次日清晨，春風(fēng)中學(xué)，致遠(yuǎn)樓，每一個(gè)教室都傳出朗朗背書聲。
齊老師等人從文印室走出來，手上各自拿著試卷。
李萌和齊老師，兩個(gè)分別重點(diǎn)班和基礎(chǔ)班的班主任邊走邊寒暄。
“這次考試分一次班，期末再分一次班，一共兩次？”
李萌老師說道：“是的，您說的很有道理，如果轉(zhuǎn)過年來，按一模二模成績(jī)繼續(xù)分班，變動(dòng)太大，對(duì)誰都不是好事。這件事，林校長(zhǎng)將在咱們期中考試后的會(huì)上宣布。”
“那就好?！饼R老師松了口氣。
他提出顧慮后，李萌并沒有因?yàn)槭撬俪傻摹胺职唷闭?，就否定掉，而是轉(zhuǎn)承給校領(lǐng)導(dǎo)了。
齊老師想了想，說道：“期中期末分班的話，還是比較適中的。”
“我的班里雖然都是年級(jí)后五十，但半個(gè)學(xué)期，憑著各自的努力，已經(jīng)呈現(xiàn)出各自的面貌了，同學(xué)們的努力不該被辜負(fù)。”
她愣了下：“你是說......陸佰？”
一是陸佰轉(zhuǎn)入她的班級(jí)幾天的表現(xiàn)，二是陸佰那晚在辦公室憤怒的樣子，都讓她印象深刻。
齊老師笑了笑，說道：“是他，也不只有他。好些同學(xué)都意識(shí)到高考的重要性了，所幸還不算晚。有時(shí)候，看到他們奮進(jìn)的樣子，你會(huì)真心希望這些學(xué)生不負(fù)年華，學(xué)有所成。只可惜，基礎(chǔ)班的教學(xué)方案不再適合他們了。”
李萌點(diǎn)了點(diǎn)頭，“如果陸佰其他課目，也學(xué)到了那天表現(xiàn)的那種程度，最終至少能是平行班的上游......”
李萌的話語忽然一斷，她有些不可置信：“您說期中、期末考試？期末考試他還能突破到我的班級(jí)嗎？！”
李萌的班級(jí)就是重點(diǎn)班。
重點(diǎn)班就是春風(fēng)中學(xué)年級(jí)前五十。
春風(fēng)中學(xué)年級(jí)前五十就是北清復(fù)交浙華武中科大！
如果，陸佰期末考試，能進(jìn)入年級(jí)前五十，那么他的高考期望值將飆升到頂級(jí)985水平。
李萌道：“怎么可能？如果他對(duì)基礎(chǔ)苛求到那種程度，能在年前學(xué)完一遍就已經(jīng)完美了！”
李萌認(rèn)為不該過分高估一個(gè)差生的前進(jìn)速度。
齊老師搖了搖頭：“我不知道，但我期待一個(gè)奇跡?！?br/>
“那么，我們就拭目以待。”
說著，兩人走到了致遠(yuǎn)樓前，各自走向自己的監(jiān)考教室。
.......
早自習(xí)的結(jié)束鈴聲，提前十五分鐘響起，多出的時(shí)間，留給學(xué)生們收拾東西，以及趕赴分配的考場(chǎng)。
陸佰和方一凡一起走，他們分到了一個(gè)考場(chǎng)。
“緊張嗎陸佰？我有點(diǎn)緊張?！?br/>
陸佰說道：“你也會(huì)緊張？”
“嘿嘿，我真喜歡班級(jí)里現(xiàn)在的氣氛，齊老師教的也特別好，我等會(huì)升到平行班，反而不如在基礎(chǔ)班舒服了，好糾結(jié)呀，要不要隱藏實(shí)力呢。”
聽著方一凡在想這個(gè)，陸佰扯扯嘴。
方一凡這也算是粗中有細(xì)吧。
雖然同學(xué)們都是年級(jí)后五十名，但好歹是區(qū)重點(diǎn)的后五十名，沒有真正的烏煙瘴氣，在齊老師的整合和教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的氣氛逐漸濃厚起來。
同時(shí)，齊老師等人的教學(xué)方式注重基礎(chǔ)務(wù)實(shí)。
像方一凡這樣的人，進(jìn)入平行班，還真未必有在基礎(chǔ)班的效果好。
他剛想跟方一凡分析一下，就見迎面而來的黃芷陶和喬英子二人。
方一凡躥了過去：“陶子......”
“加油啊陸佰。”喬英子對(duì)陸佰說道。
喬英子帶著一雙淺淺的黑眼圈，陸佰說道：“沒休息好？”
喬英子說道：“失眠了?！?br/>
“別影響發(fā)揮?！?br/>
“肯定不會(huì)?！?br/>
......
監(jiān)考老師是一男一女，男老師是個(gè)瘦高的中年光頭，方一凡看見他就倒吸了一口涼氣，看來很嚴(yán)厲。
這和陸佰沒什么關(guān)系。
將文具擺開，等待發(fā)卷。
低頭注視著平整的卓明，不知為什么，陸佰平靜的內(nèi)心進(jìn)掀起一絲波瀾。
感受著加快的心跳，陸佰抿了抿嘴。
他也有點(diǎn)緊張了。
就看看我的成色到底怎么樣吧！
先是，選擇題，現(xiàn)代文閱讀。
關(guān)于人工智能。
人工智能的定義是什么？
他看著劃線的句子，拿著選項(xiàng)挨著比對(duì)，抓住語句的主謂賓，做出了選擇。
雖然，現(xiàn)代文閱讀難度不小，出題人倒是沒在第一道題上為難人。
到了第三題，陸佰猶豫。
四個(gè)選項(xiàng)好像都不對(duì)。
AB錯(cuò)得明顯，但CD卻是在模棱兩可之間。
“C.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機(jī)器來模擬人類行為的設(shè)想。”
“D.圖靈測(cè)試提出了機(jī)器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”
“模擬人類行為”說的太寬泛了。
D項(xiàng)，如果將“測(cè)試”二字去掉，則毫無疑問是正確的。
陸佰拿不準(zhǔn)。
果然，自己在語義上，還差很多。
他從二者間隨便選了一個(gè)，便繼續(xù)往下做。
這種情況，“語義表達(dá)模糊”才是該關(guān)注的問題，如果糾結(jié)于選擇的對(duì)錯(cuò)，則是舍本求末。
但要如何弄明白？
理科尚有公式可以把握，現(xiàn)代文閱讀的公式是什么？
文本內(nèi)容無所不包，千變?nèi)f化，難道只能靠所謂“長(zhǎng)年累月的積累”......
現(xiàn)代文之后是古文閱讀。
古文，同樣是浩如煙海，但終究有重點(diǎn)字詞和句式，有跡可循。
如這次考題中“之”的用法、“時(shí)”“行”“諸”的意義......
這是《荀子》的節(jié)選文章。
陸佰的目光掃過選項(xiàng)，ABCD。
憑著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，陸佰的堅(jiān)持帶給他堅(jiān)決的回報(bào)。
他迅速、清楚的判斷出每一選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)，刷刷刷，快速做出全部選擇。
至于那幾道古詩文默寫，自然是搖筆即來，送分題而已。
隨后是現(xiàn)代文閱讀二，和寫作。
試卷做完，陸佰意識(shí)到，沒法估分，語文拿不準(zhǔn)的地方太多了。
如何才能拿得準(zhǔn)呢？
期中考試結(jié)束后，他必須尋一個(gè)辦法，再晚，就來不及了。
.......
數(shù)學(xué)，就和語文不一樣了。
它可以估分。
數(shù)學(xué)不會(huì)就是不會(huì)。
而陸佰還能保證另一件事——會(huì)就是會(huì)。
會(huì)的，做不錯(cuò)。
陸佰很確信。
會(huì)卻做錯(cuò)的原因有很多。
比如粗心、讀錯(cuò)題、區(qū)間錯(cuò)誤、導(dǎo)數(shù)紕漏、正負(fù)號(hào)、賦值問題等等。
陸佰犯過所有的低級(jí)失誤。
他告訴自己，這是難免的疏忽，他把錯(cuò)題抄在本上，以求不再犯同樣的錯(cuò)誤。
一直以來，有說錯(cuò)題本好用的，有說沒用的。就陸佰實(shí)戰(zhàn)來看，錯(cuò)題本并不會(huì)阻止人繼續(xù)犯錯(cuò)。
所以，每當(dāng)因?yàn)楦鞣N原因借口托詞，把不該錯(cuò)的題做錯(cuò)后，陸佰就在錯(cuò)題本上添一題，然后默背一遍。
起初，錯(cuò)題多，又不熟悉，陸佰背得很不熟練。
直到有一天，陸佰連著在本子上添了三道題，三道本上記著同樣類型的錯(cuò)題。
他向值班的自習(xí)課老師請(qǐng)了假，拿著錯(cuò)題本回了家，連背帶寫，默寫了十遍，一直到了凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘。
陸佰站在窗前，扭了扭酸脹的脖頸，外面別家都關(guān)燈了，就一輪月亮懸在天上，陸佰看著潔白的月亮，隱隱約約看見上面一道道題目旋轉(zhuǎn)而過。
到第二天起床，提筆又寫一遍，終于是運(yùn)筆如飛，行云流水，陸佰這才放心，算是記住了。
自此以后，陸佰弄明白錯(cuò)題本怎么用了，錯(cuò)了，就默寫，十遍太多，三遍比較合適。
寫爛了幾個(gè)本子之后，陸佰就很少再犯低級(jí)錯(cuò)誤了。
所以陸佰的數(shù)學(xué)是103分。