一部短篇小說(shuō)，怎么說(shuō)也得幾千字。
如果沒(méi)有電腦的話，只憑手寫(xiě)速度，當(dāng)然需要花費(fèi)更多的時(shí)間。
整個(gè)上午的四節(jié)課，蘇離都沉浸在小說(shuō)創(chuàng)作中，完全沒(méi)有在課上聽(tīng)講。
這種做法其實(shí)是非常錯(cuò)誤的，作為一個(gè)學(xué)生黨，不能因?yàn)閷W(xué)得好就驕傲自滿，視老師和同學(xué)如無(wú)物。
但是，蘇離控制不了，寫(xiě)小說(shuō)是那么令人著迷，書(shū)中世界是一個(gè)架空世界，這個(gè)世界是他創(chuàng)造出來(lái)的……哪怕這是虛構(gòu)的，但創(chuàng)造出一個(gè)世界，這是多么令人激動(dòng)的事？
于是，他這種做法，很果斷地就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。
“蘇離離。”就在這時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)一個(gè)不滿的女聲。
蘇離手中劃動(dòng)的筆尖頓時(shí)停了下來(lái)，他下意識(shí)抬起頭，正好看到老師正一臉微怒，一副瞪著他的模樣。
老師姓莫，全名莫蕓，是六班的歷史老師，也是他們的班主任。
此時(shí)此刻，她走到蘇離離身邊，看著面前這位，似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，正一臉懵著的男生，不禁暗暗搖頭。
蘇離離是這段時(shí)間突然“殺”出來(lái)的黑馬。
性格變化、成績(jī)突飛猛進(jìn)、態(tài)度積極向上……這些其實(shí)老師都是看在眼里的。
莫蕓衷心為這個(gè)學(xué)生高興，六班又出了一個(gè)尖子生。
但是，這一次這名尖子生的做法，很明顯就有點(diǎn)問(wèn)題——沒(méi)有把老師放在眼里，在課上干其他的事情。
畢竟作為一個(gè)班主任，她可不能像其他老師一樣當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。
說(shuō)實(shí)在的，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，更像是一個(gè)小社會(huì)，但很多人卻沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。
人與人之間需要交流，這其實(shí)是個(gè)鍛煉情商的地方。為什么會(huì)有“高分低能”的存在？這個(gè)“低能”就是不會(huì)和人相處的類型，很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有這毛病，比如說(shuō)很喜歡在課上和老師爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)老師這個(gè)錯(cuò)那個(gè)錯(cuò)，想想看，不說(shuō)老師是不是真的錯(cuò)了，你這么大庭廣眾把老師一頓狠批，把老師當(dāng)對(duì)立面，不是讓老師下不了臺(tái)么？
最融洽的做法，應(yīng)該是課后單獨(dú)找老師聊聊，如果真有錯(cuò)，只要是有點(diǎn)師德的老師，會(huì)在下次講課的時(shí)候糾正上次的錯(cuò)誤的。把情商提高點(diǎn)，互相給點(diǎn)面子，將來(lái)出了社會(huì)，不是也好混得多？
“蘇離離，請(qǐng)你回答一下，程朱理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響?！蹦|看著蘇離，聲音帶著一絲很明顯的不悅。
蘇離很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，有些尷尬地搔了搔頭皮。
他當(dāng)然知道，班主任為什么會(huì)找他麻煩，這事兒確實(shí)是他不對(duì)。
而周圍的女同學(xué)，也在這時(shí)用擔(dān)心的眼神看了過(guò)來(lái)。
想了想，蘇離認(rèn)真回答道：“程朱理學(xué)是儒家學(xué)說(shuō)的發(fā)展，既繼承了儒家的精髓也發(fā)展了儒學(xué)，其中的影響分為積極和消極部分。積極影響，重視主觀意志力量，主張‘格物致知’認(rèn)識(shí)論……消極影響，用三綱五常維系封建統(tǒng)治，約束了男性對(duì)社會(huì)的作用，抑制了人的自然需求，主張‘存天理、滅人欲’……”
蘇離吐字清晰，沒(méi)有一絲停頓。
對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科，雖然前世他的成績(jī)一向糟糕，但今世之后，他對(duì)此惡補(bǔ)了很多。
尤其是這段程朱理學(xué)歷史，簡(jiǎn)直是男性的“敏感點(diǎn)”，他前陣子才重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)，沒(méi)道理回答不出來(lái)。
而隨著蘇離的回答，莫蕓原本微皺的眉頭，慢慢地舒展開(kāi)來(lái)，暗暗點(diǎn)頭。
關(guān)于程朱理學(xué)的部分，其實(shí)是高二學(xué)期歷史必修3的內(nèi)容，之前她只是特意囑咐學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并沒(méi)有在課上講過(guò)。
這一次，也是抱著“刁難”的意味，警告一下這位叫蘇離離的尖子生。
沒(méi)想到，回答得還可以……
莫蕓用贊許的眼光，向蘇離點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，坐下吧，以后記得上課認(rèn)真聽(tīng)講，不要干其他的事?！?br/>
蘇離不好意思笑了笑：“嗯，老師，我知道了?！?br/>
待蘇離坐下后，莫蕓又開(kāi)始了講課。
“同學(xué)們，我們學(xué)歷史，在分析歷史的時(shí)候，一定要用全面的眼光去評(píng)價(jià)人或是事，很多人就喜歡把某個(gè)歷史現(xiàn)象一黑到底，用屁股來(lái)思考?xì)v史，比如說(shuō)程朱理學(xué)，不少人就拿著它歧視和約束男性的觀點(diǎn)，把這門(mén)學(xué)問(wèn)全盤(pán)否定，這樣其實(shí)是錯(cuò)誤的，蘇離離剛才回答得就不錯(cuò)，從兩方面的角度分析問(wèn)題……”
在班主任侃侃而談之時(shí)，坐在蘇離旁邊的李夢(mèng)琪，用中性筆戳了戳他的胳膊。
“蘇離離，可以??！”女孩眨著一彎明月般的眼睛，笑瞇瞇說(shuō)道，“剛才這題，我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，你就答上了?！?br/>
“早上剛復(fù)習(xí)過(guò)的嘛！”蘇離笑了笑。
“我記得你以前歷史沒(méi)這么好的呀……”李夢(mèng)琪感嘆道，“咱們班六個(gè)男生，文科都是一塌糊涂，就你一個(gè)好像最近起飛了?！?br/>
你要是重活一次，你也會(huì)起飛的，只要你真心愿意去改變。
蘇離看著女孩感嘆的神情，心里如此說(shuō)道。
接下來(lái)，兩人倒也沒(méi)再說(shuō)什么悄悄話，因?yàn)楫吘惯€在上課，班主任都提醒過(guò)一次了，做人不能不識(shí)好歹。
到了下課的時(shí)候，李夢(mèng)琪便又湊了過(guò)來(lái)。
“看你寫(xiě)小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)上午，寫(xiě)得怎么樣了？”
“嗯，初稿算是寫(xiě)完了，只要后期潤(rùn)色一下?！碧K離點(diǎn)頭道，“主要是這篇文章在故事結(jié)構(gòu)上比較緊湊，所以字?jǐn)?shù)上少一些，只有四千多字?！?br/>
“是嗎？你這手速可以??！”李夢(mèng)琪眨了眨眼，用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣說(shuō)道，“用手寫(xiě)的方式還這么快，想必是單身很久了，不考慮交個(gè)女朋友嗎？眼前就有一只萌萌噠軟妹子哦！”
“……”
“咳咳，這事兒再說(shuō)吧。”蘇離輕咳一聲，果斷轉(zhuǎn)移了話題。
李夢(mèng)琪明媚的大眼睛中，閃過(guò)一絲落寞的神色，不過(guò)很快就振作起來(lái)。
“蘇大作家，給我看一下你的新作唄！”她俏皮地一笑，露出兩個(gè)甜甜的酒窩，伸出一只白皙的手?jǐn)傇谔K離面前。
蘇離想了想，點(diǎn)頭道：“也好?！?br/>
無(wú)論親疏，每個(gè)讀者都是作者珍貴的資源。作者存在的意義是什么？就是作品能夠被讀者看到。
蘇離從課桌里拿出筆記本，將之?dāng)偭碎_(kāi)來(lái)，放在李夢(mèng)琪的面前。
女孩看到筆記本上的字跡，頓時(shí)眼前一亮，這字是用很精湛的硬筆書(shū)法寫(xiě)的，字跡優(yōu)美又不失力道，看著非常賞心悅目。
“蘇大作家，字寫(xiě)得不錯(cuò)嘛！”
李夢(mèng)琪調(diào)皮地眨了眨眼，非常順口的，把蘇離的外號(hào)從“雄孔雀先生”直接升了個(gè)級(jí)。
蘇離笑了笑，并不作答。
都說(shuō)人寫(xiě)出來(lái)的字，是反應(yīng)其內(nèi)心的橋梁，字如其人，若是字本身就寫(xiě)得不好看，那還談什么喜歡寫(xiě)小說(shuō)？
接下來(lái)，李夢(mèng)琪便快速地閱讀蘇離的新作，那篇名為《吉他》的短篇小說(shuō)。
蘇離就在旁邊安靜地看著。
大約五分鐘左右，女孩長(zhǎng)出了口氣，從課桌上抬起頭來(lái)。
她的目光中，劃過(guò)了一絲流彩般的神色，那是止不住的激動(dòng)。
“蘇離離，你這篇小說(shuō)……不，你這個(gè)酥梨的作家筆名，必火！”
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