皮格馬利翁效應(yīng)，亦稱“期待效應(yīng)”。

    簡單來說，就是指人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響和暗示，從而逐漸改變自己，不斷向別人所“期待”的那個方向靠攏……即便那個“別人”只是無心之舉。

    以當(dāng)下的場景舉一個簡單的例子就是——

    當(dāng)班里的所有人都把唐小棉當(dāng)成是一名學(xué)霸，并告訴她，經(jīng)過科學(xué)測驗她的智商是班里所有人中最高的。

    那么，唐小棉就會下意識的提升自我價值，變得自信、自尊，獲得一個積極向上的動力，并盡力達到同學(xué)們所期待的、一名“學(xué)霸”該有的表現(xiàn)，避免讓所有人失望。

    若是將此情況反轉(zhuǎn)一下，在班里選出幾個人貼上高智商學(xué)霸的標(biāo)簽，而唐小棉并不在此列。

    那么，唐小棉很可能就會把自己看成一個不如那幾名“學(xué)霸”的普通人，不斷在心里給自己施加暗示，然后甘于平庸，認(rèn)為自己只能做到那一步，不可能比那些學(xué)霸做的更好，最終把自己變成所有人所“期待”的那個平凡人。

    事實上，唐小棉確實是一個普通人，但她的實力肯定不止于此。

    最簡單的方法就是將她扔到樓上的重點班，把她當(dāng)一名尖子生對待。

    雖然最終可能因為智商上的差距無法排在班級前列，但成績肯定會比現(xiàn)在好上許多。

    唐小棉現(xiàn)在缺少的，或許就是來自于他人的一種積極“暗示”。

    魏榆這兩天在研究如何制定學(xué)習(xí)計劃時，無意中發(fā)現(xiàn)了皮格馬利翁效應(yīng)，隨后便開始省視自己有沒有無意中給唐小棉帶去一些暗示。

    答案自然是有的。

    光是幾句“天才”就已經(jīng)區(qū)分了兩個人的智商水平，更別說他這段時間成績快速提升給唐小棉帶去的心理暗示。

    不過在思考過后，魏榆發(fā)現(xiàn)這也并非全是壞處，只要在隨后的日子里用對方法，最終一些看似負(fù)面的行為或許也會獲得正面的效果。

    當(dāng)然，從現(xiàn)在開始，他就有必要減少一些負(fù)面上的暗示了……

    “既然看了這書會影響物理，那你為什么還要看？”唐小棉問道。

    “我就是隨便看一些和高中知識無關(guān)的內(nèi)容啊！哪像你，學(xué)什么都那么認(rèn)真，估計拿到一本書就會不管不顧的全看一遍，然后影響了物理成績到頭來還要怪我?！蔽河苷f道。

    他可不想繼續(xù)讓唐小棉認(rèn)為他是不可跨越的高山，所以一些學(xué)霸行為他都會用插科打諢的方式淡化過去。

    “哪有你說的那么夸張！”唐小棉偏頭笑了笑，又接著道，“而且我對電路什么的根本就不感興趣，不可能會看完的。”

    “這就對了，好學(xué)生不該看這些……”魏榆點點頭，微頓一秒，又連忙補充道，“我只是隨便看看，不算看的，我還是好學(xué)生！”

    “是是是，你沒看，你還是好學(xué)生～”唐小棉笑得很開心。

    ……

    下午的體育課，魏榆將《電路原理》揣入懷中后便興沖沖的跑去上課了。

    高二的體育課，還不至于出現(xiàn)被其他老師強行霸占的情況；而且魏榆他們班的體育老師也頗為強勢，即便那天剛好趕上下雨，體育老師寧愿自己跑到教室讓學(xué)生們自習(xí)，也不愿將那節(jié)課讓給其他老師。

    做了熱身運動，跑完三圈，接下來照例是自由活動。

    魏榆找了一個高臺的位置，坐在臺階上看了眼下方的籃球場，隨后拿出《電路原理》繼續(xù)研讀。

    從理論上來說，研究這些理論對他最終組裝電腦不會有太大的幫助。

    因為他目前最需要的是組裝而不是制造。

    盡管電腦被分為了一個個十分細(xì)小的元件，但實際上，那些元件終究是成品，不需要魏榆再去加工。

    如果擺在他面前的是現(xiàn)代的筆記本電腦，那他完全可以不學(xué)這些理論，直接按照本就存在的安裝知識一步步把元件拼裝成一個個硬件，然后再把所有硬件裝在一起，最終完成安裝工作。

    然而，理論終究只是理論，這些假設(shè)在實際看來其實并不成立。

    因為……在魏榆手中的，是一臺來自未來的筆記本電腦！

    其中的元件與現(xiàn)在的一些元件天差地別，甚至還可能會有省略或重組元件的情況。

    在這樣的情況下，只知道現(xiàn)代電腦的拼裝知識，不了解元件具體功能以及其工作原理，顯然很難將一個元件裝入本屬于它的那個位置。

    魏榆真正想做的，是先從基礎(chǔ)開始，一步步學(xué)會所有元件、硬件的工作原理，然后是信息技術(shù)，甚至是軟件工程。

    一直到最后，達到給予他充足的資源，他就能獨立制造出一臺完整電腦的地步！

    到了那一天，或許除了組裝那臺電腦之外，他還能學(xué)會許多來自元件硬件、現(xiàn)代社會還未擁有的新技術(shù)，隨后借此制作更多未來電腦，甚至是其他高科技產(chǎn)品。

    在他眼中，他拿到的不是未來電腦，而是無數(shù)的未來技術(shù)！

    “魏榆！”

    一道男聲忽然在魏榆耳邊響起，隨后他的肩膀就被拍了一下。

    他轉(zhuǎn)頭一看，是曹宇平。

    “不去打球嗎？”魏榆收回目光，繼續(xù)看書。

    “今天有點兒累，就不打了?！辈苡钇匠蛄搜畚河苁稚系臅欢涯吧男g(shù)語符號看得他頭暈眼花，“你看這玩意兒干嘛？”

    “修電腦?！蔽河芑氐馈?br/>
    “看這東西能修電腦？”

    《電路原理》的前幾章講的是電阻電路的基本知識，什么替代定理、節(jié)點電壓、回路電流等，乍眼看來與初高中學(xué)習(xí)的電學(xué)知識很相近，雖然曹宇平看不懂，但在他的認(rèn)知當(dāng)中，這些物理上的基礎(chǔ)知識跟修電腦可是差了十萬八千里的。

    “這些是基礎(chǔ)。”魏榆言簡意賅道。

    “哦?！辈苡钇綉?yīng)了一聲，也不再糾結(jié)這方面的問題，話鋒一轉(zhuǎn)，問道，“聽說你的生物成績是吳霞幫著提高的？”

    “是這樣沒錯?！蔽河芑氐馈?br/>
    看來教駱楊清說的那番話起效了啊。

    他在心中念道。

    “吳霞教得真的很好？”曹宇平又問。

    “她教的是我們班啊，你自己不知道她教得好不好？”魏榆反問道。

    “呃……”曹宇平一臉尷尬。

    “你認(rèn)真聽一下，其實挺不錯的?！边^了片刻，魏榆又補充了一句。

    “我試試?！辈苡钇近c點頭，便也默認(rèn)了自己上課沒認(rèn)真聽的事實。

    魏榆繼續(xù)看書。

    曹宇平看著下方在跑道散步的女生們，猶豫片刻，終究還是忍不住開口問道：“昨天你就跟駱楊清說了吳霞的事？”

    “啊……就這些?！蔽河茴^也沒抬。

    “咳?！辈苡钇街乜纫宦?，給自己壯了壯膽，“我跟你說，其實駱楊清是我——”

    “魏榆～”

    一道清脆的女聲忽然從一旁傳來，打斷了曹宇平的話。