“板書”作為一項(xiàng)老師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，在記憶中顯得那么尷尬。

    在沒有電腦投影之前，老師們用一根根粉筆頭辛苦的勞動著，在粉筆頭下，把知識傳遞給他們的學(xué)生。

    這段記憶就發(fā)生在投影沒有普及之前的高中課堂上。

    高一那年，我所考上的高中史無前例的招滿了四個(gè)班。這是學(xué)校的驕傲，也是我們的幸運(yùn)?？墒?，匱乏的教育資源卻不容樂觀，學(xué)校給我們分配的老師的教學(xué)水平可謂是五花八門。

    一個(gè)瘦高瘦高，腰板挺的很直的年輕人來到了我們歷史課的課堂上。

    他走到講臺上的時(shí)候，明顯的感覺到老師的緊張與不安。作為他走向教育事業(yè)的第一節(jié)課，他肯定是當(dāng)真的，這就好像一個(gè)宣誓儀式一樣，是一件比較莊重的事情。

    “我以后就是你們的歷史老師，我叫……”這位新來的郭老師極力的控制著自己的緊張，給我們做著自我介紹。

    前幾句還是正兒八經(jīng)的普通話，當(dāng)自我介紹進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，普通話突然變成了方言，讓我們一下子感到有點(diǎn)慌亂。

    郭老師心虛的對著我們笑了。幸好我們可以聽懂他的方言，至少讓我們不致于迷茫。

    “今天是不是太緊張了？”郭老師問我們。

    我們還不知道這位老師到底是啥底細(xì)，沒敢吭聲。他偏著頭，用眼神盯著一個(gè)沒人的角落，對我們自言自語的說道：“下面我們進(jìn)入正題，打開歷史書的第一頁！”

    就這樣，歷史老師郭老師就開始了他的教學(xué)。

    從上課的那一刻開始，他看上去就好像自己跟自己較勁，這股子勁極有可能不是說服我們，而是要說服他自己。他偏著的頭一直沒有端正過，不知道這是他的習(xí)慣還是風(fēng)格。

    郭老師講著講著會突然停下來，然后一陣?yán)湫Γ@冷笑的對象是誰，我們不知道。他就是那樣冷笑一下，然后繼續(xù)講課。

    最讓人哭笑不得的，就是郭老師的板書。郭老師的個(gè)子很大，幾乎與黑板的上面等高。他從最左面開始寫，一直寫到右上角，大多時(shí)候感覺他要寫破那個(gè)黑板的框子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像是一個(gè)數(shù)學(xué)曲線，要表達(dá)遞增的關(guān)系。

    他寫完，然后走到講臺下面，審視一下自己剛才寫的板書。

    然后搖一搖頭，又冷笑一下。

    “寫的是不是有點(diǎn)偏？”郭老師問坐在前排的我。

    我差點(diǎn)沒忍住就噴笑了出來，我盡量憋著回答：“挺端的！”

    他自言自語道：“我還以為有點(diǎn)偏，看來是我看錯了！”他剛走上講臺，我們就噗嗤的偷笑了出來，郭老師這板書何止是偏，簡直就是跑偏。

    除了第一節(jié)課郭老師給我們講了幾句普通話外，以后的歷史課基本就是方言版。郭老師把歷史講出了罵架的感覺，他總是以歷史的一個(gè)角度去罵另一個(gè)角度，講著講著他甚至有些生氣，假如歷史是一個(gè)人，他絕對可以沖上去干翻他！

    這些新來的老師都要經(jīng)過校長的親自旁聽才算合格，為了那碗飯，郭老師這次是當(dāng)真了。

    郭老師在校長旁聽的那節(jié)課之前，老早就來到了教室，手里拿著一個(gè)三角尺。乍一看，歷史老師這是要放大招了，看來是要給我們講一講數(shù)學(xué)了。

    其實(shí)錯了，他是來給自己打草稿來的。

    他默默的拿著三角尺在黑板上畫起了橫線，為了使橫線不那么明顯，他輕輕的畫了很多條橫線在黑板上。

    畫線也是一個(gè)體力活，他揩了一下額頭上的汗，走下來問我：“線端著沒？”

    我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他這次還是顯得非常緊張，臉上一本正經(jīng)，好像就是要給校長點(diǎn)顏色看看。

    “我給你說！我要是寫偏了你就用手給我悄悄暗示一下！好不？”郭老師問我。

    我也想著讓郭老師早點(diǎn)成為校長心目中的合格老師，所以爽快的答應(yīng)了。

    校長在上課鈴聲響了之后，就快步走進(jìn)了我們的教室，一直走到最后面坐下，我不敢回頭看校長，害怕校長會拿我開刀。

    郭老師西裝革履的走進(jìn)了課堂，他今天臉上的顏色和他的第一節(jié)課差不多，說話的時(shí)候口好像是抖著的。

    我自然不會忘記他上課前交待給我的事情，時(shí)刻關(guān)注著他的板書。郭老師看來是備足了課，一直往下講，有時(shí)候邊講邊寫。

    我看著那板書好像又有點(diǎn)偏的跡象，我悄悄用手指頭給郭老師暗示了一下，他看見后滑稽的給我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后下意識的把手往下放了放。

    這一節(jié)課下來，我和郭老師的配合還是相當(dāng)好的，至少能領(lǐng)會彼此的意思。不過，至于配合的默契程度，從黑板上就能看得出來。

    原先郭老師的板書是一個(gè)遞增的曲線，而這節(jié)課的曲線直接變成了波浪線。我坐在底下替郭老師感到著急，但是也似乎不能為他做些什么。

    我看著彎彎曲曲的粉筆字，不知道是哭還是笑。

    校長氣沖沖的走了上來，郭老師自信滿滿的上前問道：“校長，今天感覺怎樣？”

    校長搖擺著他那粗壯的脖子，對郭老師無情的說道：“小郭，你這水平還差的很！”

    郭老師就像是一個(gè)犯了錯的孩子，追著校長慢跑著走了。

    過了好一會兒，他沮喪的走了進(jìn)來，看著自己的板書，懊惱的搖了搖頭。

    “看來直線是白畫了！校長說不行，還得聽我的課！”郭老師說道。

    后來，校長也沒來聽過郭老師的課，估計(jì)是郭老師用了一些手段，讓校長不再那么執(zhí)著的聽他的課了吧！

    高二的時(shí)候，我選擇了理科。所以與郭老師不再有交集了，與歷史課說了再見。但是郭老師的事跡還是經(jīng)常會聽到。

    有一天一個(gè)同學(xué)跑進(jìn)來說郭老師把一個(gè)學(xué)生打的鼻血橫流！那個(gè)學(xué)生是我們一級出了名的混混，很少有老師能管得住他！

    得知郭老師打的是那個(gè)沒治的同學(xué)，我的心里反而有些欽佩他！但是據(jù)說郭老師的日子也沒好過，校長居然讓他在校長門口罰站。作為一個(gè)老師，在校長門口罰站，這豈不是尊嚴(yán)掃地了？

    很多同學(xué)去看了郭老師罰站的一幕，我始終沒有勇氣去目睹一個(gè)被無情剝奪了尊嚴(yán)的老師。

    就算郭老師板書不好，但是我卻認(rèn)為他打了一個(gè)該打的人。

    “你不要點(diǎn)黃！你要是再點(diǎn)黃我把你弄死都是有可能的！”郭老師咬牙切齒的在課堂上給我們放狠話。剛一說完，我們?nèi)鄬W(xué)生都笑了，他自己也笑了。

    我們始終以為他只是想嚇唬一下我們，不會覺得他真會去打一個(gè)人。事實(shí)證明，他是一直在克制！

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