?正當(dāng)吳為剛剛經(jīng)歷著新的陣痛考驗(yàn)時(shí)，在縣里工作的二嫂聽說高考要恢復(fù)，讓吳為做準(zhǔn)備。

    聽到恢復(fù)高考消息的第二天，宋柔也專程來找他，向他傳遞福音。他告訴她準(zhǔn)備考試，不管考上考不上，還是考考試試，也算對學(xué)習(xí)的促進(jìn)，對過去學(xué)的也是鞏固和提高，他又問她打算怎么辦。她說正在猶豫。她說，她的底子太薄，考也考不上，已經(jīng)決定放棄了。

    吳為說，你的基礎(chǔ)挺好，要考上的可能性非常大。

    吳為又對宋柔很動情地說，過去刻苦學(xué)習(xí)，被污蔑為小綿羊，白專道路，抬不起頭來，始終有一種壓抑感，從此可以步入坦途了。吳為說著說著不由得松了口氣，意猶未盡地接著又說道，我有一種拔出泥坑、走出泥淖的感覺。

    宋柔聽了這話露出非常欣喜的樣子，感慨道，這樣的時(shí)代就是給你這樣的人準(zhǔn)備的。

    吳為非常感動地說，我這些年一直得到了你的牽掛和真誠關(guān)心，給我增添了奮斗的動力和營養(yǎng)，是我終生難以忘懷的。

    宋柔也由衷地說道，我這輩子看來也就這樣了，希望就寄托在你身上了，我會傾盡全力輔佐你的。話說到這個(gè)份上，似乎成了兩個(gè)人之間心照不宣的約定。

    吳為意識到嶄新的時(shí)代就要開始了，他信心百倍地開始了嶄新的求學(xué)之路。桂芳馬上表態(tài)支持吳為報(bào)考，吳霜聽了這個(gè)消息也拍手稱快，她太為哥哥高興了，哥哥終于可以脫離苦海了，這些年她最惦記的就是六哥，她每當(dāng)想到哥哥勞動的艱苦和經(jīng)歷的坎坷，就感到格外地難過。

    吳為過去的經(jīng)驗(yàn)告訴他，只要堅(jiān)定不移，什么時(shí)候的學(xué)習(xí)就卓有成效，朝三暮四則思緒煩亂，心灰意懶。堅(jiān)強(qiáng)的意志是最為寶貴的，正是它，才能給提供給人信心，提供戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。沒有比喪失意志更可怕的事情了。

    吳為幸運(yùn)地考上h省銀行學(xué)校，雖然層次不高，畢竟脫離了重體力勞動的苦海，也擺脫了人際關(guān)系方面的困擾，來到了一個(gè)非常適合發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)精神的場所，無論是整個(gè)國家的大環(huán)境還是學(xué)校的小環(huán)境，都創(chuàng)造了一個(gè)全新的鼓舞和激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的氛圍。

    入學(xué)教育時(shí)，學(xué)校老師們滿懷喜悅的心情對他們講，你們是恢復(fù)高考以后的第一批考生，素質(zhì)好、學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)校安排各學(xué)科最好的老師來給你們講課。本來壓抑了多年的學(xué)習(xí)熱情突然找到了合適的土壤，可以想象那種火熱的氣氛是多么感染人。對吳為來說，和同學(xué)們又有所不同。他在考學(xué)前一直從事的是重體力勞動，又累又臟環(huán)境不好，自由支配的時(shí)間又少，家務(wù)又比較多，就在那樣的環(huán)境下還能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，可以想見新的學(xué)習(xí)環(huán)境對他來說是多么寶貴，他會多么的珍惜。他的學(xué)習(xí)熱情如同火山一樣噴涌而出。而且這樣的學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)不同，是有專業(yè)的，畢業(yè)后是國家干部，可以保證有體面的工作。自己家庭雖然還比較困難，但來了就聽說國家對家庭困難的學(xué)生還有生活補(bǔ)助金，仿佛有一種無法表達(dá)的幸福感在內(nèi)心中生成了，所以他在入學(xué)教育一周表態(tài)的話語，非常富有激情和煽動力。當(dāng)班主任老師組織學(xué)生座談入學(xué)教育體會時(shí)，他情緒激動，慷慨陳詞道，是英明的華主席黨中央粉碎了四人幫，使我們獲得了新的解放，給我們創(chuàng)造了非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們要以百倍千倍萬倍的心情珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)校和老師們又給我們創(chuàng)造了這樣好的學(xué)習(xí)條件，我們要拿出愚公移山的搬山精神，把四人幫損失的時(shí)間奪回來！

    吳為是坐在最后一排，他這樣一講，博得全班同學(xué)的哄堂大笑，前面的同學(xué)不約而同地回頭看著他。他給同學(xué)們的第一印象就這樣形成了，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也就這樣氣壯山河般地表達(dá)出來了。同學(xué)們也許以為他是一時(shí)心血來潮，可沒想到他為學(xué)習(xí)多年積淀的心理基礎(chǔ)有多么厚實(shí)，會經(jīng)受住什么樣的考驗(yàn)。興許，有的同學(xué)過后會在內(nèi)心中嘲笑地向他發(fā)問，一個(gè)小小的破中專生干什么發(fā)那么大的勁兒？

    飽滿的激情需要釋放，堅(jiān)持不懈更需要找到合適的出路。吳為如饑似渴地刻苦學(xué)習(xí)。不管節(jié)假日禮拜天，他除了上街買些日用必需品，就坐在教室里，教室里總會有些同學(xué)，但始終坐在教室里的人他是惟一的。他在課堂上的表現(xiàn)也是出色的，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他總是舉手站起來主動回答，很討老師們的喜歡，特別是講工業(yè)會計(jì)的文老師，個(gè)頭不高，看上去很嚴(yán)肅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)正，他講的課深入淺出，很聯(lián)系實(shí)際，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生們背后親切地稱呼他老文頭子。吳為預(yù)習(xí)遇到不懂的問題便去求教，在向文老師的求教過程中，他意識到自己的學(xué)習(xí)不求甚解。文老師給他講流動資金和固定資產(chǎn)的區(qū)別，一語道破，使他恍然大悟。文老師說，它們的區(qū)別在于價(jià)值轉(zhuǎn)移的方式不同，一個(gè)是價(jià)值一次全部轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去，另一種則是分次逐漸轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去。文老師特別喜歡他的勤學(xué)好問，為人實(shí)在，欣賞他在課堂上主動回答問題的風(fēng)格。有一次，文老師在課堂上講到如何在賬務(wù)上處理固定資產(chǎn)時(shí)隨口提出個(gè)問題，企業(yè)固定資產(chǎn)賬上為什么用原值？吳為一聽，站起來不假思索地干脆利索回答，為了反映企業(yè)原有的規(guī)模?？赡芩幕卮鹛^文老師的期待了，本來不茍言笑的他竟然爽朗地笑了起來，說了一句引起全班同學(xué)哄堂大笑的話來，太精辟了！前面的許多同學(xué)都紛紛扭身回頭看吳為。下課后，葉同學(xué)走過來趴到他的桌子上，好奇的問他，你是怎么知道的？他也老老實(shí)實(shí)地回答，預(yù)習(xí)過，正好看到過那個(gè)問題。其實(shí)，他只知道那個(gè)結(jié)論，卻沒有理解那個(gè)意思，幸虧文老師沒有讓他解釋，否則還不當(dāng)眾出丑，是老師的解釋才使他明白那句話是怎么回事。盡管如此，葉同學(xué)也還是很佩服地道，預(yù)習(xí)過能夠記住當(dāng)場能夠想起來就很不錯(cuò)了。假如他不謙虛地說，是他自己這么想的，豈不成了生而知之的上人？后來，文老師就主動約他到家吃飯，文老師的治學(xué)風(fēng)格深深地影響了他，他在勤于思考的基礎(chǔ)上開始特別注意提煉概括總結(jié)。

    講哲學(xué)的關(guān)老師，是一位女士，是本校上兩屆畢業(yè)的工農(nóng)兵學(xué)員，根基自然一般，但能夠和同學(xué)們打成一片，知道他們這個(gè)班學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生們在吳為的帶動下主動回答問題。有一次，關(guān)老師在課堂上提出一個(gè)哲學(xué)問題，主觀和客觀同內(nèi)因和外因，是不是一回事？吳為的腦海里閃現(xiàn)出《矛盾論》里分析的有關(guān)石頭的內(nèi)外因問題，這時(shí)他前排的一位同學(xué)很沖地站起來回答是一回事。吳為緊跟著也站起來回答，不是，他還進(jìn)一步解釋道，主觀和客觀是指人與外界事物之間的關(guān)系，內(nèi)因與外因泛指一事物與他事物之間的關(guān)系。關(guān)老師聽了后若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定道，對。但并沒有解釋。又一次，關(guān)老師提出個(gè)問題，毛主席思想是客觀的嗎？吳為的同桌站起來回答，是。吳為站起來答道，不是。這次，關(guān)老師解釋道，任何人的思想主張都是主觀對客觀的反映，所以說毛主席思想是主觀的。同桌的他，家在省城，學(xué)習(xí)不大用功，卻好交好為，是班主任老師后來把他和吳為兩個(gè)安排到一個(gè)桌，意思很明顯讓吳為在學(xué)習(xí)上影響和帶帶他。他很羨慕又很氣惱地對吳為說，你的腦袋是咋長的？吳為課間在院里散步時(shí)，碰到關(guān)老師，關(guān)老師說，你的思維很活躍，也很正確，有的人是少年天才，也有的是大器晚成。然后笑著問他，你看你自己屬于哪種？吳為坦率地回答，我腦袋笨，只是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)，不懂就問。關(guān)老師笑著對他說，現(xiàn)在還很難說。

    吳為的表現(xiàn)很自然引起同學(xué)們的注意，從課堂上發(fā)言和回答問題的回頭率就可以想見。有些同學(xué)開始主動與他接觸，有的是為了求教問題，有的交流思想，也有的是議論些社會問題。

    第一個(gè)引起吳為注意的是石重。他中等個(gè)，大臉盤，臉發(fā)暗，穿著深色服裝，看上去專注的眼神，粗壯有力，父親去世早，孤兒寡母，涉世早，經(jīng)驗(yàn)豐富老到。入學(xué)教育剛結(jié)束，晚上就寢，吳為和他的床是頭頂著頭，熄燈后，他小聲對吳為說，我看了，全班同學(xué)就你看問題最行，我最佩服你，別人誰也不行。吳為馬上小聲回應(yīng)，可別那樣說。后來他們就主動接觸，一起散步誑街游公園，交流的話題由家庭、單位，到現(xiàn)在的班級同學(xué)、老師、學(xué)校、社會。石重很少出頭露面，應(yīng)付各種人事卻比較從容，同誰也不犯口舌，一看就是閱世較深的樣子。他還挺能團(tuán)聚人，語言煽動性、誘惑力強(qiáng)。吳為對他惟一感到遺憾的是上進(jìn)心不強(qiáng)，他與吳為交談時(shí)總是表白道，學(xué)的差不多就行了，畢業(yè)安排個(gè)工作，成家后養(yǎng)活老母。他對處境并不要求太好，生活要求也不高，直爽，敢說敢干。一開始，吳為感到兩個(gè)人很合得來，話能說到一塊去。只是有一次，無意中，石重對吳為說出自己內(nèi)心深處的想法，說，我看別人高興心里難受。這句話引起了吳為的警惕防范，因?yàn)橛幸郧暗慕?jīng)驗(yàn)懂得交友的慎重，吳為推論，他現(xiàn)在這樣看人，將來不就會成為給別人制造痛苦的人嗎？又不好明說，便逐漸對他采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，他從此再不主動相約，以后石重再相約逛街散步，便隨便說個(gè)理由漸漸疏離了，他也看出但不知何因，流露出不滿，不好解釋，表面上還是表示和氣，后來兩人也沒有發(fā)展成好朋友。

    班長兼黨支部書記朱才茂，是從外縣考上來的，干部家庭出身，大高個(gè)，忠厚，誠懇，有熱心，方法簡單，急噪，走起路來急匆匆的樣子，辦起事來急于求成。組織班級活動時(shí)同學(xué)們愿意設(shè)計(jì)點(diǎn)小障礙，善意地看他的玩笑，沒有人想惡意地跟他過不去。他又比較固執(zhí)，看到班級工作落后，經(jīng)常不順心生悶氣，臉上長滿青春痘，經(jīng)常照鏡子，找偏方用藥，一副著急的樣子。

    第二學(xué)期，班主任和學(xué)工科商量，從別的班級調(diào)過來一個(gè)班長，朱才茂專門做支部書記。調(diào)過來的班長名叫宋光，領(lǐng)導(dǎo)干部家庭出身，高個(gè)頭，端莊的樣子，辦事較穩(wěn)，寫的一手好字，常常皺眉獨(dú)自坐在

    那里思考，能把問題分解出一二三，分析能力較強(qiáng)，說理較透徹，辦事有章法。只是有官氣傲氣，經(jīng)常拿鼻子哼人。雖然如此，工作起來和書記合作的很好，同學(xué)們也比較支持他的工作，很快他在班級便入了黨。他知道吳為學(xué)習(xí)好，對吳為很關(guān)心，熱心扶持。

    有一位出身貧寒的同學(xué)，來自于內(nèi)蒙的一個(gè)旗，叫王成林，中等個(gè)，為人很實(shí)在，當(dāng)過中學(xué)老師，眼高，一般人瞧不起，學(xué)習(xí)較為刻苦，與吳為是最合得來的同學(xué)，因?yàn)榧彝l件差為人處事顯得小氣些，缺乏主見，容易隨風(fēng)飄搖，哪硬隨哪方。吳為和王成林是來往最密切的同學(xué)，兩個(gè)人在禮拜天經(jīng)常遠(yuǎn)走，一走便走出十幾里的遠(yuǎn)郊，觀看風(fēng)景，暢談人生。王成林很佩服吳為的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常帶著欣賞的態(tài)度評價(jià)吳為。兩個(gè)人的家庭條件差不多，都不肯亂花錢也花不起什么錢，這樣使兩個(gè)人成為無話不說的摯友。

    吳為取得了優(yōu)異的成績，如果成績不優(yōu)異同學(xué)們會很自然地嘲笑他弱智。尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容，他漸漸不滿足于教科書和老師在課堂上講的內(nèi)容了。他用力最多花費(fèi)氣力最大的是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，他又把帶去的《資本論》拿出來，借助蘇聯(lián)人盧森貝寫的《資本論注釋》研讀，他是經(jīng)過對眾多解讀本比較后選擇了這本注釋，幫助他準(zhǔn)確理解，提高進(jìn)步很快。他對《資本論》的理解是，不僅僅當(dāng)做知識來接受掌握，更重要的是作為訓(xùn)練抽象思維能力的過程來理解和掌握，他特別喜愛去體驗(yàn)?zāi)潜緯镎撌鰡栴}有一種縱橫無阻的氣勢。他把《資本論》比喻作知識領(lǐng)域中的遠(yuǎn)洋深海。他總結(jié)說，在他讀過的所有書籍中，《資本論》給他帶來的收獲最大，使他掌握了抽象思維的方法，擁有了抽象思維能力，這恰恰是搞經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本功。他很快被全校師生所知，學(xué)生老師們議論，全校就這么一個(gè)人讀《資本論》。

    同學(xué)們學(xué)習(xí)的潮流已經(jīng)由熱變淡又由淡變冷，興趣很自然地開始轉(zhuǎn)向，男女同學(xué)之間開始相互注意，特別重視與老師特別是班主任搞好關(guān)系以后有個(gè)好去向，有條件的比如宋光經(jīng)常到校長處走走看看，被耽誤的人們既然已經(jīng)被耽誤了便用繼續(xù)耽誤下去也沒什么了不起來安慰自己。吳為卻始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情。他的表現(xiàn)，先是贏得一片贊揚(yáng)聲，后來漸漸地沉默了，逐漸聽到不同聲音，產(chǎn)生了他在中學(xué)時(shí)代的那種緊張感，與自己學(xué)習(xí)環(huán)境的緊張感。他仍然堅(jiān)持把學(xué)習(xí)看做是學(xué)生的天職，學(xué)生要以學(xué)為本，務(wù)些其他的那是不務(wù)正業(yè)。

    班主任對他不滿意但也不好拿他怎么辦，班級干部們對他也不滿意。吳為抱著學(xué)習(xí)至上的態(tài)度，一個(gè)勁兒地專心致志學(xué)習(xí)，在工作上不熱心配合支持班長工作，后來班主任看吳為的學(xué)習(xí)成績好，把學(xué)習(xí)委員換成了他，但他還是一條道走到黑，對班級工作不主動不積極，被動應(yīng)付，班主任召開班級干部會議，也善意地批評吳為，說他一頭鉆進(jìn)《資本論》里去了。

    同學(xué)們中間漸漸聽到不同聲音，因?yàn)樗鞴フ谓?jīng)濟(jì)學(xué)，其他學(xué)科有所偏廢成績上不去，便議論他，學(xué)習(xí)那么用功怎么成績反而上不去。

    他保持著一種原始般的尋求知識的沖動，使自己不顧一切，脫離實(shí)際脫離同學(xué)，有獲得豐富知識伴隨的喜悅，也有不理睬人情世故被孤立出來的苦惱。學(xué)習(xí)固然重要，但不能把學(xué)習(xí)變成生活的惟一內(nèi)容，他卻執(zhí)意地把學(xué)習(xí)當(dāng)成了惟一。

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