān)鍵！

    以上次任務(wù)的視頻匯報來看，周明靈能式改造的思路很是玄妙，但單只這個其實也算不得什么，奇思妙想大家都多了去了，可問題是，他落實了！

    一旦可以落實，意義自然非同凡響。

    他怎么就能現(xiàn)場實踐呢？還特么成功了！

    到底是他的思路巧妙到很容易實現(xiàn)，還是他對靈能式有一套獨(dú)特的自我認(rèn)知？亦或者是對紋路天生敏感？

    這是這些教授格外關(guān)注的問題，平心而論，換做他們在周明這個年紀(jì)，也就只能站在旁邊喊喊六六六。

    圖他們像周明這樣時，那都是積累了幾十年經(jīng)驗后的事了，靠的是什么？唯手熟爾！

    你看周明那是手熟嘛？他學(xué)一個月手熟個屁！那很明顯是腦子里有章法！這個新生，似乎在還未入學(xué)的一個月里，沒有被里世界的固有思路影響，憑借超常的智商，透過一張張靈能式紋路圖，找到了靈能式紋路的一些規(guī)律？

    學(xué)校有心關(guān)注著這里的中老年集體，都是敏銳的從周明上次那些話語間，感受到了一絲邏輯感。

    就連老胡那家伙，嘴上一個勁的貶低，看直播屬他最積極！

    不要臉皮！

    可惜現(xiàn)在都只能干著急，看著周明在那給這幫蠢學(xué)生解釋什么靈能式非閉合的問題，企圖從中找出什么了不得的見解，但聽了會才發(fā)現(xiàn)完全就是教材上的內(nèi)容，一字不錯。

    他娘的這小子真就過目不忘不成？把教材全都背過了！

    興致缺缺的聽完這段，沒有阻攔后周明終于回到了正題，但老實說，接下來講的又有些讓人失望。