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    楊子建的這種不聽勸導(dǎo)、態(tài)度淡漠的表現(xiàn)，讓汪大委員潛意識(shí)里非常惱火，這是不把班干部放在眼里?。?br/>
    汪滟立即給楊子建一個(gè)極差的評(píng)價(jià)：冥頑不靈，走火入魔！

    在高中知識(shí)中，作文固然重要，但它只是語文中的一小部分，而語文又是語英政數(shù)理化生等課程中的一小部分，從高考總分?jǐn)?shù)比例上，作文分?jǐn)?shù)只占極小極小的一部分?！緪邸ァ餍　f△網(wǎng)wqu】

    對(duì)于這一點(diǎn)，教語文的林可純老師在讓她建立文學(xué)社時(shí)，早就耳提面命過。因此，汪滟到現(xiàn)在為止也只是拉人頭，還沒想好怎么開展活動(dòng)，就是擔(dān)心會(huì)影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)。

    當(dāng)汪滟坐回自己座位上時(shí)，立即下了一個(gè)決定，如果下節(jié)課楊子建還開小差，用課間時(shí)間寫作文的話，立即將他舉報(bào)，讓老師處罰他。

    還是爸爸說的對(duì)，對(duì)付冥頑不靈的犯罪分子，最有效的手段，就是施以鐵拳！

    楊子建渾然不知道，他無意間得罪了一個(gè)責(zé)任感過剩的班干部，他只知道，今天有十多篇稿件要寫完，起碼一萬多字，就是用電腦打字，也要打上五六個(gè)小時(shí)，何況是手寫。

    必須爭分奪秒，課間十分鐘都不能浪費(fèi)！

    鋼筆揮寫不止，字跡如流水般展開。

    林逸坐在旁邊看了半晌，不禁問道：“楊子建，你一個(gè)早上到底在寫些什么作文，這么認(rèn)真，你打算拿它們做什么？”

    楊子建頭也不抬，下意識(shí)回道：“給報(bào)刊投稿。”

    “什么？”林逸還以為聽錯(cuò)，在確定是這句話后，不禁大聲叫道，“你要給學(xué)生報(bào)刊投稿？我勸你放棄吧，沒老師推薦很難發(fā)表的。我初中有一篇作文獲得全校作文賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，語文老師親自點(diǎn)評(píng)推薦給《中學(xué)生語文報(bào)》，但一年過去了，到現(xiàn)在都沒有發(fā)表?！?br/>
    全班五十多名同學(xué)的目光一時(shí)間全投射過來，帶著滿滿的嘲笑和同情，班上學(xué)生大多數(shù)是初中時(shí)代的天之驕子，都有好些作文成為范文，甚至由老師推薦給各個(gè)學(xué)生報(bào)刊、少年雜志，也都收獲了大小不一的失敗，都是文學(xué)路上的loser。

    被人注視的感覺很不好，被人懷疑為傻瓜的感覺更糟糕，楊子建無奈地?fù)项^，咧嘴大聲解釋道：“開玩笑啦，開玩笑，啊哈哈哈，我把中學(xué)的作文整理起來，作為紀(jì)念。”

    林逸立即拿出初中班干部的架勢，鄭重提醒道：“楊同學(xué)，你要小心一點(diǎn)，下節(jié)課就是語文了，我們林老師可是全校最嚴(yán)厲的老師，被他逮著，要到后面罰站的。【愛↑去△小↓說△網(wǎng)wqu】”

    楊子建朝他點(diǎn)頭笑道：“謝謝，我會(huì)認(rèn)真聽講的?！?br/>
    他當(dāng)然知道林老師的人為，這位優(yōu)秀的中年老師確實(shí)非常古板，嚴(yán)厲而正派，很像古代的私塾先生，教書一板一眼，恨不得給每一個(gè)不聽話犯錯(cuò)誤的學(xué)生打戒尺。

    第二節(jié)課開始了，國字臉中等身材、表情“苦大丑深”的林老師站在講臺(tái)上，不徐不疾地講著《長江三峽》課文。

    楊子建老老實(shí)實(shí)地聽講，不得不“浪費(fèi)”了四十五分鐘。

    林老師還喜歡拖課，故意占用學(xué)生寶貴的課間時(shí)間，這不，下課鈴聲響了，他才在講臺(tái)上布置一連串作業(yè)道：“……最后，把這篇課文的描寫部分去掉，改寫成一篇介紹三峽地理的小說明文。”

    林子建聽了，嘴角一撇，不屑地冷笑，對(duì)這種應(yīng)驗(yàn)教育才有的文字解構(gòu)非常鄙視，就像是八股文，從一開始就要學(xué)會(huì)用四書五經(jīng)中的內(nèi)容拼湊，不需要自己的所看所思和全新創(chuàng)意。

    林老師眼尖，雙目如刀般，指著楊子建問道：“楊子建，你有什么意見嗎？”

    林子建乖乖地站起來道：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。老師，我沒意見。”

    林老師愣了一下，完全不知道這學(xué)生想什么，搖了搖頭，下課離開了。

    做完課間操，第三節(jié)是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師李閔是班主任，老大的課就更不能開小差了，而且數(shù)學(xué)是楊子建的強(qiáng)項(xiàng)，他的數(shù)學(xué)成績?cè)诟叨r(shí)曾保持過年段第一。為了奪回或者說保持這個(gè)榮譽(yù)，楊子建一邊聽課，一邊將初中和高一課本的所有公式定理抄寫在兩張紙上，以方便默背溫習(xí)。

    手抄、默寫知識(shí)很重要，這其實(shí)也是一種肌肉記憶，古人就說過：買書不如借書，讀書不如抄書。

    李老師而立之年，一直想進(jìn)官場，在體制上追求進(jìn)步，因此有一股功利思想，他上課只會(huì)關(guān)照提問優(yōu)等生和官宦子弟學(xué)生，楊子建不算越界的小動(dòng)作被他華麗麗地忽視了。

    第四節(jié)生物課，生物杜老師是一位四十多歲的女老師，牙尖嘴利心直口快，雖不會(huì)體罰，但常常把學(xué)生罵哭，讓人大失面子。楊子建為了保住這張老臉，只好勉為其難地認(rèn)真聽講。

    第四節(jié)上完，11點(diǎn)35分，中午放學(xué)，教室的人潮立即散去了七成。

    楊子建精力旺盛，繼續(xù)寫作，把南劍市的著名景點(diǎn)《千年東塔》的歷史散文寫完，這篇散文大多內(nèi)容來自《南劍府志》里歷代名人顯宦的藝文典籍，也算是一種“借鑒”和翻譯。有時(shí)文章一大抄，抄比原創(chuàng)來得容易，來得更有價(jià)值，你不抄出來，讀者還不知道古人曾經(jīng)寫過這些內(nèi)容。

    連同《南塘風(fēng)雨橋》，兩篇三千多字，楊子建準(zhǔn)備寄給南劍日?qǐng)?bào)“丹霞”版的簫鼓編輯，反正這些本就在前世“丹霞”版“話說南劍”專欄上發(fā)表過，文化有一些，內(nèi)容也厚實(shí)，風(fēng)光更優(yōu)美，符合副刊編輯簫鼓的審美胃口。

    謝小欽做完早上的作業(yè)，就轉(zhuǎn)過頭，邀楊子建一起去食堂吃飯。

    “狗狗！”楊子建看了一下電子表，已經(jīng)12點(diǎn)10分了，這才發(fā)現(xiàn)肚子又扁了下去，想到謝小欽的酸菜紅燒肉，立即叫道，“人是鐵，飯是鋼，一天不吃餓得荒！”

    三人說說笑笑走出門口，謝小欽八卦杜老師在（4）班又罵哭了誰，林峋喜歡談?wù)摂?shù)學(xué)題，然后看到謝小欽老鄉(xiāng)早就等在臺(tái)階下不耐煩了。

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