物理100分，數(shù)學150分。

    繼期中考試之后，高二（3）班蘭杰同學在他最擅長的兩門科目上再次拿到滿分。

    必須引起足夠重視的是，蘭杰偏科偏的太嚴重。

    化學99分，生物98分，語文133分，英語131分。

    白羊市白羊中學高二年級理科班的計分科目是語數(shù)英、理化生，前面三門各150分，后面三門各100分。

    高二上學期的期末考試，蘭杰的總分排名全班第一，全年級第十三。

    “羊中果然很變態(tài)啊，強大如我阿杰，也干不過前面的十二個變態(tài)佬。嘿嘿嘿，越來越有意思了。”

    雖然受到了挫折，但蘭杰特別快樂。

    制霸幼兒園、小學和初中，碾壓所有同學，蘭杰索然無味，甚至還有一點悲傷。

    高處不勝寒的痛苦，很多人一輩子也體會不到。

    蘭杰現(xiàn)在有機會以全年級第十三的卑微身份爆掉前面的十二個變態(tài)佬，哇喔，超激動，超感動，甚至還有一點沖動呢。

    春暖花開，蘭杰迎來了高二下學期。

    叮鈴鈴。

    上課了，這節(jié)是物理課。

    物理老師&班主任唐小蕓的作圖工具僅有一根粉紅色粉筆，她用粉筆在黑板上拉出一條與直尺一樣直的直線。

    Piu~

    PiuPiu！

    唐小蕓在直線上戳了三個點，圓心O以及兩個端點A、B。

    呼啦啦~

    唐小蕓甩胳膊過A、B點，掄出一個以AB為直徑的標準圓。

    這一系列的操作在短短三秒內(nèi)完成，行云流水，圓潤順滑。

    因為使用了壓筆技巧，所以唐小蕓在作圖過程中沒有產(chǎn)生一丁點兒的超標噪音。

    如果學生們聽到了粉筆與黑板劇烈摩擦產(chǎn)生的刺耳噪音，必然會給差評。

    “哇，物理的魔力轉(zhuǎn)圈圈！”

    “九重九的天，一米八的圓！”

    “傳說中的無器械拉直線、甩臂掄大圓！”

    “勢大可破軍，力沉卻無音！唐老師細節(jié)拉滿，愛了愛了！”

    二三班的學生們紛紛贊嘆，唐小蕓的女神地位進一步穩(wěn)固。

    “別愛我，沒結(jié)果?！碧菩∈|猛捶黑板，砰砰！

    下一秒，唐小蕓以極快的手速寫出一道題目：

    如圖，半徑為R的圓盤與水平面平行，繞通過盤中心O的豎直軸以角速度ω勻速旋轉(zhuǎn)。盤邊緣A點處的射手相對于圓盤以水平初速度v0發(fā)射子彈，目標是直徑AB的另一端點B。設子彈速度遠大于盤的速度，且發(fā)射子彈不影響圓盤的角度，忽略空氣阻力，試問：射手應瞄準何方才能擊中目標？從射手看來，子彈的軌跡如何？

    “這道題有兩種解法，第一種是常規(guī)解法；第二種是技巧性解法，會使用到微積分。第一種解法較為繁瑣，第二種解法四兩撥千斤?！碧菩∈|環(huán)顧一周，好期待的說：“我需要兩位射手，誰來當射手？會第一種解法的同學請舉手?！?br/>
    刷刷刷！

    幾十條胳膊齊刷刷的舉高高。

    唐小蕓點兵點將點到一位男生：“第一位射手，李子涵?！?br/>
    李子涵同學欣然領命，他自信滿滿的走到黑板前，將畫了圖、寫了題面的四分之一塊黑板推到上方，他有四分之一塊空白黑板的篇幅來給出第一種解法。

    唐小蕓問：“看來大家都會第一種解法，那么誰會第二種？”

    幾十條手臂舉高高的壯觀畫面瞬間消失。

    此時僅有一位男生舉起了他的胳膊。

    “蘭杰，是你是你又是你。我都不想點你，可怎么辦呢，只有你一個人舉手，不點你也不行呀。第二位射手，蘭杰?！?br/>
    蘭杰的座位位于最靠近窗戶的最后一排，他身后半米處堆放著拖把、掃帚、水桶和撮箕。

    唐小蕓安排蘭杰坐在最后面的旮旯角落，并非因為蘭杰是沒人疼愛的學渣。恰恰相反，蘭杰是二三班首席學霸，他已長到了一米八五，全班數(shù)他最高。

    經(jīng)過極為復雜的幾何光學測算，唐小蕓讓蘭杰坐旮旯角落，避免了蘭杰擋住其他同學視線的物理現(xiàn)象發(fā)生。

    “好啊好啊，我最喜歡玩射手?！?br/>
    蘭杰邁開大步跨到黑板前，話不多說，筆來，破題！

    一眨眼的功夫，屬于蘭杰的四分之一塊黑板上拉出了各種細節(jié)。

    取圓盤為參考系，子彈的動力方程為mr··=-2mω×v。

    因x=-R，y=0是軌跡曲線上的一點，故積分常數(shù)為C=-v0Rsinθ。

    代入軌跡方程，得：

    -ω（x+R）^2+（v0sinθ）x=ωy^2+（v0cosθ）y-v0Rsinθ。

    繼續(xù)求得，射手射出的子彈的方位角為θ=arcsin2ωR /v0。

    相應的軌跡方程為x^2+[y+√（v0/2ω）^2-R^2]^2=v0^2/4ω^2。

    “搞掂?！?br/>
    蘭杰拍拍手上的粉筆灰，扭頭瞅了眼身邊的李子涵與李子涵的求解進度。

    后發(fā)先至的蘭杰求出了方位角θ和軌跡方程，而李子涵根據(jù)科里奧利力、牛頓第二定律，剛剛求出圓周半徑r=v0/2ω，然后用普通的幾何方法求得sinθ=R/r=2ωR /v0。

    肉眼可見，李子涵距軌跡方程還有至少五個步驟。

    李子涵小聲嗶嗶：“蘭杰，你看什么看？”

    蘭杰笑嘻嘻的說：“看一眼又不會死，嘿嘿嘿，涵子哥做快點喔?！?br/>
    “等我長到一米八，一定捶死你這條狗?！币幻琢睦钭雍辉俅罾硖m杰，他雖好氣，卻是無力。

    蘭杰轉(zhuǎn)而請示唐小蕓：“唐老師，我做完了，這題真的很有技巧性，是道好題，希望唐老師能多出幾道這么好的題目?！?br/>
    唐小蕓快速審視蘭杰的求解過程和答案，她頗為滿意的點點頭：“嗯，蘭杰，你可以滾回座位了?！?br/>
    蘭杰滾回他的寶座，他沒有同桌，一個人占據(jù)兩張課桌，左邊這張是主座，右邊空著的是副座。

    幾分鐘后，李子涵求出了與蘭杰一模一樣的答案。

    唐小蕓敲了敲李子涵的黑板：“這種解法是常規(guī)操作，看不懂的同學請舉手。沒人舉手，很好，那我就不講了。”

    唐小蕓移步到蘭杰的黑板前，她敲了敲r··、C、arcsin，然后詢問：“除了蘭杰之外，還有誰會做二階導、積分常數(shù)和反三角函數(shù)？”

    無人應答。

    “莫名其妙的好煩躁呢?！碧菩∈|噘噘嘴、跺跺腳，她又道：“蘭杰，你是學習委員，你告訴我，韓老師講到哪里了？”

    蘭杰答道：“數(shù)學必修講完了，微積分入門知識是數(shù)學選修的內(nèi)容，預計韓老師這學期內(nèi)講完數(shù)學選修。”

    唐小蕓吐槽道：“韓老師的教學進度很保守啊，可我又能怎么辦呢，只能配合數(shù)學老師的進度。那么蘭杰同學，你為什么可以自學完成數(shù)學必修+選修的全部課程？你能不能把你的學習經(jīng)驗分享給大家？”

    蘭杰很大方的分享了他學習經(jīng)驗的具體細節(jié)：“學著學著，就學會了?！?br/>
    “謝謝蘭杰的分享?！碧菩∈|滿意蘭杰的回答，她隨即挺納悶的說：“好奇怪哦，你們同一天入學，跟著同一批老師學習相同的科目，為什么蘭杰學著學著就學會了，你們卻學不會呢？”

    (艸皿艸)

    (╥╯^╰╥)

    (▼へ▼メ)

    臺下各種表情。

    同學們所表達的中心思想是：在物理和數(shù)學方面，蘭杰他是變態(tài)佬。

    “在我們羊中，沒有超不超綱，只有愿不愿學?！碧菩∈|作出了客觀的評價，她說：“黑板上的這道力學題可以用李子涵的解法求出答案，而有的力學題，必須使用蘭杰的這種做二階導、做積分常數(shù)之后反向代入求軌跡方程的解法?！?br/>
    “隨著時間的推移，同學們會逐漸掌握必要的數(shù)學工具。身為你們最暖心的物理老師，我當然要照顧絕大多數(shù)學生，還是那句話，數(shù)學是物理的工具，我會配合韓老師的數(shù)學教學進度，保證我物理課的整體教學效果。我留道思考題作為今天的作業(yè)，你們在課后思考一下、領悟一下，請務必量力而行喲。”

    唐小蕓留了道力學思考題，下課鈴聲響起，她快步離去，同學們將思考題抄寫在作業(yè)本上。

    “地球以角速度ω自轉(zhuǎn)，一質(zhì)點在緯度ψ上空h高度處自由下落，忽略空氣阻力和慣性離心力，試求因科里奧利力引起的落地點的偏離?！?br/>
    蘭杰記錄下這道思考題，誒，又是科里奧利力，這種題型毫無技巧性可言，唐老師果然是照顧大多數(shù)普通學生啊，可她為什么不照顧照顧我呢？

    滴！

    【檢測到宿主?！?br/>
    【終生綁定?！?br/>
    【經(jīng)研判，宿主默認屬性如下：

    邏輯思維18

    分析思維17

    空間思維13

    抽象思維10

    創(chuàng)造思維16。】

    【五大思維是學習的基礎，五大思維數(shù)值越高，宿主的綜合學習能力越強?！?br/>
    【天賦面板初始化……請耐心等待……】

    又是系統(tǒng)！

    誒？

    為什么要說又呢？

    蘭杰極為疑惑，我天生聰慧，帥氣逼人，學習成績又好，從幼兒園到高中都是學霸，我并不需要什么學習系統(tǒng)啊，你綁定我干嘛？

    ‘統(tǒng)子哥，你綁錯了人吧？卸載你可還行？’

    【再次提醒宿主，本系統(tǒng)終生綁定?！?br/>
    ‘強買強賣，哼，好氣哦！’

    ‘既然如此，我只能勉為其難收留你了?！?br/>
    ‘言歸正傳，五大思維的設定我是認同的，我的默認抽象思維數(shù)值最低，為10。請你告訴我，10是個什么水平，是強是弱？有參照物嗎？’

    【10=普通。】

    ‘18呢？’

    【普通?！?br/>
    ‘那么誰不普通？’

    【很多。】

    我阿杰竟然是普通水平？

    有很多人并不普通？

    媽耶，好刺激呀！