“李老師，你這是干什么？居然將學(xué)生給打昏了？你是想讓我們學(xué)校上新聞么？你想毀了我們學(xué)校的聲譽(yù)么？”王立波不去關(guān)心一下昏迷的胖子同學(xué)，倒是直接找李逸麻煩，足見這家伙就是沖著李逸來的，完全不是出于對學(xué)生的關(guān)心。
“主任，我是在交同學(xué)防身之術(shù)，可不是體罰學(xué)生，對學(xué)生做出體罰這種事情，只有你主任大人樂此不倦啊?！崩钜菡f。
他這樣一說，王立波更是氣得火冒三丈，指著昏迷的胖子同學(xué)說道：“你都將學(xué)生打昏了，這不僅僅是體罰，這是暴力，是違法犯罪的。不行，這件事情我一定會上報(bào)到校懂事會的，我們學(xué)校的聲譽(yù)不能被你毀了?！?br/>
聽王立波說的那么嚴(yán)重，王芳急忙起身。
“王主任，李老師真的是在和學(xué)生鬧著玩的。”
王立波聽王芳為李逸說話，更是火冒三丈，立刻將矛頭轉(zhuǎn)向她，說道：“王老師，你的意思是要讓這同學(xué)永久昏迷過去才能對李老師做出處罰么？什么叫鬧著玩，把學(xué)生都玩昏了，有這樣玩的么？”
王芳一臉的無奈，她知道這個主任是最胡攪蠻纏的一個。不過為了她的計(jì)劃，還是強(qiáng)忍著氣說道：“上體育課，有點(diǎn)磕磕碰碰是常有的事情。李老師只是在教學(xué)生踢腿的時(shí)候?qū)⑺呋枇?，這事情沒理由鬧到校董事去的。”
“你的意思是我錯了？上體育課學(xué)生就該磕磕碰碰？”王立波質(zhì)問道。
王芳算是徹底無語了，和這個主任講道理真的是對牛彈琴。甚至比對牛彈琴還讓人惱火。牛聽得高興了起碼靜靜的站著不會亂跑亂叫，和這個主任彈琴，他永遠(yuǎn)都不會消停下來聽。
李逸看著王芳一臉的無奈，急忙說道：“王老師，謝謝你替我說話，我看主任這一次是不會放過我了。說說吧，你到底想我李逸怎么樣？”
被李逸這么一說，王立波更是暴跳如雷道：“什么叫不會放過你？你打昏了學(xué)生，這算是我針對你么？”
“行行行，都是我的錯，我流氓，我打昏了學(xué)生。那你想怎么樣？”李逸擺手說道，他真心不想和這主任講道理，免得自己忍不住拆了他的肋骨。
“李老師，不是我想怎么樣，這次是要看學(xué)校的決定。我們?nèi)ヒ娦ｉL，然后就你打昏學(xué)生這事情，召開校董事會，看看他們怎么處理你。”王立波還是沒有忘記用學(xué)校壓李逸，他知道自己一個人是對付不了這個有點(diǎn)流氓氣質(zhì)的人的。
“懶得和你彈琴，現(xiàn)在就去吧，看看學(xué)校怎么說?！崩钜莶荒蜔┑恼f。
王立波還巴不得他李逸這么爽快呢，他本來都計(jì)劃好了，要是李逸不從，那么他就要讓在場的學(xué)生去作證，起碼這次要好好的整整李逸，好好出一口惡氣。
自從他來學(xué)校之后就一只和自己各種斗，卻每一次都自己吃虧，這可是一個千載難逢的好機(jī)會，起碼能扳回一局。
看李逸直接要跟王立波走了。
又意味深長的看了李逸一眼，轉(zhuǎn)身帶著其他同學(xué)去照顧胖子同學(xué)。雖然他沒什么傷，不過現(xiàn)在人昏迷了，還是將他送去校醫(yī)室去看看為好，也算是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
其他同學(xué)本來想幫助李逸說兩句的，不過卻被王立波給喝令住了，說他們欺負(fù)同學(xué)，不尊師重道，威脅他們要找家長。
這種貴族式學(xué)校，雖然里面的學(xué)生都沒少惹事，知道就算惹事了也會被家長擺平。不過他們卻也很害怕見家長，到時(shí)候可能就不能隨心所欲的索要錢了。這對于他們這些花錢如流水的人來說，無疑是致命的威脅。
王立波悄悄就給那個胖子同學(xué)的家長打了電話，說是孩子在學(xué)校和老師起了沖突，需要他們來一下。
孩子都是父母的心頭肉，聽到自己的兒子在學(xué)校出事，教導(dǎo)主任又說的沒模棱兩可的，這可將胖子同學(xué)的家長嚇得不輕，在電話里面就發(fā)了一通的火，表示立刻就要趕到學(xué)校。
當(dāng)然，他通知學(xué)生家長的事情，李逸是不知道的。
到了校長辦公室之后，校長一見他們兩個進(jìn)來，就有些哭笑不得，這兩家伙，從李逸第一天來報(bào)道就開始斗，一直到現(xiàn)在都不停歇，也真是能夠折騰的。
“怎么了王主任，李逸老師又做了什么不得了的事情了，非要鬧到我這里來？我這個校長天天閑著沒事干給你們兩個化解矛盾？”
李逸輕咳一聲，擺出一副王立波那樣的臉色，很是鄭重其事的說道：“校長，這次可嚴(yán)重了，主任親眼目睹我將學(xué)生給揍飛了，只怕是要驚動校懂事了。”
他這個校長都是聘請來的，要是事情真有那么嚴(yán)重要驚動校懂事，他這個校長只怕也是難辭其咎。他知道又是王主任看李逸不順眼了，所以李逸故意將事情說得這么嚴(yán)重。
“哦？這這么嚴(yán)重？看來你們兩個的戰(zhàn)事總算也升級了嘛，真是可喜可賀啊。”
看校長這不疼不癢的態(tài)度，王立波心中很不是滋味，眼角一抽，急忙上前說道：“校長，這次可真是很嚴(yán)重的。李老師在上課的時(shí)候?qū)⒈静粚儆谒贪嗉壍耐鯑|振同學(xué)給打得重傷昏迷了?！?br/>
校長看了李逸一眼，又看看王立波，嘴角一勾，哼笑一聲，說道：“重傷昏迷？李老師，可真有這回事？”
李逸說道：“昏迷是不假，不過我沒有打他，他也沒有重傷。”
“你沒打他他會自己昏迷？幾十個同學(xué)看見了，是你將他踢飛出了十多米遠(yuǎn)。就這事情，我已經(jīng)通知他的家長前來了?！蓖趿⒉ɡ湫χf。
校長一聽，驚得也是從座位上站了起來，甚是生氣的問道：“這多大點(diǎn)事，你居然通知家長？你不知道這對于學(xué)生和學(xué)校都影響不好么？”
王立波要的可就是這種效果，引起校長的注意和重視。他擺出一副很緊急的態(tài)度說道：“校長，學(xué)生都被打昏了，這事情還不大么？我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度才通知家長的。不信的話你可以去看看，王東振同學(xué)還昏迷不醒呢。”
“李老師，真有這么回事？”校長問道。
聽到王立波說他已經(jīng)通知了家長來，李逸心中也很是不爽。有些家長護(hù)子心切，到了學(xué)?？倳螋[一番。
學(xué)校為了息事寧人，也只能遵從他們的要求，明明老師沒錯，有時(shí)候還要低頭認(rèn)錯。
“主任，你這樣做，是不是太過了些？”李逸說道。
王立波卻很是認(rèn)真的說道：“李老師，我可是對事不對人。你將學(xué)生打昏了，這可是千真萬確的事情。我通知家長來看看，這無可厚非。之余這次怎么處置你，我就什么也不說了，免得你說我是針對你?！?br/>
“李逸，你先出去清醒清醒?！毙ｉL直接擺手請走一位。
在外面等了半個小時(shí)，里面的兩個人還沒有吵完。他實(shí)在是有些不耐煩了，這樣等下去也不是辦法，干脆就去看看那個胖子同學(xué)怎么樣了吧，別真有什么事情才好。
到了操場，學(xué)生們告訴他王芳老師和一些同學(xué)帶著王東振去校醫(yī)室了。他急忙趕到那里，卻意外的得知，那胖子雖然沒什么傷，不過他有先天性的心臟病，現(xiàn)在很危險(xiǎn)，已經(jīng)送到市一院去了。
李逸聽到這個消息，也是吃驚不小，那么健康的一個胖子，怎么會有先天性心臟病呢，難怪本來應(yīng)該只是有些摔痛的他，會立刻就昏了過去。
雖然不大了解這種病，不過他還是聽說過的，搞不好只怕真會出人命。
李逸打車匆匆趕到醫(yī)院，詢問之后又快速的找到了王芳，看她臉色有些不對，他心中也是不由得一顫。別不是自己一個表演將人家的孩子給踢沒了。
“王老師，他沒事吧？”李逸問道。
王芳搖搖頭，說道：“醫(yī)生說情況很危險(xiǎn)。現(xiàn)在還在搶救中。真想不到會發(fā)生這樣的事情。你說那孩子要是真有個什么事，那該如何是好啊?！?br/>
說著說著，她居然眼睛一紅，鼻子一抽，差點(diǎn)就哭了出來。
“他一定會沒事的?！崩钜葜荒苷f出這么一句，或者說是期盼這樣。人家青春年華的，總不能說沒就沒了。
等不多時(shí)，醫(yī)生從急救室中出來。李逸他們急忙迎接上去問長問短。一聲摘下口罩，緩緩說道：“孩子已經(jīng)沒事了，幸虧你們送來的及時(shí)，要是再晚個幾分鐘，只怕我們也無能為力。不過你們放心，現(xiàn)在孩子算是安全了?？墒遣荒茉偈艽碳?，否則后果會很嚴(yán)重的?！?br/>
得知胖子沒事，所有人都送了一口氣。王芳和李逸更是心暗叫好險(xiǎn)。如果他們以常理來推斷，以為他沒事，就那樣將他放在操場邊等著醒來的話，只怕這同學(xué)是永遠(yuǎn)醒不過來了。
幸虧王立波來那么一鬧，王芳這才想著帶王東振去醫(yī)療室看看。
“說起來還得感謝王主任，要不然后果真是不堪設(shè)想。”王芳的說。
李逸點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“說的沒錯。他雖然有些煩人，甚至有時(shí)候想暴打他一頓，不過有時(shí)候他做的事情到時(shí)也能夠理解的。這次的事情，確實(shí)是該謝謝他?！?br/>
“對了李老師，你們?nèi)ヒ娦ｉL了么，他怎么說?！蓖醴紗柕?。
李逸搖搖頭，將自己被請出了辦公室的事情說了出來，也講述了他看到校長和王主任爭執(zhí)得面紅耳赤的事情。
“他已經(jīng)通知了王東振的父母，他們正在趕來?！崩钜菡f。
“這樣也好些?！蓖醴紘@了一聲，說道：“不過李老師，這次出了這種意外，或許你真的會難辦，這同學(xué)的家長可都不是好對付的。以前我就見他們來學(xué)校鬧過，屬于那種不怎么講理的類型。”