首先，書(shū)中已經(jīng)說(shuō)過(guò)網(wǎng)上所謂10%大腦利用率是謬論，所以不要糾結(jié)這個(gè)。

    其次，人腦開(kāi)發(fā)率真的高達(dá)100%的話，那么世界上的所有人都將是天才

    前不久才看到一個(gè)報(bào)道，一個(gè)外國(guó)的小女孩，才幾歲，就精通五國(guó)語(yǔ)言，節(jié)目上對(duì)答如流掌握語(yǔ)言的神經(jīng)中樞每個(gè)人都有，小女孩才幾歲，你不能說(shuō)她是通過(guò)訓(xùn)練得到的腦域開(kāi)發(fā)，我們這些天天被單詞英語(yǔ)還掛科的人，訓(xùn)練量還要大，可究竟跟她的區(qū)別在哪？

    說(shuō)白了，不就是大腦的開(kāi)發(fā)規(guī)模麼！

    難道你能說(shuō)她的遺傳基因跟咱們不一樣？腦容量天生比我們大？不可能，先不說(shuō)未成年，大腦肯定沒(méi)咱們大

    因故，成年后人類(lèi)的腦容量差不多的情況下，只有先天的腦域開(kāi)發(fā)規(guī)模的強(qiáng)弱，才能決定天才和凡人。

    假設(shè)正常人可以使用的語(yǔ)言神經(jīng)元單位為100，那么小女孩可能天生就是200，只不過(guò)我們的神經(jīng)元沒(méi)有激活，需要反復(fù)鍛煉去激活，甚至是鍛煉都激活的有限

    再舉個(gè)簡(jiǎn)單的栗子，人的記憶是以電波的形式儲(chǔ)存在神經(jīng)元中（人腦是發(fā)電的，一天到晚噼里啪啦放電，記憶就是電波頻率，類(lèi)似無(wú)線電、電腦接收的信號(hào)一樣，在意識(shí)中呈像），一個(gè)十歲的兒童，和一個(gè)二十歲的成年人，記憶神經(jīng)元的規(guī)模完全不等，你能說(shuō)這叫開(kāi)發(fā)100%嗎？

    顯然不能。

    因?yàn)楹竺孢€有年齡更長(zhǎng)的，或者經(jīng)歷更多的，或者平均每分鐘接收的信息量更多的

    人腦的復(fù)雜程度和神經(jīng)中樞，遠(yuǎn)超電腦，靈活程度和學(xué)習(xí)能力，更是電腦望塵莫及（電腦只能預(yù)設(shè)、讀取、演算，人腦處理方式更復(fù)雜，包括經(jīng)驗(yàn)決策），人腦控制著人體n多的細(xì)微功能。

    反過(guò)來(lái)說(shuō)，你作為一個(gè)人所擁有的意識(shí)，僅僅是人腦賦予你的人格，然后加上儲(chǔ)存起來(lái)的記憶，你只是大腦的一部分，甚至你的身體嚴(yán)格意義上都不屬于你，而是屬于大腦

    如果一個(gè)人的人腦真的難道100%滿(mǎn)負(fù)荷的運(yùn)行，光放電就能把腦子燒壞了，所以正常情況下，大腦會(huì)有緩存功能。（其實(shí)你想燒壞腦子都不可能，大腦不會(huì)讓你這么做，主角的情況是虛構(gòu)的，超頻只是一個(gè)可能存在的概念。）

    最后，不要迷信科學(xué)，科學(xué)本身就是人類(lèi)大腦發(fā)明的，反過(guò)來(lái)用“科學(xué)”去論證大腦的潛力，還不如用大腦去思考背后的邏輯關(guān)系。

    同樣是人，同樣一個(gè)祖先，同樣從單細(xì)胞生物演化而來(lái)的，人類(lèi)是怎么發(fā)現(xiàn)科學(xué)的？恐龍為啥沒(méi)發(fā)現(xiàn)？

    為什么有的人生來(lái)就是天才，有的人生來(lái)就是普通，有的人生來(lái)就是弱智？

    答案是無(wú)解的，科學(xué)不能論證的東西，網(wǎng)上盡是謬論，其實(shí)我想說(shuō)，人腦具有的所有功能，都處于可用狀態(tài)，唯一的區(qū)別是，你能用多少，激活了多少。

    至于本書(shū)中的“心靈感應(yīng)”、“心念電波”，腦電波都能接入虛擬世界了，破譯和接收腦電波的頻譜，很難么人腦可是會(huì)放電的

    另外，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，在未來(lái)，同樣會(huì)變成歷史。

    而未來(lái)，沒(méi)人知道是什么樣的，甚至沒(méi)人會(huì)知道幾萬(wàn)年后的人類(lèi)，能否徒手掌控雷電

    再談?wù)勚鹘堑臐撊烁瘛?br/>
    首先，潛人格只有在大腦進(jìn)入超頻時(shí)才會(huì)出現(xiàn)，不受陸寒約束，就像陸寒也不能控制腎上腺素的分泌一樣。

    超頻大腦的運(yùn)行效率極高，調(diào)動(dòng)和解鎖的神經(jīng)元遠(yuǎn)超普通人，記憶、情緒、學(xué)習(xí)、分析全部提升，但主角的表人格拒絕承受過(guò)量的負(fù)面東西，所以才導(dǎo)致潛人格的誕生。

    兩個(gè)人格都是陸寒，只不過(guò)前者屬于正常的陸寒，后者是聚集大量負(fù)面情緒的反人格陸寒。

    兩個(gè)人格的行為動(dòng)機(jī)，就如同你的一生都在被人教導(dǎo)向善，可實(shí)際上善只是人給的定義，促使你從別人的認(rèn)可、夸贊、褒獎(jiǎng)中得到“愉悅”的體驗(yàn)。

    可悲的是，所謂的“愉悅”，也是人格塑造過(guò)程中，人為干涉下的產(chǎn)物。

    人活著的意義什么？

    說(shuō)白了就是尋找“愉悅”，你覺(jué)得你為人類(lèi)做貢獻(xiàn)了，所以你愉悅了，你充實(shí)了，你的人生有意義了

    亦或是青春期來(lái)了，本能的傳承促使你去尋找交配目標(biāo)，給你釋放“愉悅”的假信號(hào)，然后就有了愛(ài)情。

    亦或像牛頓那樣，本天才研究物理找不到愉悅了，巔峰寂寞了，去尋找神了（說(shuō)實(shí)話，我絕對(duì)不相信愛(ài)因斯坦、牛頓這類(lèi)人，大腦的利用率跟我們一樣想想都覺(jué)得是一個(gè)更夸張的天方夜譚。）

    很多天生反人格的罪犯的“愉悅”有點(diǎn)背離“善”的定義，那么對(duì)他們而言，也許是看到無(wú)聊的世界，燃燒點(diǎn)煙火，那就是愉悅陸寒的潛人格，就屬于此類(lèi)。

    ------------------------

    回復(fù)一個(gè)書(shū)友（真理煉金）的時(shí)候，寫(xiě)的比較多，感覺(jué)其他人可能也會(huì)存在相應(yīng)的疑惑，便整理一下。以上是小白的個(gè)人見(jiàn)解，至少在邏輯上能說(shuō)得通，有跡可循，有證可考，以后類(lèi)似的問(wèn)題不再解答。

    科學(xué)研究人類(lèi)大腦研究了一個(gè)世紀(jì)，心理學(xué)、基因?qū)W、解刨學(xué)、神學(xué)那么多五花八門(mén)的學(xué)科，最終都沒(méi)得出一個(gè)令人信服的所以然，甚至連最基本的“智力類(lèi)疾病”都治不好，咱們也就別糾結(jié)了。

    手機(jī)用戶(hù)請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。