?其實這么說吧，我也不知道自己中了什么魔怔，居然會問這種沒什么營養(yǎng)的問題。

    “這個比賽的意義……”如大提琴般好聽的聲音響起，正方四辯李沐梓不愧是zero看好的辯手，還沒回答就有一種從容不迫的感覺，不像是在被盤問，而是接受采訪一樣。

    “我覺得是能通過這次的比賽，引發(fā)同學(xué)和老師更多關(guān)于管理工作方面，學(xué)生老師互為主次方面的一些思考?！?br/>
    在盤問里面，比較常見的是兩種回答，一種是惜字如金型，面對一些常識問題或者判斷型問題，往往是一個“是”或者“不是”就結(jié)束了。

    對于這種回答，一般也適用兩種辯手。大神級別辯手這么回答叫“低調(diào)誠懇”，“少言是金”，“反擊伏筆”。而菜鳥級別的辯手一般這么答，堅定而傻氣的回答對方氣勢洶洶的辯手一句，“是！”他們一般到場下會被自家的教練罵個半死，“你怎么不知道他在套你呢？不是教你扯回去辯題了嗎？”或者是“作死啊，這種常識問題你否定個毛啊，反駁個毛啊……”對于他們的行為，一般稱作“呆傻蠢”，女孩子的話，還可能再加個“萌”。

    另一類回答，以小戴為代表，長篇不明覺厲大論型。殺傷力較強，一般可以把對方辯手侃到忘記自己這個問題到底要問什么，（不允許打斷的情況下。）當(dāng)然，言多必有失，而且要做到這個程度也是非常不容易的。（這里侃暈型辯手速成簡易教程第一步：拜夏天為師……）

    其實從李沐梓的回答就可以看出他的比賽經(jīng)驗還是非常豐富的。

    作為一個沒有經(jīng)過大腦仔細(xì)考慮就拋出的問題，他回答的也很隨意。我沒有問關(guān)于他們立論或者是辯題的東西，他就來個“我覺得”，個人想法，能有什么讓你抓的錯處？

    話說，他……這么的他不會是真的把我的盤問當(dāng)訪談了吧？

    “好……謝謝對方四辯?！蔽叶ǘㄉ?，已經(jīng)廢掉一個問題了，下面的不能再搞砸了，我打量下正方的辯手，“唔，有請對方三辯。”

    “我的榮幸。”正方三辯是個個頭極高，氣場極強的辯手，我盡量不讓自己在看到她的一刻去想她究竟比我高多少這個深奧的問題。

    “我想請問對方辯友，您方覺得在我們今天討論的辯題里面，以‘老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’較之您方的‘以老師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)’最大的薄弱點在哪里呢？”

    好吧，我承認(rèn)，如果這場比賽輸了我應(yīng)該付全部責(zé)任。

    如果說，陣前換將是兵家的大忌，那么臨場換題目也算是個比賽事故了吧，有人可能會覺得，這些臨場抓不是更好嗎？可是好歸好，場上的時候也是有限的，你怎么能保證你思考的結(jié)果抵得上賽前的深思熟慮？怎么保證一個人思考的結(jié)果沒有走偏？

    臨場現(xiàn)抓，這種事情雖然很出彩，但是技術(shù)含量還是很高的。

    陳譽說，在沒有打滿十場正式比賽之前，不管是什么比賽，不管是誰，都不許拿整個隊伍的成敗來賭。

    可是他忽略了一個問題，如果我控制的住我自己，那么我也不存在他所提出的任何問題。

    我是在賭。

    佩襄學(xué)長說，只有顧溪。

    只有顧溪……

    臺下的西太后溫文爾雅笑的娘氣，他優(yōu)雅的抿了一口桌子上擺設(shè)的有點甜的龍夫山泉。

    “這個問題我方二辯剛剛已經(jīng)陳述過了，讓學(xué)生來作為管理的主體存在三大弊端：第一，它改變了傳統(tǒng)的老師管理的模式，摒棄原來的科學(xué)模式去換這個理想中的模式，不利資源合理配置；第二，學(xué)生主要的任務(wù)是運用身邊的資源好好學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生去管理勢必耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)；第三，學(xué)生群體龐大，如果是讓一小部分學(xué)生管理，那么和原來的管理模式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別……”

    在我沉思的時候，高挑的三辯又把羅寧淼的二辯稿子來了一遍。場上的觀眾已經(jīng)有喝彩的了。

    “謝謝。”我盡量使自己的心情平靜下來，“有請……”

    羅寧淼一副倚門賣笑女的自覺，可是我卻沒打算現(xiàn)在問他。

    “……正方一辯。”

    “很榮幸。”

    “您的一辯稿子寫的非常好，請您回答我一個疑問吧，您方覺得我們今天辯論的最應(yīng)該探討的地方是在于學(xué)校該由誰管理上，還是在于怎么樣能讓學(xué)校更好上面呢？”

    正方一辯和顏悅色，“我覺得都要考慮呢?！?br/>
    “好的謝謝您?！?br/>
    最后剩下的，只有這個喜歡質(zhì)疑外加在人背后出現(xiàn)的羅寧淼了。

    “有請正方二辯?！?br/>
    “非常榮幸。”

    又是一副欠揍的笑容，我可以這么說，如果現(xiàn)在天神可以滿足我一個愿望，那么我一定會毫不猶豫的許愿道，神，幫我揍他一頓……嗯，就揍到他笑不出來為止。

    評委席上的羅家豪教授泛著一臉的油光饒有興趣的看著羅寧淼。

    ……

    “那么我這么說，就算那百分之一的概率ym贏了今天的比賽，那么明天新京bbs上還會冒出一個帖子，叫做ym辯論社討論的那些事?！?br/>
    “我想，你大概不會愿意讓別人知道，你們ym還在比賽前看過我們知魚戰(zhàn)隊的筆記吧？”

    ……

    上場之前羅寧淼的話恍若清晰可聽，我賭了今天的最后一把：

    “我想請問對方辯友，您方覺得如果兩個人比賽的話，一方為了讓自己贏而去陷害另一個參賽的人，或者是去破壞這個比賽的規(guī)則，這樣的行為呢？”

    “請對方辯友正視比賽，您這個態(tài)度是想輸?shù)臅r候給全隊找推脫理由呢？還是很自信的覺得您方不用盤問就可以贏呢？”羅寧淼的聲音平靜，聽不出喜怒，“就這么看不起我們嗎？”

    “好的盤問結(jié)束?！眻錾系闹飨砬檩p松了不少，“下面進(jìn)入盤問小結(jié)環(huán)節(jié)，雙方三辯各有兩分鐘的時間總結(jié)盤問，有請正方三辯?！?br/>
    “謝謝主席?！闭袟l不紊，“剛剛對方辯友在盤問中告訴我們，新京的老師們都很辛苦的想把學(xué)習(xí)管理工作做的更好，那么既然老師們都在探究更好的方法來管理，就說明以老師為主體的管理從未落伍，并一直在進(jìn)步著……”

    “就不能理解成一直存在問題沒有根本解決？”小戴嘀咕一句。

    “隨她說吧，反正嘴巴長人家身上?！眤ero不以為意，隔著小戴傳話傳話讓我等下小結(jié)加油。

    我也不知道要怎么回答，zero就是這樣子，從來不會去責(zé)怪誰。而剛剛的盤問，很明顯是個賽場事故，連觀眾都搖頭的。

    “上場前怎么了？”歐陽棄還是開口了，“你以前不會這樣的，羅寧淼說的時候我才反應(yīng)過來?！?br/>
    在我回答之前，歐陽棄又搖頭把一小疊上面字跡還沒干的卡紙遞給我，“算了你別想了好好比賽吧，等下沒有盤問的話，我這里抓了反駁的你先用。”

    “沒?！蔽医舆^來翻看了下，歐陽棄整理的很齊整，看來是結(jié)辯的時候用的，“我一專業(yè)潑辣戶沒這么深這么虐的想法，而且……”

    “要贏，前提就要把輸贏放一邊?！蔽野芽堖f給他，故作輕松道，“其實我只是等下又要耍流氓，先做下鋪墊而已?！?br/>
    “你決定了就放手做吧?！睔W陽棄也不多說什么了。

    正三還在繼續(xù)中。

    “……我們確實并不能通過一場論辯來作為選擇哪種方式更合適的決定因素，但是我們確實可以通過思考只是那種模式更合適，但是思考也不僅僅是紙上談兵，除了上述的問題，對方辯手忽視這個改革的影響和后果只大談特談好處也是非常不可取的……”

    “對不起正方時間到?！?br/>
    “謝謝大家，我的盤問完畢?！闭饺q優(yōu)雅的鞠躬坐下，因為是脫稿發(fā)揮，場下的掌聲格外激烈。

    最左邊的夏天一副日簿西山卻強撐著賣笑的模樣。場下的小巫倒是一直抿著嘴笑，我站起來的時候還沖我做了一個“v”字手。

    “謝謝主席，”例行的感謝主席之后，我看著場下的觀眾，深吸一口氣，平靜之后微笑道，“剛剛我問對方四辯論，這場比賽的意義在哪里，”笑就笑吧，我不以為意，“他回答的非常好，是要引導(dǎo)我們?nèi)オ毩⑺伎?，那么請在場的各位都來思考一下吧?！?br/>
    臺下的禁婆依舊是一副云淡風(fēng)輕的表情，只是笑意更濃了些，她玩著筆好像在紙上隨意畫著什么。

    “正方三辯認(rèn)為，以學(xué)生為主體的管理模式存在三大非常大的缺陷。而且對方一辯也以及告訴我們了，他們的模式是完美的，如果有問題，就是管理方式的細(xì)小問題。好的，那么如果正方同學(xué)都是對的，那么我們今天辯論的意義在哪里呢？”

    一眼掃去，滿目迷茫。也許我也不知道自己想說的別人能不能懂，既然賭了這一把，自然沒有半途退縮的道理。

    “也許你們覺得我傻，很明顯意義已經(jīng)說過了啊?！蔽依^續(xù)這坑爹的盤問小結(jié)，“眾所周知，辯論的兩邊是公平的。既然對方辯友要引導(dǎo)我們獨立思考，我們再思考，以老師為管理主體都是好處，而以學(xué)生為管理主體都是缺點，那么我們?yōu)槭裁催€要引發(fā)這樣的思考呢？這是因為我們確實存在了問題，所以這兩種模式才會出現(xiàn)在人們的辯論桌上，而這個問題，對方辯友隱藏的真深啊！”

    “我們都是懂得思考的人，我們今天也不是要爭老師，學(xué)生，誰來管理，我們的重點是這兩種模式誰能為學(xué)校帶來好的影響，好的效果。告訴大家，這場比賽決定了我們兩支隊伍誰來參加天獅杯，我們都想贏。但是今天沒有來的評委，陳譽學(xué)長讓我明白，辯論不是輸贏之爭，而每個辯手都應(yīng)該有一顆客觀評價事物的心，辯論是思考的碰撞，而這個過程并不是僅僅去思考自己的立場怎么能贏。這也是我方認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生為管理主體的一個重要原因：學(xué)生不是以管理為工作，要完成，而是為了他們自己……”

    “對不起時間到?！?br/>
    “謝謝?！蔽矣悬c遺憾，明明最后才是扯回辯題的啊。

    坐下之后，卻并沒有聽到禮貌性的掌聲，這非常不科學(xué)。

    應(yīng)該說，整個場面安靜的像是中了魔法一樣靜謐的讓我害怕。

    次奧，就差到讓全場睡著這種程度嗎？我沮喪的想，低下頭不敢看評委觀眾的表情。

    “小晚你看?！睔W陽棄不敢相信的指著臺下。

    “真的都睡著了？”我嘀咕的抬頭小窺。

    中間的走道上，有個身量高大的男生背著黑色的書包，黑色的連帽衛(wèi)衣，黑色的休閑褲，戴著黑色的棒球帽緩慢的走在中間最醒目的走道上——

    “是……”

    他穿過大半個觀眾席位。

    “棄子……”我不敢相信自己的眼睛，“我是不是在做夢？”

    沒有場務(wù)攔他，全場像是被凝固了一般，他就這樣的走到評委席上，不顧所有的視線，坐在了顧溪的旁邊。

    (戰(zhàn)場文學(xué))