“這次的月考，老師要著重表?yè)P(yáng)一名同學(xué)。”“師太”的臉上露出了溫柔的笑容，這可是一年都難得見(jiàn)到一次的奇景。

    “沒(méi)錯(cuò)，就是張淼同學(xué)！”孫麗示意張淼起立，“這段時(shí)間張淼同學(xué)的努力與進(jìn)步，相信大家都看在了眼里，希望大家能夠向他學(xué)習(xí)，大家……鼓掌！”

    張淼像一個(gè)傻狍子一樣站在教室當(dāng)中，迎接著同學(xué)們的掌聲。說(shuō)實(shí)話，有點(diǎn)尷尬，畢竟對(duì)于一個(gè)三四十歲的靈魂來(lái)說(shuō)，這實(shí)在算不上是什么大不了的事，雖然被稱(chēng)贊是所有人都喜歡的，但學(xué)校和老師的這種表?yè)P(yáng)，在一個(gè)成年人看來(lái)，多少還是有點(diǎn)生硬和形式化，所以最終的結(jié)果就只有一個(gè)字——尬。

    而孫麗的表?yè)P(yáng)還只是一個(gè)開(kāi)始，因?yàn)槌煽?jī)的提升，幾乎所有科目的老師都對(duì)張淼投以了不同以往的眼光，當(dāng)然，不能因?yàn)檫@件事就說(shuō)當(dāng)老師的都是勢(shì)利眼，老師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生是正常的，而且這樣的對(duì)待方式這叫正反饋，反饋來(lái)得越直接越及時(shí)越好，這在心理學(xué)上是有根據(jù)的。雖然不是每個(gè)老師都是心理學(xué)家，但這卻是無(wú)數(shù)教育工作者總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，老教師都懂，新教師按照老教師的方法教學(xué)，事實(shí)證明這種激勵(lì)是有效果的。

    不過(guò)在所有的老師之中，有一個(gè)對(duì)張淼不太滿意的。

    “你怎么回事？是對(duì)我這個(gè)生物老師有意見(jiàn)嗎？”教生物的是一個(gè)小老頭兒，姓吳，頭發(fā)花白，說(shuō)話很有意思，“其他的科都第一，就我這給我掉鏈子？下次再這樣我就得和你說(shuō)道說(shuō)道了！”

    張淼連忙賠笑，說(shuō)自己真的不是有意的……

    當(dāng)然，如果僅僅是到這種程度，還不至于讓張淼太驚訝，真正讓他哭笑不得的，是班主任給他調(diào)換了座位。光把一個(gè)人換后面去，有點(diǎn)殘忍，整體重排又太麻煩，所以最后孫麗想了一個(gè)好辦法——在講桌的左邊額外加了一個(gè)座位。沒(méi)錯(cuò)，就是傳說(shuō)中的寶座，VIP中的特等席，班寵專(zhuān)屬，一舉一動(dòng)都被老師寵溺的目光包圍的地方。老吳頭講課的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就拍他腦瓜子，正好兒他個(gè)子高，拍起來(lái)比講臺(tái)順手，一節(jié)生物課下來(lái)，張淼被拍的滿腦袋都是粉筆灰。坐在第一排的李文婷看到這種情況哧哧直笑，張淼白了她一眼。結(jié)果李文婷反倒扭過(guò)了頭去，一副不愛(ài)理他的樣子。

    長(zhǎng)得好看了不起??！明明是你先撩撥的我好嗎？張淼氣不過(guò)，想了想，在本子上寫(xiě)了一句話，撕下來(lái)，丟了過(guò)去。李文婷沒(méi)想到他會(huì)有這么一出，被嚇了一跳，掃了一眼旁邊，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意到，在好奇心的驅(qū)使下，將紙條拿在了手里，在本面上展開(kāi)，看到了一行瀟灑的字跡。

    “我有一個(gè)好消息要和你分享，我這次考了班第一，為我高興嗎？”

    李文婷看到這句話，臉氣得鼓鼓的，之前三班的第一名，一直都是李文婷，結(jié)果這次李文婷發(fā)揮稍微有點(diǎn)失常，加上張淼的突然發(fā)力，一下子將她擠了下去?，F(xiàn)在張淼和她說(shuō)這種話，不擺明了是哪壺不開(kāi)提哪壺嘛！真是小人得志便猖狂！

    李文婷起身來(lái)，走了幾步，將紙條扔進(jìn)了垃圾桶，從頭到尾，都沒(méi)有給張淼一個(gè)好臉色，但是張淼卻覺(jué)得自己心中郁悶的感覺(jué)舒減了很多。

    得意須盡歡，人生理應(yīng)如此！

    座位搬到前面去了，影響有好有壞，好的地方當(dāng)然是聽(tīng)課清楚，看黑板影響道不大，張淼不近視。至于不好的地方，空間憋屈一點(diǎn)，粉筆灰多一點(diǎn)倒是其次，關(guān)鍵是做自己的事情不方便了，當(dāng)著其他老師的面在課堂上做生物題，多少還是需要一點(diǎn)臉皮的厚度才能做到這點(diǎn)的。不過(guò)好在，臉皮厚一直都是張淼的優(yōu)勢(shì)。

    好學(xué)生真的是有特權(quán)的，別的不說(shuō)，老師看到一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生在課堂上做其他科目的題，第一反應(yīng)往往是懷疑這個(gè)家伙是不是在裝樣子，但如果換成了是成績(jī)好的學(xué)生，這就變成了用功的表現(xiàn)。當(dāng)然，不聽(tīng)課這種事，終歸是不太值得提倡的——更實(shí)在一點(diǎn)兒講，這樣的行為相當(dāng)于這個(gè)學(xué)生認(rèn)為老師講的東西沒(méi)用，至少?zèng)]有他自己做的事有用。這多少有點(diǎn)不給老師面子。不過(guò)當(dāng)老師的也知道，自己教學(xué)畢竟要照顧大多數(shù)人，對(duì)于尖子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課真的未必有自己做練習(xí)有用。所以雙方在這個(gè)時(shí)候保持了一個(gè)微妙的默契——張淼假裝自己在上自習(xí)，聽(tīng)不到老師在說(shuō)什么，老師假裝講臺(tái)旁邊沒(méi)人，看不到張淼在干別的。這樣的默契讓雙方都能不互相影響，至于有沒(méi)有人去打破這種默契……有的。

    “張淼，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題！”英語(yǔ)課上，孫麗點(diǎn)到了張淼的名字。

    “我？”張淼一臉懵逼地抬起頭。

    “對(duì)，就是你……”孫麗點(diǎn)頭。

    “老師我……”張淼很想說(shuō)自己根本沒(méi)聽(tīng)課，可惜這種話根本沒(méi)法說(shuō)出口。只能低頭看了一眼自己的數(shù)學(xué)題，然后一臉尷尬地站了起來(lái)。

    教室里響起善意的竊笑聲，幸好師太沒(méi)有把事情做得太絕，好歹告訴了他具體是哪道題。

    “選C?！睆堩悼戳艘谎壑笳f(shuō)道，要說(shuō)孫麗這個(gè)女人也是夠陰險(xiǎn)的，讓張淼回答的竟然是閱讀題中的一個(gè)問(wèn)題，幸好張淼閱讀的能力比較強(qiáng)，這才一眼在第二自然段里掃到了答案，要不然非得丟丑不可。

    “好了，坐下吧！”張淼將答案所在的句子讀了一遍，又解釋了一下意思，這才終于獲得了坐下的資格。而在聽(tīng)完張淼的回答后，孫麗的臉上終于露出了滿意的神色。

    末了，又加了一句：“看得出來(lái)，張淼同學(xué)的閱讀功底確實(shí)是非常扎實(shí)的，如果達(dá)到這種程度，老師允許你們?cè)谖业恼n上學(xué)習(xí)其他的科目?！?br/>
    “……”張淼聽(tīng)到這句話后心中五味陳雜，果然這個(gè)女人還是在計(jì)較張淼沒(méi)有她講課的事。不過(guò)好歹他算是通過(guò)了“考驗(yàn)”了，最后這句話，他只聽(tīng)過(guò)老師說(shuō)其他同學(xué)，這次落到自己身上，感覺(jué)還真的挺微妙的。