?索蘭特覺得現在壓力很大,當然這壓力的來源并不是因為學生或者他的同事們,不,或者說是同事,一個幽靈同事。

    在索蘭特到來之前霍格沃茨唯一的一個魔法史教授,賓斯教授絕對稱得上鞠躬盡瘁的典范,據說這位在霍格沃茨不知道服務了多少年的教授非常的恪守一個教授的職責，撇去他的教育方式和成果不談，僅從教學態(tài)度的角度來看，索蘭特對賓斯教授是是很欽佩的，不知道是多少年前的那個冬日,在火爐畔從睡夢中醒來后依舊拿著教材去給學生上課，知道被來到教室的學生的尖叫聲驚醒，賓斯教授才發(fā)現自己已經脫離了**,成為了幽靈。

    即便是死去之后還念念不忘自己的學生和工作，這樣的精神是索蘭特所欽佩的，但是這個欽佩是建立在撇去賓斯教授的教育方式和成果的情況下，在翻閱了近幾年來有關魔法史的教材、論文、試題以及從學生處打聽來的有關于賓斯教授的教學方式，索蘭特就不得不對這位教授的教學方式表達異議了。

    可是沒有想到，他不過是剛剛用極為委婉的語言略微提了提有關于魔法史課程的教學改革問題，這位平常無論是授課還是一貫表現都顯得病蔫蔫的教授，竟然如此敏感的不堪一擊，他也不和索蘭特爭執(zhí)，也不和索蘭特動手（作者：就他的形態(tài)恐怕也無法動手?。皇且桓笔艿絺Φ臉幼影竦目粗魈m特，盯著他一陣發(fā)毛，要知道，對方可是一個貨真價實的‘鬼’，這樣的注視這讓對某部名為《聊齋》的極為深刻的某人心底發(fā)寒，更加令索蘭特無語的是，這位自尊心極強的教授竟然從眼角處，流出了絕對不屬于一個幽靈的液體。

    “嗚嗚……”這位幽靈教授最后竟然是一副受不了質疑被傷害了的樣子，‘嚎啕大哭’的飄走了。

    他……他只不過是對魔法史的教學方式稍微提了一下意見而已，還是用極其委婉的語氣半帶暗示的提的，這位看起來病蔫蔫的教授竟然如此敏感。

    看著眼神已經略帶責備的幾位院長，索蘭特覺得自己的冷汗都要下來了。

    梅林在上，他可絕對沒有趁機打壓賓斯教授的意思，更家沒有搶飯碗的意思啊。

    “各位教授，我看索蘭特他并沒有質疑賓斯教授的意思，只是他還太過年輕，你們知道，年輕人，總是有一些新奇的想法的，每當這個時候，我都會感到特別的欣慰。”鄧布利多教授是不會看著索蘭特窘迫而不管的，先不提索蘭特本就是他的親戚，光是為了讓索蘭特在霍格沃茨的教授里快點站穩(wěn)腳跟，他也得力挺他。

    按理，鄧布利多在霍格沃茨應該叫索蘭特為普斯敦教授，但是他卻親切的稱呼他為索蘭特，而且又半是裝瘋賣傻的把索蘭特對于賓斯教授教課方式的質疑給掰成了年輕人急于證明自己，急于表現，有些異想天的緣故。果然，這話一出，原本眼中有些責難的幾位院長，臉色都好看了許多。

    “你說是不是，普斯敦教授?！边@一句普斯敦教授，是說給索蘭特聽得，鄧布利多的眼神里已經有了些嚴肅的意味，意思要索蘭特不要再糾結于賓斯教授的教學方法，只要把自己的魔法史教好就行。

    鄧布利多也是好意，撇去賓斯教授的老資歷不談，在霍格沃茨，任何教授教導學生的方法、如何教導學生是可以被看作**的行為，如果被人當面這樣指出你的教學方法哪里哪里不行這是很容易讓人產生反感的，何況巫師界的教育理念原本就遠遠落后于麻瓜世界，壓根就沒有什么教育研討會之類的，教授們都是按照自己的教學方法進行教導，錄取的教授也往往是在某些科目方面頗為擅長的巫師，可不像麻瓜世界的錄取老師一樣還要考《教育心理學》之類的，老師出了要有在某些科目上的長處之外，更加要有如何教導學生的方法。

    正是因為如此，索蘭特提出的有關賓斯教授的教育方法有所偏差的問題，盡管是以一個比較委婉的方法，但依舊讓其他幾位院長有些不太高興。

    如果是其他的事情，索蘭特說不定也就會依照鄧布利多的眼色不再提這件事情，但是事關教學，這是索蘭特的底線，他就不可能馬虎了，交涉無果，索蘭特靈機一動，提議道：“既然如此，不如來一場魔法史的教學公開課。”

    “教學公開課？”幾位院長面面相覷，一副不明所以的樣子，麥格教授問道：“普斯敦教授，請問什么是教學公開課？”

    “所謂教學公開課我們可以定性為一種示范課?！彼魈m特微笑著解釋道：“即由某位教授依照平時的方式授課，而其他的教授可以在去旁聽觀摩。這樣可以充分和集中地展示執(zhí)教者對—定的教學理念、教學藝術、教學風格等的追求，供觀摩者評議、學習乃至在某種程度上的效仿，這未嘗不可；而且，公開課也可以被看為一種探究課，即通過特定課例來展示執(zhí)教者對某個教學問題的思考和追問，通過對該問題的探討流程的演示來表達總覺得某種觀點和疑問，并在開放的研究氛圍中獲得多元化評價，集思廣益，從而共同深化課堂教學思維，這自然更有不可小覷的積極意義?！?br/>
    “可是……”聽得索蘭特這么說，幾位院長的眼中都露出了一些深思的表情，麥格教授想了想，有些為難道：“這個……這個教學公開課在霍格沃茨從來都沒有先例，而且如果我們都去旁聽的話，會不會讓賓斯教授認為……”我們真的在質疑他的教學方式。

    想到剛才幽靈教授那倍受打擊的樣子，剛剛起了一點興趣的教授們都偃旗息鼓了。雖說那位幽靈教授沒有什么殺傷力，但是剛才他那副敏感而泫然欲涕的樣子，這讓幾位院長都怕再度刺激到這位教授……

    “因為我是初來乍到，鄧布利多校長只安排我教授五年級及以下的年紀，六年級和七年級的課程依舊由賓斯教授教導，我則作為助教負責協助，明天新學年的第一節(jié)魔法史課就是七年級，如果到時候各位教授有空，可以來旁聽?！奔仍谄湮?，便謀其政。這是索蘭特一貫自我執(zhí)行的話，明天的課程作為賓斯教授的主角他正好親身觀摩一下，盡管歷年的學生成績、論文、作業(yè)的情況都已經說明了，魔法史課竟然是學生平均成績和總成績最差的課程，這里面固然有學生自己的原因，但是各位教授的不重視，也是促成這種局面的原因之一。

    身為一個老師，索蘭特自然是知道在有些教授眼里，一些‘副科課’并不受到重視，這在他原本的世界里也是如此，很多的小學老師為了趕進度，擠出更多的時間來上一些‘語文’、‘數學’之類的主課，往往還會占用一些諸如：音樂、體育、手工之類的‘副科課’的時間，這在很多地方，尤其是一些偏遠不發(fā)達地區(qū)的小學，這種風氣已經成了慣例。

    同樣的，身為巫師，在這些學生甚至是教授們看來，不需要揮舞魔杖只是聽著一些歷史記事的魔法史課就是‘副科課’，都不怎么重視，自然讓學生們對此不屑一顧。

    教授們的不重視和學生們自己的不屑一顧，從根本上導致了魔法史課的沒落，再加上一個教學方法有問題的幽靈教授，那么魔法史課在霍格沃茨的諸多課程里的地位可想而知……

    身為一個老師，索蘭特一直都是信奉存在即為有理的，課程沒有高低和主副之別，身為學生更是應該全面發(fā)展，不應該對不同的課程產生什么高低優(yōu)劣的錯誤看法。

    就算是受到責難，索蘭特也顧不得了，不是他想要挑戰(zhàn)權威和傳統(tǒng)，而是事關教育，由不得他不盡心。

    ……

    事情遠比索蘭特想象的要好，昨天那委婉的(56書庫‘氣哭’了幽靈教授賓斯，索蘭特原本還有些尷尬，但是集團年的賓斯教授依舊是一副病蔫蔫的樣子，見到索蘭特也打了招呼，好像完全沒有發(fā)生昨天的事情一樣。

    今天是索蘭特在霍格沃茨教書育人的第一天，即便是做助教，他還是早早的就到了，沒想到賓斯教授比他還要早。也是，身為不知疲憊的幽靈，賓斯教授在這一點上做的遠遠比其他教授要好很多。

    對此，索蘭特是有些羞愧，原本他心里是有些瞧不起賓斯教授的。在他看來，身為一個合格老師，教學方法是絕對不能夠生搬硬套萬年不變的，課堂他還沒有經歷他不知道，其他教授的課程他沒有權限去調閱，但是就他觀摩的這十幾年的魔法史課程的試卷、教案和論文作業(yè)來看，基本上就是一成不變的，那些理論甚至是錯誤的。想想前世他做老師的時候那幾年一換的教材，在看看賓斯教授的教學方法實在是……

    不過今天早上索蘭特還是對賓斯教授產生了一點改觀，不僅一點也沒有記恨昨天的事情，撇去教學方式不談，還是很有責任心的，就連一些可以由家養(yǎng)小精靈動手的教案和器具，都是這位幽靈教授親自整理的。

    而且，尤其令索蘭特感到意外的是……

    索蘭特覺得現在壓力很大,當然這壓力的來源并不是因為學生或者他的同事們,不,或者說是同事,一個幽靈同事。

    在索蘭特到來之前霍格沃茨唯一的一個魔法史教授,賓斯教授絕對稱得上鞠躬盡瘁的典范,據說這位在霍格沃茨不知道服務了多少年的教授非常的恪守一個教授的職責，撇去他的教育方式和成果不談，僅從教學態(tài)度的角度來看，索蘭特對賓斯教授是是很欽佩的，不知道是多少年前的那個冬日,在火爐畔從睡夢中醒來后依舊拿著教材去給學生上課，知道被來到教室的學生的尖叫聲驚醒，賓斯教授才發(fā)現自己已經脫離了**,成為了幽靈。

    即便是死去之后還念念不忘自己的學生和工作，這樣的精神是索蘭特所欽佩的，但是這個欽佩是建立在撇去賓斯教授的教育方式和成果的情況下，在翻閱了近幾年來有關魔法史的教材、論文、試題以及從學生處打聽來的有關于賓斯教授的教學方式，索蘭特就不得不對這位教授的教學方式表達異議了。

    可是沒有想到，他不過是剛剛用極為委婉的語言略微提了提有關于魔法史課程的教學改革問題，這位平常無論是授課還是一貫表現都顯得病蔫蔫的教授，竟然如此敏感的不堪一擊，他也不和索蘭特爭執(zhí)，也不和索蘭特動手（作者：就他的形態(tài)恐怕也無法動手?。?，只是一副受到傷害的樣子哀婉的看著索蘭特，盯著他一陣發(fā)毛，要知道，對方可是一個貨真價實的‘鬼’，這樣的注視這讓對某部名為《聊齋》的極為深刻的某人心底發(fā)寒，更加令索蘭特無語的是，這位自尊心極強的教授竟然從眼角處，流出了絕對不屬于一個幽靈的液體。

    “嗚嗚……”這位幽靈教授最后竟然是一副受不了質疑被傷害了的樣子，‘嚎啕大哭’的飄走了。

    他……他只不過是對魔法史的教學方式稍微提了一下意見而已，還是用極其委婉的語氣半帶暗示的提的，這位看起來病蔫蔫的教授竟然如此敏感。

    看著眼神已經略帶責備的幾位院長，索蘭特覺得自己的冷汗都要下來了。

    梅林在上，他可絕對沒有趁機打壓賓斯教授的意思，更家沒有搶飯碗的意思啊。

    “各位教授，我看索蘭特他并沒有質疑賓斯教授的意思，只是他還太過年輕，你們知道，年輕人，總是有一些新奇的想法的，每當這個時候，我都會感到特別的欣慰?！编嚥祭嘟淌谑遣粫粗魈m特窘迫而不管的，先不提索蘭特本就是他的親戚，光是為了讓索蘭特在霍格沃茨的教授里快點站穩(wěn)腳跟，他也得力挺他。

    按理，鄧布利多在霍格沃茨應該叫索蘭特為普斯敦教授，但是他卻親切的稱呼他為索蘭特，而且又半是裝瘋賣傻的把索蘭特對于賓斯教授教課方式的質疑給掰成了年輕人急于證明自己，急于表現，有些異想天的緣故。果然，這話一出，原本眼中有些責難的幾位院長，臉色都好看了許多。

    “你說是不是，普斯敦教授。”這一句普斯敦教授，是說給索蘭特聽得，鄧布利多的眼神里已經有了些嚴肅的意味，意思要索蘭特不要再糾結于賓斯教授的教學方法，只要把自己的魔法史教好就行。

    鄧布利多也是好意，撇去賓斯教授的老資歷不談，在霍格沃茨，任何教授教導學生的方法、如何教導學生是可以被看作**的行為，如果被人當面這樣指出你的教學方法哪里哪里不行這是很容易讓人產生反感的，何況巫師界的教育理念原本就遠遠落后于麻瓜世界，壓根就沒有什么教育研討會之類的，教授們都是按照自己的教學方法進行教導，錄取的教授也往往是在某些科目方面頗為擅長的巫師，可不像麻瓜世界的錄取老師一樣還要考《教育心理學》之類的，老師出了要有在某些科目上的長處之外，更加要有如何教導學生的方法。

    正是因為如此，索蘭特提出的有關賓斯教授的教育方法有所偏差的問題，盡管是以一個比較委婉的方法，但依舊讓其他幾位院長有些不太高興。

    如果是其他的事情，索蘭特說不定也就會依照鄧布利多的眼色不再提這件事情，但是事關教學，這是索蘭特的底線，他就不可能馬虎了，交涉無果，索蘭特靈機一動，提議道：“既然如此，不如來一場魔法史的教學公開課?！?br/>
    “教學公開課？”幾位院長面面相覷，一副不明所以的樣子，麥格教授問道：“普斯敦教授，請問什么是教學公開課？”

    “所謂教學公開課我們可以定性為一種示范課。”索蘭特微笑著解釋道：“即由某位教授依照平時的方式授課，而其他的教授可以在去旁聽觀摩。這樣可以充分和集中地展示執(zhí)教者對—定的教學理念、教學藝術、教學風格等的追求，供觀摩者評議、學習乃至在某種程度上的效仿，這未嘗不可；而且，公開課也可以被看為一種探究課，即通過特定課例來展示執(zhí)教者對某個教學問題的思考和追問，通過對該問題的探討流程的演示來表達總覺得某種觀點和疑問，并在開放的研究氛圍中獲得多元化評價，集思廣益，從而共同深化課堂教學思維，這自然更有不可小覷的積極意義?！?br/>
    “可是……”聽得索蘭特這么說，幾位院長的眼中都露出了一些深思的表情，麥格教授想了想，有些為難道：“這個……這個教學公開課在霍格沃茨從來都沒有先例，而且如果我們都去旁聽的話，會不會讓賓斯教授認為……”我們真的在質疑他的教學方式。

    想到剛才幽靈教授那倍受打擊的樣子，剛剛起了一點興趣的教授們都偃旗息鼓了。雖說那位幽靈教授沒有什么殺傷力，但是剛才他那副敏感而泫然欲涕的樣子，這讓幾位院長都怕再度刺激到這位教授……

    “因為我是初來乍到，鄧布利多校長只安排我教授五年級及以下的年紀，六年級和七年級的課程依舊由賓斯教授教導，我則作為助教負責協助，明天新學年的第一節(jié)魔法史課就是七年級，如果到時候各位教授有空，可以來旁聽?！奔仍谄湮?，便謀其政。這是索蘭特一貫自我執(zhí)行的話，明天的課程作為賓斯教授的主角他正好親身觀摩一下，盡管歷年的學生成績、論文、作業(yè)的情況都已經說明了，魔法史課竟然是學生平均成績和總成績最差的課程，這里面固然有學生自己的原因，但是各位教授的不重視，也是促成這種局面的原因之一。

    身為一個老師，索蘭特自然是知道在有些教授眼里，一些‘副科課’并不受到重視，這在他原本的世界里也是如此，很多的小學老師為了趕進度，擠出更多的時間來上一些‘語文’、‘數學’之類的主課，往往還會占用一些諸如：音樂、體育、手工之類的‘副科課’的時間，這在很多地方，尤其是一些偏遠不發(fā)達地區(qū)的小學，這種風氣已經成了慣例。

    同樣的，身為巫師，在這些學生甚至是教授們看來，不需要揮舞魔杖只是聽著一些歷史記事的魔法史課就是‘副科課’，都不怎么重視，自然讓學生們對此不屑一顧。

    教授們的不重視和學生們自己的不屑一顧，從根本上導致了魔法史課的沒落，再加上一個教學方法有問題的幽靈教授，那么魔法史課在霍格沃茨的諸多課程里的地位可想而知……

    身為一個老師，索蘭特一直都是信奉存在即為有理的，課程沒有高低和主副之別，身為學生更是應該全面發(fā)展，不應該對不同的課程產生什么高低優(yōu)劣的錯誤看法。

    就算是受到責難，索蘭特也顧不得了，不是他想要挑戰(zhàn)權威和傳統(tǒng)，而是事關教育，由不得他不盡心。

    ……

    事情遠比索蘭特想象的要好，昨天那委婉的(56書庫‘氣哭’了幽靈教授賓斯，索蘭特原本還有些尷尬，但是集團年的賓斯教授依舊是一副病蔫蔫的樣子，見到索蘭特也打了招呼，好像完全沒有發(fā)生昨天的事情一樣。

    今天是索蘭特在霍格沃茨教書育人的第一天，即便是做助教，他還是早早的就到了，沒想到賓斯教授比他還要早。也是，身為不知疲憊的幽靈，賓斯教授在這一點上做的遠遠比其他教授要好很多。

    對此，索蘭特是有些羞愧，原本他心里是有些瞧不起賓斯教授的。在他看來，身為一個合格老師，教學方法是絕對不能夠生搬硬套萬年不變的，課堂他還沒有經歷他不知道，其他教授的課程他沒有權限去調閱，但是就他觀摩的這十幾年的魔法史課程的試卷、教案和論文作業(yè)來看，基本上就是一成不變的，那些理論甚至是錯誤的。想想前世他做老師的時候那幾年一換的教材，在看看賓斯教授的教學方法實在是……

    不過今天早上索蘭特還是對賓斯教授產生了一點改觀，不僅一點也沒有記恨昨天的事情，撇去教學方式不談，還是很有責任心的，就連一些可以由家養(yǎng)小精靈動手的教案和器具，都是這位幽靈教授親自整理的。

    而且，尤其令索蘭特感到意外的是……