我是蕾西，城際電子科技大學(xué)的講師，專業(yè)是計(jì)算機(jī)。

    由于身體的原因，我不能安裝腦內(nèi)終端，從小我就是被人嘲笑的對象。

    無論是老師還是同學(xué)，都認(rèn)為我這輩子的成就有限，就算我十分努力，智商也不低，但仍然無法趕上那些安裝了腦內(nèi)終端的人。

    因?yàn)?，我有致命的缺陷。比起那些安裝了腦內(nèi)終端的人，我更容易受情緒控制，更容易激動，被感動，被激怒，在目前的價值觀下，我這種人就相當(dāng)于殘疾。

    我的同學(xué)和老師總覺得我控制不了情緒，怕我突然就情緒崩潰。但實(shí)際上，自由地感受各種情緒，不必因?yàn)跬邪钕到y(tǒng)監(jiān)視我而壓抑情緒，這讓我更容易學(xué)會抵擋壓力，控制情緒。

    但沒人能理解我。

    包括我的父母，他們是典型的精英，是研究所的博士，我從未見過他們笑過。

    他們對我抱有期待，但當(dāng)醫(yī)生告訴他們，我不可能安裝腦內(nèi)終端時，他們的期待破滅了。

    于是，他們放棄了我，又生了妹妹。妹妹很健康，一出生就被安裝了腦內(nèi)終端，從此過上被父母，被系統(tǒng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)娜松Ｒ环矫?，我嫉妒她獲得了父母全部的關(guān)注和心血，另一方面，也為她感到悲哀。

    而她注定讀不懂我看她的眼神。

    被系統(tǒng)安排的人生固然順利，但那種刻板的生活方式，從小就缺失情感，無法感受到別人對她的喜愛或者厭惡，又有什么意思？

    可能，這些都是我為了安慰自己的借口，只有這樣，我心里才會好受一點(diǎn)。

    我遭受過太多的白眼，久而久之，也麻木了。我不再對父母和朋友抱有期待，只有我自己，也只能相信我自己。

    在職業(yè)規(guī)劃測試后，烏托邦系統(tǒng)給我的結(jié)果是：老師。

    不是研究所的高級研究員，也不是負(fù)責(zé)高新產(chǎn)業(yè)的管理者，父母對我更加失望。

    這時候我反而覺得烏托邦系統(tǒng)有時候也不錯，至少我不排斥當(dāng)老師，這個職業(yè)規(guī)劃還算適合我。

    而老師這個職業(yè)，使用虛擬眼鏡也能應(yīng)付得了。

    不過烏托邦系統(tǒng)給予的理由卻讓我哭笑不得：身體缺陷，無法安裝腦內(nèi)終端，因此適合去教授基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生。據(jù)往常的數(shù)據(jù)顯示，有一少半學(xué)生因聽不懂老師速度較快的授課速度而無法完成學(xué)業(yè)，因此考慮降低老師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇更多樣的人才。

    我成為了這所大學(xué)的老師。

    也發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想象得更要多樣。

    他們之中有天才，就像我妹妹那樣，出生就能安裝腦內(nèi)終端，天生就沒有什么情緒波動，可以專注于研究。也有普通人，雖然不能出生就安裝腦內(nèi)終端，但稍微長大一些就能安裝了，這些普通人其實(shí)擁有不少隱晦的負(fù)面情緒，但由于烏托邦系統(tǒng)的管制，導(dǎo)致他們必須常年控制自己這種負(fù)面情緒。

    久而久之，每個人都變成了情緒管理大師，但這并不代表他們不會感到憤怒和悲傷。

    還有些人的資質(zhì)更差一些，但比我也好一些，最終還是可以安裝腦內(nèi)終端。他們會定期去診療中心調(diào)養(yǎng)，以防出現(xiàn)精神疾病，有時也會突然爆發(fā)情緒，但他們也很有意識的去控制。

    我開始覺得會有各種情緒的人才是正常人，因?yàn)楸拘匀绱恕?br/>
    于是，我開始引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ナ惆l(fā)情感，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私鈿v史。

    歷史中的古人，他們都是有各種豐富的感情的，雖然在后續(xù)的事件中，證明這種感情是一種缺陷。

    但我要對學(xué)生們說，雖然這是一種缺陷，但也不代表不能存在。

    學(xué)校知道了我的教學(xué)計(jì)劃，校長直接將我叫過去談話，勒令我停止這種反主流的教學(xué)內(nèi)容。

    我努力抗?fàn)帲珱]有人站在我的角度，認(rèn)同我的觀念。

    只有一些學(xué)生還支持我。

    烏托邦系統(tǒng)說，大家的機(jī)會都是平等的，一切都是公正的。

    但像我這種不能安裝腦內(nèi)終端，擁有強(qiáng)烈情緒的人，卻遭受到了這么長久的歧視，卻不能自由發(fā)表我的觀點(diǎn)，這就是平等嗎？

    仔細(xì)思考過后，我認(rèn)為問題出在腦內(nèi)終端上。

    其實(shí)大家出生后沒有什么不同，只要是人類，都會擁有情緒。但就是因?yàn)槟X內(nèi)終端，才將人分成了三六九等，才持續(xù)壓抑著人們的感情。

    如果沒有腦內(nèi)終端的監(jiān)控，是否大家就能自由地抒發(fā)情緒，接受我的觀點(diǎn)了呢？

    我要將大家解救出來。

    所以我編寫了一種病毒，通過校園局域網(wǎng)先在小范圍內(nèi)傳播。

    不過烏托邦系統(tǒng)很強(qiáng)大，很快就清除了我編寫的病毒，這僅僅給部分學(xué)生造成了神經(jīng)終端連接不穩(wěn)的問題，并沒有達(dá)到我的目的。

    我開始不斷改寫病毒，目的就是能入侵大家的腦內(nèi)終端，將烏托邦系統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)掉。

    還好我只是用學(xué)校的局域網(wǎng)做傳播途徑，并沒有直接連接到烏托邦網(wǎng)絡(luò)，再加上我本身并沒有安裝腦內(nèi)終端，烏托邦系統(tǒng)就無法監(jiān)控我在做什么，這讓我這一系列的動作始終沒有被發(fā)現(xiàn)。

    隨著不斷的嘗試，我逐漸摸出了門道。

    我找到了可以摧毀腦內(nèi)終端中負(fù)責(zé)監(jiān)控情緒的模塊的方法。

    嘗試在幾位學(xué)生身上做實(shí)驗(yàn)后，他們都發(fā)現(xiàn)腦內(nèi)終似乎壞掉了，沒有響應(yīng)。

    計(jì)劃實(shí)行的那一天，我利用學(xué)校局域網(wǎng)管理員的權(quán)限，通過局域網(wǎng)向每個在校的人傳播了這個病毒。

    當(dāng)然我也做好了失敗的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@次的規(guī)模較大，很可能被發(fā)現(xiàn)。

    最糟糕的情況出現(xiàn)了，局域網(wǎng)發(fā)出了警報(bào)，要查詢我的身份和位置。同時警告所有的腦內(nèi)終端，都拉起了最高強(qiáng)度的防火墻。

    我不太甘心，計(jì)劃必須要成功，慌忙之下，我無意發(fā)現(xiàn)腦內(nèi)終端中似乎存在一個后門，或者說漏洞，可以讓我鉆這個空子。

    而這個后門似乎從未有人發(fā)現(xiàn)過，至少我沒從任何渠道聽說過。

    我決定利用這個后門。

    我成功將病毒送進(jìn)了大家的腦內(nèi)終端。

    結(jié)果當(dāng)然是成功了，烏托邦系統(tǒng)再也別想監(jiān)控學(xué)校中的大家。

    但實(shí)現(xiàn)方式卻不是我想象的那樣。

    大家都死了，他們的腦內(nèi)芯片直接爆炸了，因?yàn)槲覀}促之間的決定，導(dǎo)致了大家的死亡。

    只有不在學(xué)校的學(xué)生和老師，幸免于難。

    我對不起大家，我會贖罪的，一定會給大家一個交代。

    一切都將恢復(fù)原樣，大家的生活還會繼續(xù)，不會有人發(fā)現(xiàn)的。