寫(xiě)作技巧

    求助編輯百科名片

    寫(xiě)作技巧就是表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。

    目錄

    寫(xiě)作基礎(chǔ)

    寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流

    寫(xiě)作技巧概述

    特點(diǎn)

    方法展開(kāi)

    編輯本段

    寫(xiě)作基礎(chǔ)

    寫(xiě)好作文口訣法寶

    觀察事物用“五覺(jué)”，觀察方法容易學(xué)。

    眼看耳聽(tīng)心要想，觸覺(jué)嗅覺(jué)和味覺(jué)。

    觀察事件要連貫，生活細(xì)節(jié)細(xì)體驗(yàn)；

    觀察人物抓特點(diǎn)，神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言；

    典型特征細(xì)心看，突出特點(diǎn)要記全。

    觀察景物要聯(lián)想，靜態(tài)動(dòng)態(tài)細(xì)端詳；

    形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想象。

    定點(diǎn)觀察按空間，時(shí)間變化分階段；

    動(dòng)點(diǎn)觀察寫(xiě)游記，地點(diǎn)變化要牢記；

    抓住特點(diǎn)和重點(diǎn)，景物特征記心間；

    觀察動(dòng)物很容易，外形習(xí)性牢牢記。

    觀察植物方法多，生長(zhǎng)過(guò)程分四季；

    靜態(tài)動(dòng)態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例。

    觀察建筑按遠(yuǎn)近，空間方位有條理；

    外形結(jié)構(gòu)與作用，分類(lèi)觀察均須記。

    觀察物品很特殊，形狀結(jié)構(gòu)和用途；

    對(duì)照特點(diǎn)多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想象。

    眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；

    萬(wàn)事萬(wàn)物皆有情，聯(lián)想想象觀具體。

    觀察不怕根基淺，竅門(mén)就是天天練；

    恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

    觀察積累素材豐，“五覺(jué)”體驗(yàn)妙無(wú)窮；

    學(xué)會(huì)觀察寫(xiě)文章，妙筆生花筆生風(fēng)

    如何寫(xiě)好作文標(biāo)題開(kāi)頭

    作文的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。

    一、怎樣擬好標(biāo)題

    文章的標(biāo)題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩。

    擬好標(biāo)題的要求是簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意，能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲。那么，擬好標(biāo)題方法有那些呢?

    1、運(yùn)用修辭。如《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無(wú)名，腳下有路》用對(duì)偶;《減負(fù)還是加負(fù)》用反問(wèn);《少年壯志不言愁》引用詩(shī)歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等。

    2、用數(shù)學(xué)式。如《減負(fù)≠減副》、《8-1>8》、《真誠(chéng)+守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活abc》等。

    3、直言事理。如《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》、《誠(chéng)信拋棄不得》等。

    4、反常求異。如《我想當(dāng)個(gè)差生》。

    在話題作文中，可用原題，也可另擬，只要所寫(xiě)內(nèi)容在話題范圍內(nèi)即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話題作文“以人為本”，可擬成“致富以人為本”等。

    二、怎樣寫(xiě)好文章的開(kāi)頭

    文章的開(kāi)頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。

    文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語(yǔ)言要有文彩，能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢?

    1、引用詩(shī)詞歌詞開(kāi)頭。如“‘只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將要變成美好的人間……’一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。(《愛(ài)心》)又如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”每當(dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)出那圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓，耳邊又想起錢(qián)氏英語(yǔ)。(《良師》)

    2、設(shè)置懸念開(kāi)頭。如“掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏的走著，滴嗒，滴嗒……都快要4點(diǎn)了，媽怎么還沒(méi)回來(lái)?”(《擔(dān)心》)

    3、寫(xiě)景狀物開(kāi)頭。如“朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝;新月上來(lái)了，群星為它做伴;春花開(kāi)了，綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事?！?《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》)

    三、怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾

    文章的結(jié)尾應(yīng)象老虎的尾巴那樣，結(jié)實(shí)，有力。方法有：

    1、卒章顯志法，即末尾點(diǎn)明文章的中心。可用抒情議論句直接點(diǎn)出來(lái)。如“人們，請(qǐng)選擇好你的染缸，點(diǎn)染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩(shī)詞句點(diǎn)題。如一篇文章的結(jié)尾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”表達(dá)了師生間的依依惜別之情?；蚪栌萌宋镎Z(yǔ)言點(diǎn)題。如“不過(guò)，通過(guò)這次不平常的考試，我感到：一個(gè)人應(yīng)該在別人困難時(shí)伸出援助之手。”(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說(shuō)一句：‘感謝您，老師!’”(《感謝您，老師》)

    2、首尾呼應(yīng)法。如“那天，陽(yáng)光好暖，好暖……”(《那天，陽(yáng)光好暖》)與開(kāi)頭的“一縷金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽(yáng)光好暖啊……”呼應(yīng)。

    3、描景寫(xiě)事法。如上例便是描景結(jié)尾法。又如一篇題為《心結(jié)》的結(jié)尾“我走向了他……”，以寫(xiě)事法結(jié)尾，點(diǎn)出了事情的結(jié)局。

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    寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流

    想象作文寫(xiě)作技巧

    一、問(wèn)題的提出

    小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

    根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

    1、對(duì)教師的狀況

    (1)在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

    (2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

    (3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

    2、對(duì)學(xué)生的狀況

    (1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴(lài)教師。

    (2)學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

    在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

    我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

    小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。

    基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

    二、研究目標(biāo)

    1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

    2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。

    三、研究過(guò)程

    (一)在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

    小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

    1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

    (1)創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

    在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

    (2)從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。

    每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

    (3)在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

    每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

    (4)利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

    在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

    情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)?？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。

    情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí)，父子(女)相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

    情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的?說(shuō)說(shuō)。

    這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

    2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

    文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。

    (二)憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

    想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

    1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

    (1)形象地講明每種手法的特點(diǎn)

    關(guān)于比喻想象

    比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍憾旱捻懧?，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

    關(guān)于比擬想象

    比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

    關(guān)于猜測(cè)想象

    猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

    關(guān)于對(duì)比想象

    對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較;或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

    關(guān)于回憶想象

    回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

    關(guān)于象征想象

    象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了?！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。

    關(guān)于幻想想象

    幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫(huà)人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。文章開(kāi)頭，寫(xiě)小作者“我”用小秤稱(chēng)出了自己的書(shū)包足有8斤重——晚上睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)書(shū)包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書(shū)包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書(shū)包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。

    (2)在閱讀中加深想象手法的理解

    ¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

    ¨課前五分鐘小組交流討論。

    ¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。

    ¨講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。

    (3)設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

    想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計(jì)出大量句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn)：

    ¨要求明確，有針對(duì)性。

    ¨題型多樣，形式豐富。

    ¨內(nèi)容創(chuàng)新，有時(shí)代性。

    例如：運(yùn)用比喻想象手法的練習(xí)。

    ¨給本體寫(xiě)喻體。

    浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

    ¨給喻體寫(xiě)本體。

    ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

    ¨給一個(gè)主題，自己運(yùn)用比喻的想象手法寫(xiě)句。

    沉重的書(shū)包

    (三)想象作文的整體訓(xùn)練

    想象作文也是作文，不過(guò)是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來(lái)表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見(jiàn)解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫(xiě)的非實(shí)在事物有又總用來(lái)表現(xiàn)或說(shuō)明現(xiàn)在的事物。

    1、針對(duì)不同年級(jí)的作文水平，想象作文的針對(duì)性也就不同。

    年級(jí)

    訓(xùn)練重點(diǎn)

    四年級(jí)

    觀察筆記、看圖作文

    五年級(jí)

    擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)

    2、想象作文的訓(xùn)練過(guò)程

    (1)指導(dǎo)學(xué)生理解各種想象作文的特點(diǎn)。

    觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運(yùn)用想象手法來(lái)描繪一種事物或景物。

    看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開(kāi)合理想象來(lái)寫(xiě)出文章。

    擴(kuò)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過(guò)想象，加以展開(kāi)。

    (2)課外拓展閱讀各類(lèi)想象作文，加深印象。

    推薦書(shū)籍：《十大名師教作文》(小學(xué)版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫(xiě)景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫(xiě)作文想象篇》、《中國(guó)小學(xué)生看圖新作文分類(lèi)精評(píng)》等。

    (3)分類(lèi)分層指導(dǎo)，有的放矢。

    觀察筆記

    ¨培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于觀察的好習(xí)慣。

    教師定期拿來(lái)新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。在定期的參觀訪問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

    ¨指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法

    ?指導(dǎo)學(xué)生“怎么看”——關(guān)于看的順序。

    ?指導(dǎo)看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動(dòng)物、景物。

    ?學(xué)會(huì)用已有的想象手法適時(shí)地融入作文

    ¨從說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作。

    看圖作文

    單幅圖

    ¨觀察圖畫(huà)，用一、兩句話說(shuō)出圖意。

    這通常是事情的經(jīng)過(guò)，是作文的主要部分，再根據(jù)圖意展開(kāi)想象：往前想，說(shuō)出事情的起因;往后想，說(shuō)出事情的結(jié)果，分別用一、兩句話表達(dá)出來(lái)，然后根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列出提綱。這就是作文的基本框架了。

    ¨學(xué)會(huì)說(shuō)具體，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行想象。

    有順序地逐一對(duì)圖進(jìn)行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現(xiàn)的時(shí)、地、人、事，抓住畫(huà)面的主要內(nèi)容，觀察的順序可以是先觀察環(huán)境，再觀察人物等。在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)具體。

    ¨經(jīng)整理后有條理、連貫地寫(xiě)下來(lái)。

    這是在前兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果說(shuō)前兩步是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容展開(kāi)想象的話，那么在這個(gè)步驟中，則鼓勵(lì)學(xué)生重視想象手法的運(yùn)用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動(dòng)、形象

    多幅圖

    ¨給每幅圖說(shuō)一句話。

    先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說(shuō)了什么，整體內(nèi)容是什么。隨后給每一幅畫(huà)用一句話來(lái)概括。

    ¨想想圖與圖之間有什么聯(lián)系。

    細(xì)致地觀察每幅畫(huà)，把幾幅連起來(lái)看，特別注意前后有什么變化，如：人的動(dòng)作、神態(tài);哪些東西沒(méi)有了，又增添了什么東西，想想這些和畫(huà)意有什么關(guān)系。

    ¨仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)合理想象，把重點(diǎn)圖說(shuō)具體。

    確定畫(huà)面中誰(shuí)是主要人物，誰(shuí)是次要人物，人物之間的關(guān)系是什么。聯(lián)系每幅圖中的人和物的關(guān)系，確定事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。同時(shí)確定表達(dá)文章主要意思的圖為描寫(xiě)重點(diǎn)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象。如：事情是在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)發(fā)生的，畫(huà)中人物是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，事情是如何發(fā)展變化的，其中的原因是什么，結(jié)果又如何。

    ¨經(jīng)整理后，連貫、通順地寫(xiě)下來(lái)。

    通過(guò)上述三步的準(zhǔn)備，接著就該進(jìn)行內(nèi)容的有機(jī)整合。這也是非常關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)孩子在寫(xiě)時(shí)必須融入想象手法，合理的安排好各個(gè)情節(jié)。

    擴(kuò)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)

    ¨指導(dǎo)學(xué)生剖析原文，把握要點(diǎn)。

    要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)前先認(rèn)真閱讀，剖析原文，領(lǐng)會(huì)原文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)，在充分把握全文的中心思想和篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)層次的要點(diǎn)。

    ¨廣開(kāi)學(xué)生思路，合理想象。

    指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)時(shí)要圍繞原文的要點(diǎn)，進(jìn)行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯(lián)想，這是最主要的一環(huán)。

    ¨編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，理清順序。

    為了使學(xué)生易于展開(kāi)想象，在指導(dǎo)時(shí)，可根據(jù)原文的要求，協(xié)助學(xué)生編擬出要點(diǎn)提綱，供學(xué)生借鑒，便于學(xué)生展開(kāi)想象。

    ¨謀局布篇，完整地寫(xiě)下來(lái)。

    在此基礎(chǔ)上，學(xué)生假設(shè)處在這種環(huán)境中，為篇章合理安排好結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握文章的重點(diǎn)和中心，運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出符合要求的作文。

    四、研究成效

    兩年的實(shí)驗(yàn)和研究，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文想象作文教學(xué)的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在：

    (一)教師角度

    兩年的實(shí)驗(yàn)和研究，使教師樹(shù)立了新的作文教學(xué)觀念，提高了想象作文課堂教學(xué)的能力，取得明顯成效。

    通過(guò)對(duì)該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，特別是在對(duì)作文的技巧、方法上采取模糊教學(xué)，更注重的是發(fā)展學(xué)生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學(xué)中的弊端，運(yùn)用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，經(jīng)常性的設(shè)計(jì)一些新穎、獨(dú)特的練習(xí)，發(fā)展自己的想象力，獨(dú)創(chuàng)性。

    (二)學(xué)生角度

    1、學(xué)生學(xué)習(xí)作文興趣盎然。

    實(shí)驗(yàn)班對(duì)上作文課，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)想象作文的興趣已上升至75%。上課時(shí)情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發(fā)言踴躍。兩年里，學(xué)生閱讀了無(wú)數(shù)文學(xué)作品，參觀了不少地方，進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的有創(chuàng)意勞動(dòng)。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類(lèi)雜志上刊登。

    2、學(xué)生的想象力豐富了。

    在教師們辛勤地輔導(dǎo)下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運(yùn)用想象的手法進(jìn)行寫(xiě)作，內(nèi)容生動(dòng)了，有趣了。在未進(jìn)行想象練習(xí)時(shí)，學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)云這一自然景物，很多學(xué)生基本上都只會(huì)從形狀上來(lái)進(jìn)行一定的描寫(xiě)，諸如：天上的云朵白白的，像團(tuán)團(tuán)的棉花，又像厚厚的棉被。而進(jìn)行想象作文教學(xué)后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會(huì)團(tuán)在一起玩游戲，一會(huì)又為了一點(diǎn)小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時(shí)又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺(jué)肯定很舒服!這中夾雜著對(duì)比和猜測(cè)的想象句子充滿了童趣。

    在進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練中，潛意識(shí)里教會(huì)了孩子寫(xiě)生活作文。在課間的小作文里，孩子對(duì)身邊事物的描寫(xiě)善于運(yùn)用想象了，因此，內(nèi)容就顯得充實(shí)了，完整了，形象了。

    3、學(xué)生寫(xiě)作題材豐富了。

    學(xué)生通過(guò)一系列的想象練習(xí)，想象能力提高得很快，表現(xiàn)在能很快地由一個(gè)物想象到另一個(gè)物，由單種手法的描寫(xiě)逐漸使用多種手法。這樣學(xué)生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。

    寫(xiě)事作文應(yīng)注意什么

    在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)或作文呢?請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

    1如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

    2要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

    3必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

    4一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。

    5記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。

    6寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，同此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

    [1][2][3]

    編輯本段

    寫(xiě)作技巧概述

    簡(jiǎn)介

    寫(xiě)作技巧就是表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。

    技巧介紹

    寫(xiě)作方法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)（也叫前后呼應(yīng)）、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

    編輯本段

    特點(diǎn)

    六大特點(diǎn)

    1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。

    2、互滲性。文章寫(xiě)作中的技巧和方法，雖因文章門(mén)類(lèi)和品種的不同有所差異，但在文章寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫(xiě)作技巧的互滲性特點(diǎn)。

    3、創(chuàng)新性。寫(xiě)作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)（解釋墨守：戰(zhàn)國(guó)時(shí)墨翟善于守城，故稱(chēng)善守為墨守；成規(guī)：現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守，守著老規(guī)矩不放，不思改革進(jìn)取。），而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會(huì)僵化、萎縮，乃至消亡。

    4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫(xiě)作技巧，將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。

    5、賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。

    6、獨(dú)立性。獨(dú)立自主地創(chuàng)作，不追求華麗的詞匯，而講究真正自我的表現(xiàn)手法。

    八大寫(xiě)作手法

    1、第一人稱(chēng)敘事法

    特點(diǎn)】

    由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。

    2、第三人稱(chēng)敘事法

    特點(diǎn)】

    用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。

    3、順敘法

    特點(diǎn)】

    順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。

    4、倒敘法

    特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

    5、插敘法

    特點(diǎn)】

    插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

    6、補(bǔ)敘法

    特點(diǎn)】

    補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放在前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

    7、分?jǐn)⒎?br/>
    特點(diǎn)】

    分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫(xiě)得眉目清楚，有條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患贁⒘硪患?，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹觥２捎梅謹(jǐn)r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。

    8、詳敘法

    特點(diǎn)】

    詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。

    編輯本段

    方法

    寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作活動(dòng)中具有極其重要的作用。

    第一，寫(xiě)作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的重要條件。一般來(lái)說(shuō)，作者的寫(xiě)作活動(dòng)都具有一定的寫(xiě)作意圖。所謂的寫(xiě)作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫(xiě)作意圖圓滿實(shí)現(xiàn)，就必須依靠寫(xiě)作技巧。

    第二，寫(xiě)作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性，即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫(xiě)作技巧。在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種寫(xiě)作手法，創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來(lái)審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫(xiě)作技巧。

    那么什么是寫(xiě)作技巧的操作訓(xùn)練呢?

    (一)師法生活

    生活是寫(xiě)作的源泉，豐富多彩的大自然和人類(lèi)社會(huì)，不僅為我們提供了取之不盡的寫(xiě)作材料，而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫(xiě)作形式與寫(xiě)作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或“手法”;對(duì)比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及“藝術(shù)”美感的重要因素和“手段”;“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺”，人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;“蟬鳴林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，常見(jiàn)的景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則……因此，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫(xiě)作技巧真正得到提高。

    即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時(shí)，注意其寫(xiě)作技巧，看作者是運(yùn)用哪些來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的，并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫(xiě)作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考，看哪些手法可以“拿來(lái)”，經(jīng)過(guò)改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫(xiě)作技巧，自然會(huì)有所提高。

    (三)經(jīng)常練筆

    這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓(xùn)練”。清人唐彪寫(xiě)道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做?！旁昭院?”多寫(xiě)才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫(xiě)作技巧，永遠(yuǎn)也寫(xiě)不出好文章。只有經(jīng)常寫(xiě)，反復(fù)寫(xiě)，才可能在寫(xiě)作者身上固定下一個(gè)寫(xiě)作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個(gè)“自動(dòng)化的”寫(xiě)作“行動(dòng)方式”。懂得了這一點(diǎn)，我們就會(huì)懂得那些語(yǔ)言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應(yīng)該寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)，寫(xiě)得盡量多”了。

    寫(xiě)作技巧的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是無(wú)法之中求有法，能過(guò)觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫(xiě)，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫(xiě)作的基本手法，且能將它們運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫(xiě)作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫(xiě)作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第二階段。古人說(shuō)：“學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法?！薄八^活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè)，而亦不背規(guī)矩也?！弊R(shí)得“活法”，并能運(yùn)用“活法”是掌握寫(xiě)作技巧第二階段的重要標(biāo)志。

    掌握寫(xiě)作技巧，對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義，任何否定寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作中的客觀作用的觀點(diǎn)無(wú)疑是錯(cuò)誤的。但是，我們也不能把技巧絕對(duì)化，走到唯技巧論的極端。因?yàn)?，決定文章價(jià)值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn)，尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫(xiě)作者的重視。

    （四）寫(xiě)作技巧類(lèi)圖書(shū)

    是否存在寫(xiě)作的公式呢？是否可以有規(guī)律的寫(xiě)出吸引人的電影、電視劇的故事呢？完全的編劇公式是不存在的，但細(xì)分析那些膾炙人口的故事，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中有規(guī)律可循。

    美國(guó)編劇研究大師cristophervogler（克里斯托弗沃格勒），寫(xiě)作的《thewritersjourney:mythicstructureforwriters》（中文譯名《作家之旅:源自神話的寫(xiě)作要義(第3版)》王翀翻譯；電子工業(yè)出版社出版；isbn:9787121144103）正是世界上少有的講解故事規(guī)律的寫(xiě)作指導(dǎo)圖書(shū)。

    克里斯托弗沃格勒，吸收了卡爾榮格的心理學(xué)思想和約瑟夫坎貝爾的神話研究，提出了“英雄之旅”的概念，將故事模型分為“英雄之旅”的12個(gè)階段；將故事人物總結(jié)為英雄、導(dǎo)師、信使、陰影等不同原型。此理論一出，立即震動(dòng)了西方編劇界，該書(shū)也被公認(rèn)為好萊塢電影人的必讀書(shū)目。不但關(guān)于寫(xiě)作的智慧，同樣關(guān)于人生的哲學(xué)。每個(gè)人都在各自的“人生之旅”中前行，克里斯托弗沃格勒就如書(shū)中所寫(xiě)，就是一位資深導(dǎo)師，指點(diǎn)我們走好“作家之旅”。

    故事和傳說(shuō)烏拉諾斯是古希臘神話中的宇宙之神，是最早的至高無(wú)上的神。他是該亞的兒子兼配偶，是cronus（農(nóng)神土星）、獨(dú)眼巨人和泰坦（奧林匹斯山神的前輩）的父親。天王星是由威廉·赫歇耳通過(guò)望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)地搜尋，在1781年3月13日發(fā)現(xiàn)的，它是現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)的第一顆行星。事實(shí)上，它曾經(jīng)被觀測(cè)到許多次，只不過(guò)當(dāng)時(shí)被誤認(rèn)為是另一顆恒星（早在1690年johnflamsteed便已觀測(cè)到它的存在，但當(dāng)時(shí)卻把它編為34tauri）。赫歇耳把它命名為”thegeorgiumsidus（天竺葵）”（喬治亞行星）來(lái)紀(jì)念他的資助者，那個(gè)對(duì)美國(guó)人而言臭名昭著的英國(guó)國(guó)王：?jiǎn)讨稳?；其他人卻稱(chēng)天王星為“赫歇耳”。由于其他行星的名字都取自希臘神話，因此為保持一致，由波德首先提出把它稱(chēng)為“烏拉諾斯(uranus)”基本參數(shù)軌道半徑（天文單位）19.218

    he15%

    ch42%

    編輯本段發(fā)現(xiàn)

    天王星在被發(fā)現(xiàn)是行星之前，已經(jīng)被觀測(cè)了很多次，但都把它當(dāng)作恒星看待。最早的紀(jì)錄可以追溯至1690年，約翰·佛蘭斯蒂德在星表中將他編為金牛座34，并且至少觀測(cè)了6次。法國(guó)天文學(xué)家pierrelemonnier在1750至1769年也至少觀測(cè)了12次，包括一次連續(xù)四夜的觀測(cè)。威廉·赫歇爾在1781年3月13日于他位于索美塞特巴恩鎮(zhèn)新國(guó)王街19號(hào)自宅的庭院中觀察到這顆行星（現(xiàn)在是赫歇爾天文博物館），但在1781年4月26日最早的報(bào)告中他稱(chēng)之為彗星。赫歇爾用他自己設(shè)計(jì)的望遠(yuǎn)鏡“對(duì)這顆恒星做了一系列視差的觀察”。他在他的學(xué)報(bào)上的紀(jì)錄著：“在與金牛座ζ成90°的位置……有一個(gè)星云樣的星或者是一顆彗星”。在3月17日，他注記著：“我找到一顆彗星或星云狀的星，并且由他的位置變化發(fā)現(xiàn)是一顆彗星”。當(dāng)他將發(fā)現(xiàn)提交給皇家學(xué)會(huì)時(shí)，雖然含蓄的認(rèn)為比較像行星，但仍然聲稱(chēng)是發(fā)現(xiàn)了彗星：威廉·赫歇爾，天王星的發(fā)現(xiàn)者

    赫歇爾因?yàn)樗陌l(fā)現(xiàn)被通知成為皇家天文學(xué)家，并且語(yǔ)無(wú)倫次的在4月23日回復(fù)說(shuō)：“我不知該如何稱(chēng)呼它，它在接近圓形的軌道上移動(dòng)很像一顆行星，而彗星是在很扁的橢圓軌道上移動(dòng)。我也沒(méi)有看見(jiàn)彗發(fā)或彗尾”。當(dāng)赫歇爾繼續(xù)謹(jǐn)慎的以彗星描述他的新對(duì)象，其他的天文學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始做不同的懷疑。俄國(guó)天文學(xué)家andersjohanlexell估計(jì)它至太陽(yáng)的距離是地球至太陽(yáng)的18倍，而沒(méi)有彗星曾在近日點(diǎn)四倍于地球至太陽(yáng)距離之外被觀測(cè)到。柏林天文學(xué)家約翰·波得描述赫歇爾的發(fā)現(xiàn)像是”在土星軌道之外的圓形軌道上移動(dòng)的恒星，可以被視為迄今仍未知的像行星的天體”。波得斷定這個(gè)以圓軌道運(yùn)行的天體比彗星更像是一顆行星。這個(gè)天體很快便被接受是一顆行星。在1783年，法國(guó)科學(xué)家拉普拉斯證實(shí)赫歇爾發(fā)現(xiàn)的是一顆行星。赫歇爾本人也向皇家天文學(xué)會(huì)的主席約翰·班克斯承認(rèn)這個(gè)事實(shí)：“經(jīng)由歐洲最杰出的天文學(xué)家觀察，顯示這顆新的星星，我很榮譽(yù)的在1781年3月指認(rèn)出的，是太陽(yáng)系內(nèi)主要的行星之一”。為此，威廉·赫歇爾被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予柯普萊勛章。喬治三世依據(jù)他的成就，并在他移居至溫莎王室，讓皇室的家族有機(jī)會(huì)使用他的望遠(yuǎn)鏡觀星的前提下，給予赫歇爾每年200英鎊的年薪。

    編輯本段形成

    有些論點(diǎn)認(rèn)為氣體巨星和冰巨星在形成的時(shí)候就有差異存在，太陽(yáng)系的誕生應(yīng)該開(kāi)始于一個(gè)氣體和塵土構(gòu)成的巨大轉(zhuǎn)動(dòng)的球體，也就是前太陽(yáng)星云。當(dāng)它凝聚時(shí)，它逐漸形成盤(pán)狀，在中心的崩塌形成了太陽(yáng)。多數(shù)的星云氣體，主要是氫和氦，形成了太陽(yáng)；同時(shí)，顆粒的塵土集合形成了第一顆原行星。在行星成長(zhǎng)的過(guò)程中，有些累積到足夠的質(zhì)量，能夠凝聚星云中殘余的氣體。聚集越多的氣體，使它們變得越大，它們變得越大，就越能聚集氣體，直到達(dá)到一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，使它們開(kāi)始以指數(shù)的增長(zhǎng)。冰巨星，氣體只有幾個(gè)地球的質(zhì)量，未能達(dá)到這個(gè)臨界點(diǎn)。目前的太陽(yáng)系形成理論遭遇了困難，在計(jì)算天王星和海王星如此遠(yuǎn)離木星和土星后，它們是太大了，以至于不能在那個(gè)距離上取得足夠的材料來(lái)形成。相反的，有些科學(xué)家認(rèn)為是在離太陽(yáng)較近的位置形成之后，才被木星驅(qū)趕到外面的。然而，最近的摹擬，將行星漂移計(jì)算在內(nèi)，似乎已能在它們現(xiàn)存的位置上形成天王星和海王星。

    編輯本段命名

    馬斯基林曾這樣的問(wèn)赫歇爾：”做為天文學(xué)世界的恩寵”（原文如此）”為您的行星取個(gè)名字，這也完全是為了您所愛(ài)的，并且也是我們迫切期望您為您的發(fā)現(xiàn)所做的?！被貞?yīng)馬基斯林的請(qǐng)求，赫歇爾決定命名為”喬治之星（georgiumsidus）”或”喬治三世”以紀(jì)念他的新贊助人－－喬治三世。他在給約瑟夫·貝克的信件中解釋道：“inthefabulousagesofancienttimestheappellationsofmercury,建議將這顆行星稱(chēng)為赫歇爾以尊崇它的發(fā)現(xiàn)者。但是，波得贊成用希臘神話的烏拉諾斯，譯成拉丁文的意思是天空之神，中文則稱(chēng)為天王星。波得的論點(diǎn)是農(nóng)神（土星）是宙斯（木星）的父親，新的行星則應(yīng)該取名為農(nóng)神的父親。天王星的名稱(chēng)最早是在赫歇爾過(guò)世一年之后的1823年才出現(xiàn)在官方文件中。喬治三世或”喬治之星”的名稱(chēng)在之后仍經(jīng)常被使用（只在英國(guó)使用），直到1850年，hm航海歷才換用天王星的名稱(chēng)。天王星的名稱(chēng)是行星中唯一取自希臘神話而非羅馬神話的，天王星的形容詞（uranian）被鈾的發(fā)現(xiàn)者martinklaproth用來(lái)命名在1789年新發(fā)現(xiàn)的元素。uranus的重音在第一個(gè)音節(jié)，因?yàn)榈箶?shù)第二個(gè)音a是短音(ur?n?s)并且是開(kāi)放的音節(jié)。這樣的音節(jié)在拉丁文中從未被強(qiáng)調(diào)過(guò)，因此在傳統(tǒng)上名字的正確發(fā)音是來(lái)自英語(yǔ)的[?j?.r?.n?s]。傳統(tǒng)上不正確的發(fā)音，[j???e?.n?s]，重音落在第二音節(jié)并且將a發(fā)成長(zhǎng)音是很普通的。天王星的天文學(xué)符號(hào)是astronomicalsymbolforuranus，他是火星和太陽(yáng)符號(hào)的綜合，因?yàn)樘焱跣鞘窍ＥD神話的天空之神，被認(rèn)為是由太陽(yáng)和火星聯(lián)合的力量所控制的。他在占星學(xué)上的符號(hào)，是lalande在1784年建議的。在給赫歇爾的一封信中，lalande描述他是”您的名字首次戰(zhàn)勝地球的符號(hào)”(”aglobesurmountedbythefirstletterofyourname”).在東亞，也都翻譯成天王星（skykingstar）。

    編輯本段軌道和自轉(zhuǎn)

    周期哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的天王星影像

    天王星每84個(gè)地球年環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，與太陽(yáng)的平均距離大約30億公里，陽(yáng)光的強(qiáng)度只有地球的1/400。他的軌道元素在1783年首度被拉普拉斯計(jì)算出來(lái)，但隨著時(shí)間，預(yù)測(cè)和觀測(cè)的位置開(kāi)始出現(xiàn)誤差。在1841年約翰·柯西·亞當(dāng)斯首先提出誤差也許可以歸結(jié)于一顆尚未被看見(jiàn)的行星的拉扯。在1845年，勒維耶開(kāi)始獨(dú)立的進(jìn)行天王星軌道的研究，在1846年9月23日迦雷在勒維耶預(yù)測(cè)位置的附近發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，稍后被命名為海王星。天王星內(nèi)部的自轉(zhuǎn)周期是17小時(shí)又14分，但是，和所有巨大的行星一樣，他上部的大氣層朝自轉(zhuǎn)的方向可以體驗(yàn)到非常強(qiáng)的風(fēng)。實(shí)際上，在有些緯度，像是從赤道到南極的2/3路徑上，可以看見(jiàn)移動(dòng)得非常迅速的大氣，只要14個(gè)小時(shí)就能完整的自轉(zhuǎn)一周。轉(zhuǎn)軸傾斜天王星的自轉(zhuǎn)軸可以說(shuō)是躺在軌道平面上的，傾斜的角度高達(dá)98°，這使他的季節(jié)變化完全不同于其他的行星。其它行星的自轉(zhuǎn)軸相對(duì)于太陽(yáng)系的軌道平面都是朝上的，天王星的轉(zhuǎn)動(dòng)則像傾倒而被輾壓過(guò)去的球。當(dāng)天王星在至日前后時(shí)，一個(gè)極點(diǎn)會(huì)持續(xù)的指向太陽(yáng)，另一個(gè)極點(diǎn)則背向太陽(yáng)。只有在赤道附近狹窄的區(qū)域內(nèi)可以體會(huì)到迅速的日夜交替，但太陽(yáng)的位置非常的低，有如在地球的極區(qū)；其余地區(qū)則是長(zhǎng)晝或長(zhǎng)夜，沒(méi)有日夜交替。運(yùn)行到軌道的另一側(cè)時(shí)，換成軸的另一極指向太陽(yáng)；每一個(gè)極都會(huì)有被太陽(yáng)持續(xù)的照射42年的極晝，而在另外42年則處于極夜。在接近晝夜平分點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)正對(duì)著天王星的赤道，天王星的日夜交替會(huì)和其他的行星相似，在2007年12月7日，天王星將經(jīng)過(guò)日夜平分點(diǎn)。天王星上的節(jié)氣：北半球年南半球冬至1902,1986夏至春分1923,2007秋分夏至1944,2028冬至秋分1965,2049春分這種軸的指向帶來(lái)的一個(gè)結(jié)果是，在一年之中，天王星的極區(qū)得到來(lái)自于太陽(yáng)的能量多于赤道，不過(guò)，天王星的赤道依然比極區(qū)熱。導(dǎo)致這種結(jié)果的機(jī)制仍然未知；天王星異常的轉(zhuǎn)軸傾斜原因也不知道，但是通常的猜想是在太陽(yáng)系形成的時(shí)候，一顆地球大小的原行星撞擊到天王星，造成的指向的歪斜。在1986年，旅行者2號(hào)飛掠時(shí)，天王星的南極幾乎正對(duì)著太陽(yáng)。標(biāo)記這個(gè)極是南極是基于國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)的定義：行星或衛(wèi)星的北極，是指向太陽(yáng)系不變平面的上方（不是由自轉(zhuǎn)的方向來(lái)決定）。但是，仍然有不同的協(xié)定被使用著：一個(gè)天體依據(jù)右手定則所定義的自轉(zhuǎn)方向來(lái)決定北極和南極。根據(jù)后者的坐標(biāo)系，1986年在陽(yáng)光下的極則是北極。天文學(xué)家patrickmoore對(duì)此議題的評(píng)論總結(jié)是：”請(qǐng)自行挑選吧！”

    編輯本段物理性質(zhì)

    天王星主要是由巖石與各種成分不同的水冰物質(zhì)所組成，其組成主要元素為氫（83%），其次為氦（15%）。在許多方面天王星（海王星也是）與大部分都是氣態(tài)氫組成的木星與土星不同，其性質(zhì)比較接近木星與土星的地核部分，而沒(méi)有類(lèi)木行星包圍在外的巨大液態(tài)氣體表面（主要是由金屬氫化合物氣體受重力液化形成）。天王星并沒(méi)有土星與木星那樣的巖石內(nèi)核，它的金屬成分是以一種比較平均的狀態(tài)分布在整個(gè)地殼之內(nèi)。直接以肉眼觀察，天王星的表面呈現(xiàn)洋藍(lán)色，這是因?yàn)樗募淄榇髿馕樟舜蟛糠值募t色光譜所導(dǎo)致。地球和天王星大小的比較

    內(nèi)部結(jié)構(gòu)天王星的質(zhì)量大約是地球的14.5倍，是類(lèi)木行星中質(zhì)量最小的，他的密度是1.29公克/厘米?只比土星高一些。直徑雖然與海王星相似（大約是地球的4倍），但質(zhì)量較低。這些數(shù)值顯示他主要由各種各樣揮發(fā)性物質(zhì)，例如水、氨和甲烷組成。天王星內(nèi)部冰的總含量還不能精確的知道，根據(jù)選擇的模型不同有不同的含量，但是總在地球質(zhì)量的9.3至13.5倍之間。氫和氦在全體中只占很小的部分，大約在0.5至1.5地球質(zhì)量。剩余的質(zhì)量（0.5至3.7地球質(zhì)量）才是巖石物質(zhì)。天王星的標(biāo)準(zhǔn)模型結(jié)構(gòu)包括三個(gè)層面：在中心是巖石的核，中間是冰的地函，最外面是氫/氦組成的外殼。相較之下核非常的小，只有0.55地球質(zhì)量，半徑不到天王星的20%；地函則是個(gè)龐然大物，質(zhì)量大約是地球的13.4倍；而最外層的大氣層則相對(duì)上是不明確的，大約擴(kuò)展占有剩余20%的半徑，但質(zhì)量大約只有地球的0.5倍。天王星核的密度大約是9克/厘米?，在核和地函交界處的壓力是8百萬(wàn)巴和大約5,000k的溫度。冰的地函實(shí)際上并不是由一般意義上所謂的冰組成，而是由水、氨和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的熱且稠密的流體。這些流體有高導(dǎo)電性，有時(shí)被稱(chēng)為水–氨的海洋。天王星和海王星的大塊結(jié)構(gòu)與木星和土星相當(dāng)?shù)牟煌?，冰的成分超越氣體，因此有理由將她們分開(kāi)另成一類(lèi)為冰巨星。上面所考慮的模型或多或少都是標(biāo)準(zhǔn)的，但不是唯一的，其他的模型也能滿足觀測(cè)的結(jié)果。例如，如果大量的氫和巖石混合在地函中，則冰的總量就會(huì)減少，并且相對(duì)的巖石和氫的總量就會(huì)提高；目前可利用的數(shù)據(jù)還不足以讓我門(mén)確認(rèn)哪一種模型才是正確的。天王星內(nèi)部的流體結(jié)構(gòu)意味著沒(méi)有固體表面，氣體的大氣層是逐漸轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的液體層內(nèi)。但是，為便于扁球體的轉(zhuǎn)動(dòng)，在大氣壓力達(dá)到1巴之處被定義和考慮為行星的表面時(shí)，他的赤道和極的半徑分別是25,559±4和24,973±20公里。這樣的表面將做為這篇文章中高度的零點(diǎn)。內(nèi)熱天王星的內(nèi)熱看上去明顯的比其他的類(lèi)木行星為低，在天文的項(xiàng)目中，他是低熱流量。目前仍不了解天王星內(nèi)部的溫度為何會(huì)如此

    低，大小和成分與天王星像是雙胞胎的海王星，放出至太空中的熱量是得自太陽(yáng)的2.61倍；相反的，天王星幾乎沒(méi)有多出來(lái)的熱量被放出。天王星在遠(yuǎn)紅外（也就是熱輻射）的部分釋出的總能量是大氣層吸收自太陽(yáng)能量的1.06±0.08倍。事實(shí)上，天王星的熱流量只有0.042±0.047瓦/米2，遠(yuǎn)低于地球內(nèi)的熱流量0.075瓦/米2。天王星對(duì)流層頂?shù)臏囟茸畹蜏囟燃o(jì)錄只有49k，使天王星成為太陽(yáng)系溫度最低的行星，比海王星還要冷。在天王星被超重質(zhì)量的錘碎機(jī)敲擊而造成轉(zhuǎn)軸極度傾斜的假說(shuō)中，也包含了內(nèi)熱的流失，因此留給天王星一個(gè)內(nèi)熱被耗盡的核心溫度。另一種假說(shuō)認(rèn)為在天王星的內(nèi)部上層有阻止內(nèi)熱傳達(dá)到表面的障礙層存在，例如，對(duì)流也許僅發(fā)生在一組不同的結(jié)構(gòu)之間，也許禁止熱能向上傳遞。海洋根據(jù)旅行者2號(hào)的探測(cè)結(jié)果，科學(xué)家推測(cè)天王星上可能有一個(gè)深度達(dá)10000公里、溫度高達(dá)攝氏6650度，由水、硅、鎂、含氮分子、碳?xì)浠衔锛半x子化物質(zhì)組成的液態(tài)海洋。由于天王星上巨大而沉重的大氣壓力，令分子緊靠在一起，使得這高溫海洋未能沸騰及蒸發(fā)。反過(guò)來(lái)，正由于海洋的高溫，恰好阻擋了高壓的大氣將海洋壓成固態(tài)。海洋從天王星高溫的內(nèi)核（高達(dá)攝氏6650度）一直延伸到大氣層的底部，覆蓋整個(gè)天王星。必須強(qiáng)調(diào)的是，這種海洋與我們所理解的、地球上的海洋完全不同。然而，近年卻有觀點(diǎn)認(rèn)為，天王星上不存在這個(gè)海洋。真相如何，恐怕只有待進(jìn)一步的觀測(cè)，或是寄望美國(guó)國(guó)家航空航天局（nasa）會(huì)落實(shí)初步構(gòu)想中的新視野號(hào)2號(hào)計(jì)劃，派出無(wú)人探測(cè)船再度拜訪天王星。大氣層雖然在天王星的內(nèi)部沒(méi)有明確的固體表面，天王星最外面的氣體包殼，也就是被稱(chēng)為大氣層的部分，卻很容易以遙傳感量。遙傳感量的能力可以從1帕之處為起點(diǎn)向下深入至300公里，相當(dāng)于100帕的大氣壓力和320k的溫度。稀薄的暈從大氣壓力1帕的表面向外延伸擴(kuò)展至半徑兩倍之處，天王星的大氣層可以分為三層：對(duì)流層，從高度?300至50公里，大氣壓100帕至0.1帕；平流層（同溫層），高度50至4000公里，大氣壓力0.1帕至10–10帕；和增溫層/暈，從4000公里向上延伸至距離表面50,000公里處。沒(méi)有中氣層（散逸層）。

    成份

    天王星大氣層的成分和天王星整體的成分不同，主要是氫分子和氦。氦的摩爾分?jǐn)?shù)，這是每摩爾中所含有的氦原子數(shù)量，是0.15±0.03；在對(duì)流層的上層，相當(dāng)于0.26±0.05質(zhì)量百分比。這個(gè)數(shù)值很接近0.275±0.01的原恒星質(zhì)量百分比。顯示在氣體的巨星中，氦在行星中是不穩(wěn)定的。在天王星的大氣層中，含量占第三位的是甲烷(ch4)。甲烷在可見(jiàn)和近紅外的吸收帶為天王星制造了明顯的藍(lán)綠或深藍(lán)的顏色。在大氣壓力1.3帕的甲烷云頂之下，甲烷在大氣層中的摩爾分?jǐn)?shù)是2.3%，這個(gè)量大約是太陽(yáng)的20至30倍。混合的比率在大氣層的上層由于極端的低溫，降低了飽合的水平并且造成多余的甲烷結(jié)冰。對(duì)低揮發(fā)性物質(zhì)的豐富度，像是氨、水和硫化氫，在大氣層深處的含量所知有限，但是大概也會(huì)高于太陽(yáng)內(nèi)的含量。除甲烷之外，在天王星的上層大氣層中可以追蹤到各種各樣微量的碳?xì)浠衔?，被認(rèn)為是太陽(yáng)的紫外線輻射導(dǎo)致甲烷光解產(chǎn)生的。包括乙烷(c2h6),乙炔(c2h2),甲基乙炔(ch3c2h),聯(lián)乙炔(c2hc2h)。光譜也揭露了水蒸汽的蹤影，一氧化碳和二氧化碳在大氣層的上層，但可能只是來(lái)自于彗星和其他外部天體的落塵。

    對(duì)流層

    對(duì)流層是大氣層最低和密度最高的部分，溫度隨著高度增加而降低，溫度從有名無(wú)實(shí)的底部大約320k，?300公里，降低至53k，高度50公里。在對(duì)流層頂實(shí)際的最低溫度在49至57k，依在行星上的高度來(lái)決定。對(duì)流層頂是行星的上升暖氣流輻射遠(yuǎn)紅外線最主要的區(qū)域，由此處測(cè)量到的有效溫度是59.1±0.3k。對(duì)流層應(yīng)該還有高度復(fù)雜的云系結(jié)構(gòu)，水云被假設(shè)在大氣壓力50至100帕，氨氫硫化物云在20至40帕的壓力范圍內(nèi)，氨或氫硫化物云在3和10帕，最后是直接偵測(cè)到的甲烷云在1至2帕。對(duì)流層是大氣層內(nèi)動(dòng)態(tài)非常充分的部分，展現(xiàn)出強(qiáng)風(fēng)、明亮的云彩和季節(jié)性的變化，將會(huì)在下面討論。

    上層大氣層

    天王星大氣層的中層是平流層，此處的溫度逐漸增加，從對(duì)流層頂?shù)?3k上升至增溫層底的800至850k。平流層的加熱來(lái)自于甲烷和其他碳?xì)浠衔镂盏奶?yáng)紫外線和紅外線輻射，大氣層的這種形式是甲烷的光解造成的。來(lái)自增溫層的熱也許也值得注意。碳?xì)浠衔锵鄬?duì)來(lái)說(shuō)只是很窄的一層，高度在100至280公里，相對(duì)于氣壓是10微帕至0.1微帕，溫度在75k和170k之間。含量最多的碳?xì)浠衔锸且胰埠鸵彝?，相?duì)于氫的混合比率是x10?7，與甲烷和一氧化碳在這個(gè)高度上的混合比率相似。更重的碳?xì)浠衔?、二氧化碳和水蒸氣，在混合的比率上還要低三個(gè)數(shù)量級(jí)。乙烷和乙炔在平流層內(nèi)溫度和高度較低處與對(duì)流層頂傾向于凝聚而形成數(shù)層陰霾的云層，那些也可能被視為出現(xiàn)在天王星上的云帶。然而，碳?xì)浠衔锛性谠谔焱跣瞧搅鲗雨庼仓系母叨缺绕渌?lèi)木行星的高度要低是值得注意的。天王星大氣層的最外層是增溫層或暈，有著均勻一致的溫度，大約在800至850k。目前仍不了解是何種熱源支撐著如此的高溫，雖然低效率的冷卻作用和平流層上層的碳?xì)浠衔镆材茇暙I(xiàn)一些能源，但即使是太陽(yáng)的遠(yuǎn)紫外線和超紫外線輻射，或是極光活動(dòng)都不足以提供所需的能量。除此之外，氫分子和增溫層與暈擁有大比例的自由氫原子，她們的低分子量和高溫可以解釋為何暈可以從行星擴(kuò)展至50,000公里，天王星半徑的倆倍遠(yuǎn)。這個(gè)延伸的暈是天王星的一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)。他的作用包括阻尼環(huán)繞天王星的小顆粒，導(dǎo)致一些天王星環(huán)中塵粒的耗損。天王星的增溫層和平流層的上層對(duì)應(yīng)著天王星的電離層。觀測(cè)顯示電離層占據(jù)2,000至10,000公里的高度。天王星電離層的密度比土星或海王星高，這可能肇因于碳?xì)浠衔镌谄搅鲗拥吞幍募?。電離層是承受太陽(yáng)紫外線輻射的主要區(qū)域，它的密度也依據(jù)太陽(yáng)活動(dòng)而改變。極光活動(dòng)不如木星和土星的明顯和重大。磁場(chǎng)在旅行者2號(hào)抵達(dá)之前，天王星的磁層從未被測(cè)量過(guò)，因此很自然的還保持著神秘。在1986年之前，因?yàn)樘焱跣堑淖赞D(zhuǎn)軸就躺在黃道上，天文學(xué)家盼望能根據(jù)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)量到天王星的磁場(chǎng)。航海家的觀測(cè)顯示天王星的磁場(chǎng)是奇特的，一則是他不在行星的幾何中心，再者他相對(duì)于自轉(zhuǎn)軸傾斜59°。事實(shí)上，磁極從行星的中心偏離往南極達(dá)到行星半徑的三分之一。這異常的幾何關(guān)系導(dǎo)致一個(gè)非常不對(duì)稱(chēng)的磁層，在南半球的表面，磁場(chǎng)的強(qiáng)度低于0.1高斯，而在北半球的強(qiáng)度高達(dá)1.1高斯；在表面的平均強(qiáng)度是0.23高斯。與地球的磁場(chǎng)比較，兩極的磁場(chǎng)強(qiáng)度大約是相等的，并且”磁赤道”大致上也與物理上的赤道平行，天王星的偶極矩是地球的50倍。[84][85]海王星也有一個(gè)相似的偏移和傾斜的磁場(chǎng)，因此有人認(rèn)為這是冰巨星的共同特點(diǎn)。一種假說(shuō)認(rèn)為，不同于類(lèi)地行星和氣體巨星的磁場(chǎng)是由核心內(nèi)部引發(fā)的，冰巨星的磁場(chǎng)是由相對(duì)于表面下某一深度的運(yùn)動(dòng)引起的，例如水–氨的海洋。盡管有這樣奇特的準(zhǔn)線，天王星的磁層在其他方面與一般的行星相似：在他的前方，位于23個(gè)天王星半徑之處有弓形震波，磁層頂在18個(gè)天王星半徑處，充分發(fā)展完整的磁尾和輻射帶。綜上所論，天王星的磁層結(jié)構(gòu)不同于木星的，而比較像土星的。天王星的磁尾在天王星的后方延伸至太空中遠(yuǎn)達(dá)數(shù)百萬(wàn)公里，并且因?yàn)樾行堑淖赞D(zhuǎn)被扭曲而斜向一側(cè)，像是拔瓶塞的長(zhǎng)螺旋桿。天王星的磁層包含帶電粒子：質(zhì)子和電子，還有少量的h2+離子，未曾偵測(cè)到重離子。許多的這些微?？赡軄?lái)自大氣層熱的暈內(nèi)。離子和電子的能量分別可以高達(dá)4和1.2百萬(wàn)電子伏特。在磁層內(nèi)側(cè)的低能量（低于100電子伏特）離子的密度大約是2厘米-3。微粒的分布受到天王星衛(wèi)星強(qiáng)烈的影響，在衛(wèi)星經(jīng)過(guò)之后，磁層內(nèi)會(huì)留下值得注意的空隙。微粒流量的強(qiáng)度在100,000年的天文學(xué)時(shí)間尺度下，足以造成衛(wèi)星表面變暗或是太空風(fēng)暴。這或許就是造成衛(wèi)星表面和環(huán)均勻一致暗淡的原因。在天王星的兩個(gè)磁極附近，有相對(duì)算是高度發(fā)達(dá)的極光，在磁極的附近形成明亮的弧。但是，不同于木星的是，天王星的極光對(duì)增溫層的能量平衡似乎是無(wú)足輕重的。20世紀(jì)80年代，“旅行者2號(hào)”開(kāi)始對(duì)天王星、海王星進(jìn)行考察，使得人們有可能將這兩個(gè)行星的磁場(chǎng)繪制成圖。結(jié)果是出人意料的。大多數(shù)行星都有南極和北極兩極磁場(chǎng)。地球的磁極位于極地附近，與地球的南北極存在一個(gè)偏角，稱(chēng)為磁偏角，目前二者交角為11.5°。其他許多行星，包括木星、土星和木星的衛(wèi)星“伽里米德”都與地球類(lèi)似。比如木星的磁偏角是10°，與地球相近。然而海王星和天王星的磁場(chǎng)與其他行星的情況大相徑庭，它們的磁場(chǎng)有多個(gè)極，而且磁偏角很大，分別是47°和59°。科學(xué)家曾提出若干機(jī)制來(lái)解釋這些異常的磁場(chǎng)，但都沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。10年前，科學(xué)家曾猜想這可能是兩個(gè)行星的薄外殼循環(huán)流動(dòng)的結(jié)果，而這個(gè)外殼是由水、甲烷、氨和硫化氫組成的帶電流體?，F(xiàn)今，美國(guó)哈佛大學(xué)薩賓-斯坦利和杰里米-布洛克哈姆利用一個(gè)數(shù)學(xué)模型檢驗(yàn)了這個(gè)理論，指出產(chǎn)生磁場(chǎng)的循環(huán)層是天王星、海王星的薄外殼，而不像地球那樣，是位于接近地球核心的外核。他們同時(shí)指出薄外殼的循環(huán)或?qū)α鬟\(yùn)動(dòng)實(shí)際上是行星產(chǎn)生怪異磁場(chǎng)的原因，因?yàn)檫@是行星中存在流動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的部分。研究學(xué)者說(shuō)，磁場(chǎng)是由行星中導(dǎo)電體的復(fù)雜流動(dòng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為“發(fā)電機(jī)效應(yīng)”。澳大利亞國(guó)家大學(xué)地磁學(xué)專(zhuān)家特德-里雷說(shuō)，這個(gè)研究結(jié)果意義非凡，但似乎并不是那么讓人驚訝?！爸档米⒁獾氖?，我們生活的地球，它的磁場(chǎng)兩極與地球南北兩極大致重合，因此我們也希望在別的行星上發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的情況。”里雷說(shuō)，“地球外核流體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了地磁場(chǎng)。雖然我們往往將磁和鐵聯(lián)系在一起，但實(shí)際上，任何運(yùn)動(dòng)著的帶電流體都能產(chǎn)生磁場(chǎng)。對(duì)于行星，這首先取決于它是否存在流體以產(chǎn)生‘發(fā)電機(jī)效應(yīng)’。地球存在外核流體，這兩個(gè)行星可能不存在流體，也可能存在流體。事實(shí)上它們似乎都存在導(dǎo)電性良好的流體，而且還受某種力量驅(qū)策處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這也是產(chǎn)生‘發(fā)電機(jī)效應(yīng)’的必要條件。由于天王星和海王星產(chǎn)生‘發(fā)電機(jī)效應(yīng)’的部位與地球的不同，以至于它們有如此不同的磁場(chǎng)，這就不足為奇了?！?

    編輯本段氣候

    與其他的氣體巨星，甚至是與相似的海王星比較，天王星的大氣層是非常平靜的。當(dāng)旅行者2號(hào)在1986年飛掠過(guò)天王星時(shí)，總共觀察到了10個(gè)橫跨過(guò)整個(gè)行星的云帶特征。有人提出解釋認(rèn)為這種特征是天王星的內(nèi)熱低于其他巨大行星的結(jié)果。在天王星記錄到的最低溫度是49k，比海王星還要冷，使天王星成為太陽(yáng)系溫度最低的行星。

    帶狀結(jié)構(gòu)、風(fēng)和云

    在1986年，旅行者2號(hào)發(fā)現(xiàn)可見(jiàn)的天王星南半球可以被細(xì)分成兩個(gè)區(qū)域：明亮的極區(qū)和暗淡的赤道帶狀區(qū)。兩這區(qū)的分界大約在緯度?45°的附近。一條跨越在?45°至?50°之間的狹窄帶狀物是在行星表面上能夠看見(jiàn)的最亮的大特征，被稱(chēng)為南半球的”衣領(lǐng)”。極冠和衣領(lǐng)被認(rèn)為是甲烷云密集的區(qū)域，位置在大氣壓力1.3至2帕的高度。很不幸的是，旅行者2號(hào)抵達(dá)時(shí)

    正是盛夏，而且觀察不到北半球的部分。不過(guò)，從21世紀(jì)開(kāi)始之際，北半球的”衣領(lǐng)”和極區(qū)就可以被哈勃太空望遠(yuǎn)鏡和凱克望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)到。結(jié)果，天王星看起來(lái)是不對(duì)稱(chēng)的：靠近南極是明亮的，從南半球的”衣領(lǐng)”以北都是一樣的黑暗。稍后可能出現(xiàn)在天王星上的季節(jié)變化，將會(huì)被詳細(xì)的討論。天王星可以觀察到的緯度結(jié)構(gòu)和木星與土星是不同的，他們展現(xiàn)出許多條狹窄但色彩豐富的帶狀結(jié)構(gòu)。除了大規(guī)模的帶狀結(jié)構(gòu)，旅行者2號(hào)觀察到了10朵小塊的亮云，多數(shù)都躺在”衣領(lǐng)”的北方數(shù)度。在1986年看到的天王星，在其他的區(qū)域都像是毫無(wú)生氣的死寂行星。但是，在1990年代的觀測(cè)，亮云彩特征的數(shù)量有著明顯的增長(zhǎng)，他們多數(shù)都出現(xiàn)在北半球開(kāi)始成為可以看見(jiàn)的區(qū)域。一般的解釋認(rèn)為是明亮的云彩在行星黑暗的部分比較容易被分辨出來(lái)，而在南半球則被明亮的”衣領(lǐng)”掩蓋掉了。然而，兩個(gè)半球的云彩是有區(qū)別的，北半球的云彩較小、較尖銳和較明亮。他們看上去都躺在較高的高度，直到2004年南極區(qū)使用2.2um觀測(cè)之前這些都是事實(shí)。這是對(duì)甲烷吸收帶敏感的波段，而北半球的云彩都是用這種光譜的波段來(lái)觀測(cè)的。云彩的生命期有這極大的差異，一些小的只有4小時(shí)，而南半球至少有一個(gè)從旅行者2號(hào)飛掠過(guò)后仍一直存在著。最近的觀察也發(fā)現(xiàn)，雖然天王星的氣候較為平靜，但天王星的云彩有許多特性與海王星相同。但有一種特殊的影像，在海王星上很普通的大暗斑，在2006年之前從未在天王星上觀測(cè)到。天王星內(nèi)核圖

    追蹤這些有特征的云彩，可以測(cè)量出天王星對(duì)流層上方的風(fēng)是如何在極區(qū)咆哮。在赤道的風(fēng)是退行的，意味著他們吹的方向與自轉(zhuǎn)的方向相反，他們的速度從?100至?50米/杪。風(fēng)速隨著遠(yuǎn)離赤道的距離而增加，大約在緯度±20°靜止不動(dòng)，這兒也是對(duì)流層溫度最低之處。再往極區(qū)移動(dòng)，風(fēng)向也轉(zhuǎn)成與行星自轉(zhuǎn)的方向一致，風(fēng)速則持續(xù)增加，在緯度±60°處達(dá)到最大值，然后下降至極區(qū)減弱為0。在緯度?40°附近，風(fēng)速?gòu)?50到200米/杪，因?yàn)椤币骂I(lǐng)”蓋過(guò)了所有平行的云彩，無(wú)法測(cè)量從哪兒到南極之間的風(fēng)速。與北半球?qū)φ?，風(fēng)速在緯度+50°達(dá)到最大值，速度高達(dá)240米/杪。這些速度會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)定北半球的風(fēng)速比較快，事實(shí)上，在天王星北半球的風(fēng)速是隨著緯度一度一度的在緩緩遞減，特別是在中緯度的±20°至±40°的緯度上。目前還無(wú)法認(rèn)定從1986年迄今，天王星的風(fēng)速是否發(fā)生了改變，而且對(duì)較慢的子午圈風(fēng)依然是一無(wú)所知。

    季節(jié)變化

    在2004年秋天的短暫時(shí)期，天王星上出現(xiàn)了與海王星相似的一大片云塊，觀察到229米/秒（824公里/時(shí)）的破表風(fēng)速，和被稱(chēng)為”7月4日煙火”的大風(fēng)暴。在2006年8月23日，太空科學(xué)學(xué)院的研究員（boulder,co）和威斯康辛大學(xué)觀察到天王星表面有一個(gè)大黑斑，讓天文學(xué)家對(duì)天王星大氣層的活動(dòng)有更多的了解。雖然還不是完全了解為什么會(huì)突然發(fā)生活動(dòng)的高潮，但是它呈現(xiàn)了天王星極度傾斜的自轉(zhuǎn)軸所帶來(lái)的季節(jié)性的氣候變化。要確認(rèn)這種季節(jié)變化的本質(zhì)是很困難的，因?yàn)閷?duì)天王星大氣層的觀察數(shù)據(jù)仍少于84年，也就是一個(gè)完整的天王星年。雖然已經(jīng)有了一定數(shù)量的發(fā)現(xiàn)，光度學(xué)的觀測(cè)已經(jīng)累積了半個(gè)天王星年（從1950年代起算），在兩個(gè)光譜帶上的光度變化已經(jīng)呈現(xiàn)了規(guī)律性的變化，最大值出現(xiàn)在至點(diǎn)，最小值出現(xiàn)在晝夜平分點(diǎn)。從1960年開(kāi)始的微波觀測(cè)，深入對(duì)流層的內(nèi)部，也得到相似的周期變化，最大值也在至點(diǎn)。從1970年代開(kāi)始對(duì)平流層進(jìn)行的溫度測(cè)量也顯示最大值出現(xiàn)在1986年的至日附近。多數(shù)的變化相信與可觀察到的幾何變化相關(guān)，天王星是一個(gè)扁圓球體，造成從地理上的極點(diǎn)方向可以看見(jiàn)的區(qū)域變得較大，這可以解釋在至日的時(shí)候亮度較亮的原因。天王星的反照率在子午圈的附近也比較強(qiáng)（見(jiàn)上述）。例如，天王星南半球的極區(qū)比赤道的帶明亮。另一方面，微波的光譜觀測(cè)顯示，也證明兩極地區(qū)比較明亮，同時(shí)也知道平流層在極區(qū)的溫度比赤道低。所以，季節(jié)性的變化可能是這樣發(fā)生的：極區(qū)，在可見(jiàn)光和微波的光譜下都是明亮的，而在至點(diǎn)接近時(shí)看起來(lái)更加明亮；黑暗的赤道區(qū)，主要是在晝夜平分點(diǎn)附近的時(shí)期，看起來(lái)更為黑暗。另外，在至點(diǎn)的掩星觀測(cè)，得到赤道的平流層溫度較高。有相同的理由相天王星信物理性的季節(jié)變化也在發(fā)生。當(dāng)南極區(qū)域變得明亮?xí)r，北極相對(duì)的呈現(xiàn)黑暗，這與上述概要性的季節(jié)變化模型是不符合的。在1944年抵達(dá)北半球的至點(diǎn)之前，天王星出現(xiàn)升高的亮度，顯示北極不是永遠(yuǎn)黑暗的。這個(gè)現(xiàn)象暗示可以看見(jiàn)的極區(qū)在至日之前開(kāi)始變亮，并且在晝夜平分點(diǎn)之后開(kāi)始變暗。詳細(xì)的分析可見(jiàn)光和微波的資料，顯示亮度的變化周期在至點(diǎn)的附近不是完全的對(duì)稱(chēng)，這也顯示出在子午圈上反照率變化的模式。另外，一些微波的數(shù)據(jù)也顯示在1986年至日之后，極區(qū)和赤道的對(duì)比增強(qiáng)了。最后，在1990年代，在天王星離開(kāi)至點(diǎn)的時(shí)期，哈柏太空望遠(yuǎn)鏡和地基的望遠(yuǎn)鏡顯示南極冠出現(xiàn)可以察覺(jué)的變暗（南半球的”衣領(lǐng)”除外，他依然明亮），同時(shí)，北半球的活動(dòng)也證實(shí)是增強(qiáng)了，例如云彩的形成和更強(qiáng)的風(fēng)，支持期望的亮度增加應(yīng)該很快就會(huì)開(kāi)始。異常的極和南半球?45°明亮的”衣領(lǐng)”，被期望在行星的北半球出現(xiàn)。物理變化的機(jī)制還不是很清楚，在接近夏天和冬天的至點(diǎn)，天王星的一個(gè)半球沐浴在陽(yáng)光之下，另一個(gè)半球則對(duì)向幽暗的深空。照亮半球的陽(yáng)光，被認(rèn)為會(huì)造成對(duì)流層局部的增厚，結(jié)果是形成數(shù)層的甲烷云和陰霾。在緯度?45°的明亮”衣領(lǐng)”也與甲烷云有所關(guān)聯(lián)。在南半球極區(qū)的其他變化，也可以用低層云的變化來(lái)解釋。來(lái)自天王星微波發(fā)射譜線上的變化，或許是在對(duì)流層深處的循環(huán)變化造成的，因?yàn)楹駥?shí)的極區(qū)云彩和陰霾可能會(huì)阻礙對(duì)流。現(xiàn)在，天王星春天和秋天的晝夜平分點(diǎn)即將來(lái)臨，動(dòng)力學(xué)上的改變和對(duì)流可能會(huì)再發(fā)生。

    編輯本段外圍

    行星環(huán)

    天王星有一個(gè)暗淡的行星環(huán)系統(tǒng)，由直徑約十米的黑暗粒狀物組成。他是繼土星環(huán)之后，在太陽(yáng)系內(nèi)發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)環(huán)系統(tǒng)。目前已知天王星環(huán)有13個(gè)圓環(huán)，其中最明亮的是e環(huán)（epsilon),其他的環(huán)都非常黯淡。天王星的光環(huán)像木星的光環(huán)一樣暗，但又像土星的光環(huán)那樣有相當(dāng)大的直徑。天王星環(huán)被認(rèn)為是相當(dāng)年輕的，在圓環(huán)周?chē)目障逗筒煌该鞑糠值膮^(qū)別，暗示她們不是與天王星同時(shí)形成的，環(huán)中的物質(zhì)可能來(lái)自被高速撞擊或潮汐力粉碎的衛(wèi)星。而最外面的第5個(gè)環(huán)的成分大部分是直徑為幾米到幾十米的冰塊。除此之外，天王星可能還存在著大量的窄環(huán)，寬度僅有50米，單環(huán)的環(huán)反射率非常低。環(huán)的發(fā)現(xiàn)日期是1977年3月10日，在iot、ham、和k使用柯伊伯機(jī)載天文臺(tái)觀測(cè)時(shí)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是很意外的，他們?cè)镜挠?jì)劃是觀測(cè)天王星掩蔽sao158687以研究天王星的大氣層。然而，當(dāng)他們分析觀測(cè)的資料時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)在行星掩蔽的前后，這顆恒星都曾經(jīng)短暫的消失了五次。他們認(rèn)為，必須有個(gè)環(huán)系統(tǒng)圍繞著行星才能解釋。旅行者2號(hào)在1986年飛掠過(guò)天王星時(shí)，直接看見(jiàn)了這些環(huán)。旅行者2號(hào)也發(fā)現(xiàn)了兩圈新的光環(huán)，使環(huán)的數(shù)量增加到7圈。在2005年12月，哈勃太空望遠(yuǎn)鏡偵測(cè)到一對(duì)早先未曾發(fā)現(xiàn)的藍(lán)色圓環(huán)。最外圍的一圈與天王星的距離比早先知道的環(huán)遠(yuǎn)了兩倍，因此新發(fā)現(xiàn)的環(huán)被稱(chēng)為環(huán)系統(tǒng)的外環(huán)，使天王星環(huán)的數(shù)量增加到13圈。哈柏同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了兩顆新的小衛(wèi)星，其中的mab還與最外面的環(huán)共享軌道。在2006年4月，凱克天文臺(tái)公布的新環(huán)影像中，外環(huán)的一圈是藍(lán)色的，另一圈則是紅色的。關(guān)于外環(huán)顏色是藍(lán)色的一個(gè)假說(shuō)是，它由來(lái)自mab的細(xì)小冰微粒組成，因此能散射足夠多的藍(lán)光。天王星的內(nèi)環(huán)看起來(lái)是呈灰色的。天王星的衛(wèi)星和環(huán)概要圖

    這是天王星環(huán)的總表：名稱(chēng)與天王星中心的距離（公里）寬度（公里）

    1986u2r38,0002,500?

    ring641,8401-3

    ring542,2302-3

    ring442,5802-3

    alpharing44,7207-12

    betaring45,6707-12

    etaring47,1900-2

    gammaring47,6301-4

    deltaring48,2903-9

    1986u1r50,0201-2

    epsilonring51,14020-100

    r/2003u266,000?

    r/2003u197,734?

    衛(wèi)星

    天王星主要衛(wèi)星的比較

    目前已知天王星有27顆天然的衛(wèi)星，這些衛(wèi)星的名稱(chēng)都出自莎士比亞和蒲伯的歌劇中。五顆主要衛(wèi)星的名稱(chēng)是米蘭達(dá)、艾瑞爾、烏姆柏里厄爾、泰坦尼亞和歐貝隆。第一顆和第二顆(泰坦尼亞和歐貝隆)是威廉·赫歇耳在1787年3月13日發(fā)現(xiàn)的，另外兩顆艾瑞爾和烏姆柏里厄爾是在1851年被威廉·拉索爾發(fā)現(xiàn)的。在1852年，威廉·赫歇耳的兒子約翰·赫歇耳才為這四顆衛(wèi)星命名。到了1948年杰勒德p.庫(kù)普爾發(fā)現(xiàn)第五顆衛(wèi)星米蘭達(dá)。天王星衛(wèi)星系統(tǒng)的質(zhì)量是氣體巨星中最少的，的確，五顆主要衛(wèi)星的總質(zhì)量還不到崔頓的一半。最大的衛(wèi)星，泰坦尼亞，半徑788.9公里，還不到月球的一半，但是比土星第二大的衛(wèi)星rhea稍大些。這些衛(wèi)星的反照率相對(duì)也較低，烏姆柏里厄爾約為0.2，艾瑞爾約為0.35（在綠光）。這些衛(wèi)星由冰和巖石組成，大約是50%的冰和50%的巖石，冰也許包含氨和二氧化碳。在這些衛(wèi)星中，艾瑞爾有著最年輕的表面，上面只有少許的隕石坑；烏姆柏里厄爾看起來(lái)是最老的。米蘭達(dá)擁有深達(dá)20公里的斷層峽谷，梯田狀的層次和混亂的變化，形成令人混淆的表面年齡和特征。有種假說(shuō)認(rèn)為米蘭達(dá)在過(guò)去可能遭遇過(guò)巨型的撞擊而被完全的分解，然后又偶然的重組起來(lái)。1986年1月，旅行者2號(hào)太空船飛越過(guò)天王星，在稍后研究照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)了perdita和10顆小衛(wèi)星。后來(lái)使用地面的望遠(yuǎn)鏡也證實(shí)了這些衛(wèi)星的存在。天衛(wèi)一(ariel)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)二(umbriel英語(yǔ)發(fā)單”umbreeel”)是天王星第三大衛(wèi)星，已知衛(wèi)星中距天王星第十三近它由williamlassell于1851年發(fā)現(xiàn)。天衛(wèi)二和天衛(wèi)四很相似，但后者要比它大35%。天王星的大衛(wèi)星都是由占40～50%的冰和巖石混合而成，它所含的巖石比土衛(wèi)五之類(lèi)所含的要多一些。天衛(wèi)二的劇烈起伏的火山口地形可能從它形成以來(lái)就一直穩(wěn)定存在。天衛(wèi)二非常暗，它反射的光大約是天王星最亮的衛(wèi)星－－天衛(wèi)一的一半.它的表面布滿隕石坑。盡管沒(méi)有地質(zhì)活動(dòng)的跡象，卻有著離奇的特征。它有一個(gè)明亮的隕石坑，寬約112公里，綽號(hào)”螢光杯”。坑表面深色部分可能是有機(jī)物質(zhì)，淺色部分則無(wú)人知道是什么。天衛(wèi)三(titania)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)三跟天衛(wèi)四差不多大小，也復(fù)滿了火山灰。這表明曾發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。那兒有長(zhǎng)達(dá)數(shù)千公里的風(fēng)力強(qiáng)勁的大峽谷，可能是由于內(nèi)部的水凍結(jié)、膨脹，撐裂了薄弱的外殼而形成的。天衛(wèi)三直徑約為1000公里，是天王星最大的衛(wèi)星。它的表面也被一種黑色物質(zhì)重新覆蓋過(guò)，可能是甲烷或水冰。天衛(wèi)四(oberon)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。最外層的天衛(wèi)四布滿了隕石坑。隕石坑底有許多暗區(qū)，可能已經(jīng)填滿冰巖。天衛(wèi)五(miranda)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)六(s/1986u7,cordelia)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)七(s/1986u8,ophelia)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)八(s/1986u9,bianca)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星天衛(wèi)九(s/1986u3,cressida)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十（s/1986u6，desdemona）是天王星的一顆小的天然衛(wèi)星。天衛(wèi)十一(s/1986u2,juliet)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十二(s/1986u1,portia)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十三(s/1986u4,rosalind)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十四(s/1986u5,belinda)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十五(s/1985u1,puck)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十六(s/1997u1,caliban)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十七(s/1997u2,sycorax)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十八(s/1999u3,prospero)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十九(s/1999u1,setebos)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)二十(s/1999u2,stephano)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)二十一(s/2001u1,trinculo)是環(huán)繞天王星運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。

    編輯本段探測(cè)

    人造衛(wèi)星

    1986年，nasa的旅行者2號(hào)拜訪了天王星。這次的拜訪是唯一的一次近距離的探測(cè)，并且目前也還沒(méi)有新的探測(cè)計(jì)劃。旅行者2號(hào)在1977年發(fā)射，在繼續(xù)前往海王星的旅程之前，于1986年1月24日最接近天王星，距離近達(dá)81,500公里。旅行者2號(hào)研究了天王星大氣層的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成，發(fā)現(xiàn)了10顆新衛(wèi)星，還研究了天王星因?yàn)樽赞D(zhuǎn)軸傾斜97.77°所造成的獨(dú)特氣候，并觀察了天王星的環(huán)系統(tǒng)。他也研究了天王星的磁場(chǎng)：不規(guī)則的結(jié)構(gòu)、傾斜的磁軸、和如同拔塞螺絲般扭曲并斜向一側(cè)的磁尾。他對(duì)最大的五顆衛(wèi)星做了首度的詳細(xì)調(diào)查，并研究當(dāng)時(shí)已知的九圈光環(huán)，也新發(fā)現(xiàn)了兩道光環(huán)。

    可見(jiàn)性

    從1995至2006年，天王星的視星等在+5.6至+5.9等之間，勉強(qiáng)在肉眼可見(jiàn)的+6.0等之上，他的角直徑在3.4至3.7弧秒；比較土星是16至20弧秒，木星則是32至45弧秒。在沖的時(shí)候，天王星可以用肉眼在黑暗、無(wú)光污染的天空直接看見(jiàn)，即使在城市中也能輕易的使用雙筒望遠(yuǎn)鏡看見(jiàn)。使用物鏡的口徑在15至25厘米的大型業(yè)余天文望遠(yuǎn)鏡，天王星將呈現(xiàn)蒼白的深藍(lán)色盤(pán)狀與明顯的周邊昏暗；口徑25厘米或更大的，云的型態(tài)和一些大的衛(wèi)星，像是泰坦尼亞和歐貝隆，都有可能看見(jiàn)。

    編輯本段占星學(xué)中的天王星

    剖析一

    首先，從字面意思上來(lái)看，天王，就是天上的王。所以，在希臘和羅馬神話當(dāng)中，它是天空之神烏拉諾斯。從外表上看，它淡藍(lán)色的外表會(huì)跟人一種舒適安定的感覺(jué)，就跟天空一樣。讓人放松，讓人可以遐想很多。可是，天王星與其他行星不同的是，它的自轉(zhuǎn)是相反的，是東西轉(zhuǎn)向的。由此，就顯得他在太陽(yáng)系當(dāng)中的獨(dú)特。因?yàn)椋翘焐系耐?，是?dú)一無(wú)二，是特立獨(dú)行的。所以，針對(duì)這樣的性格，它守護(hù)了水瓶座。從天王星的這些特意表現(xiàn)來(lái)看，它雖然發(fā)現(xiàn)比較晚，而且與海王星和冥王星同樣的是一棟速度相當(dāng)緩慢的行星。然而，從實(shí)際論斷上來(lái)看，它卻是相當(dāng)突出的一顆行星。因?yàn)樗苋菀捉o個(gè)人帶來(lái)生活領(lǐng)域上的突變，有的時(shí)候甚至是決裂。如果表現(xiàn)得好的話，那么將會(huì)是開(kāi)創(chuàng)跟革新。所以，天王星的論斷絕對(duì)不能因?yàn)樗乾F(xiàn)代行星而有所忽視。從天王星的特異色彩來(lái)看，可以推演出以下的發(fā)展方向：1，由于自轉(zhuǎn)方式異于其他行星，所以導(dǎo)致了天王星的與眾不同的獨(dú)特個(gè)性。2，追求獨(dú)立自主，不愿意受到束縛。3，有自己的見(jiàn)解和想法，而且總是可以提出相當(dāng)創(chuàng)新的理念。4，具有革新和革命的情懷，而且會(huì)采取實(shí)際行動(dòng)。5，很容易造成突發(fā)狀況，特別具有分離的特質(zhì)。6，相當(dāng)具有科學(xué)精神，與現(xiàn)代的科技有著密切的關(guān)系。以上這些特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)的話，就是：由于需求獨(dú)特導(dǎo)致了不愿意受到束縛，再加上相當(dāng)堅(jiān)持自己的創(chuàng)新理念，進(jìn)而容易形成我行我素的行為表現(xiàn)，甚至不惜采取決裂手段，以至于造成各種突變狀況。而這種突變的背后是天王星的波率特質(zhì)的作用，所以使得天王星又跟現(xiàn)代科技的電波，磁波等有關(guān)。下面，我們來(lái)對(duì)這些特質(zhì)做一一說(shuō)明：首先，天王星的最大特質(zhì)就是獨(dú)特，與眾不同。也就是說(shuō)天王星比較無(wú)法忍受單調(diào)乏味，或者跟別人完全一樣。這導(dǎo)致它傾向于以“不走尋常路”來(lái)作為生命的基本原則。在這樣的原則下，天王星時(shí)常會(huì)與它所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景產(chǎn)生格格不入的脫離現(xiàn)象。當(dāng)天王星進(jìn)入到命宮尤為如此。昨天，我提到命宮似乎有同學(xué)不知道在哪，其實(shí)就是第一宮啦！所以，天王星進(jìn)入到第一宮，命宮的人請(qǐng)注意了。因此，當(dāng)個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境是保守型的話，那么天王星就會(huì)促使個(gè)人去采取反傳統(tǒng)的行為。而如果個(gè)人所處的環(huán)境是前衛(wèi)型的話，那么天王星就會(huì)采取傳統(tǒng)和保守的做法。也就是說(shuō)，天王星的怪異行為是會(huì)因社會(huì)環(huán)境的差異而有所不同的。不能單單把天王星一概而論的認(rèn)為是絕對(duì)前衛(wèi)型的性格。在追尋與眾不同的心理促動(dòng)下，天王星建構(gòu)了自己的獨(dú)特心靈，而且不愿意這種心靈受到任何的干預(yù)和阻礙。所以，天王星會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)立自主的行為。當(dāng)然，這種獨(dú)立自主的行為是一句天王星所落入的后天宮位來(lái)看看到底是在哪個(gè)生活領(lǐng)域?qū)用嫔嫌歇?dú)立自主的特異行為。我們打個(gè)比方，如果天王星進(jìn)入到第四宮家庭宮的話，那么就會(huì)特別呈現(xiàn)出追求家庭方面的獨(dú)立自主，不想讓自己的生活受到家人和家庭的約束。再比如，如果天王星進(jìn)入到第七宮夫妻宮的話，那么就會(huì)是在合伙或者婚姻關(guān)系上追求獨(dú)立自主，不愿意受到合伙人或者是配偶的限制，甚至還有離婚的可能。而離婚背后的原因無(wú)法脫離天王星的作用，當(dāng)然還要配合其他條件來(lái)看。然而，天王星的難以忍受約束的自主力量，卻是在隨時(shí)發(fā)揮作用的。其次，在天王星的獨(dú)特心靈作用下，可以發(fā)揮出人類(lèi)的創(chuàng)作才能。成為開(kāi)創(chuàng)新局面的領(lǐng)軍人物。然而，天王星的開(kāi)創(chuàng)特質(zhì)與火星和火象星座卻是有所不同的，天王星比較傾向于思想，觀念，創(chuàng)意等方面。因?yàn)樘焱跣菚?huì)特別注重思維層面的創(chuàng)新。因此，天王星是人道主義，社會(huì)主義，個(gè)人主義，進(jìn)步主義甚至是激進(jìn)主義的代表。也可以說(shuō)，由于天王星會(huì)特別凸顯出想法上的不同，所以會(huì)突破很多傳統(tǒng)的，既有的觀念和思考模式。進(jìn)而產(chǎn)生新的觀念和創(chuàng)意，發(fā)明出新的時(shí)代產(chǎn)物。所以，天王星會(huì)是發(fā)明家，科學(xué)家。當(dāng)然，如果天王星的刑克太嚴(yán)重的話，那么就容易造成思考的創(chuàng)意上有些偏激，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)理取鬧，或者是行為上的偏差和極端，時(shí)常會(huì)是別人眼中的怪人。天王星的自我創(chuàng)新的思考運(yùn)作，并不是它的終極目的。也就是說(shuō)，天王星的獨(dú)特心靈所需求的。并不只是個(gè)人方面而已。它會(huì)有所領(lǐng)悟，或者是有創(chuàng)意性作品產(chǎn)生的時(shí)候，提出來(lái)跟大家分享。因此，如果從個(gè)人的思維進(jìn)而影響到行為的角度來(lái)看的話，天王星的追求塑造自己的獨(dú)特想法的過(guò)程中會(huì)把自己的理念表達(dá)出來(lái)。因此，天王星的社會(huì)主義或者是人道之一等特質(zhì)，除了思考方面外，也會(huì)采取實(shí)際的革新行動(dòng)。但是，大家注意了，這里的革新行動(dòng)不是拿著砍刀去造反。如果說(shuō)天王星是一顆怪星的話，那么它的怪可以說(shuō)是來(lái)自于個(gè)人和群體。因?yàn)樘焱跣呛茉诤跞后w之間對(duì)它的相互作用，而天王星又喜歡帶著群體向前沖，所以，它本身又往往會(huì)是群體的破壞者。因?yàn)椋哂胁鸹?，突變，決裂的特質(zhì)。而這種特質(zhì)是來(lái)自于它不愿意融入群體當(dāng)中，不想跟別人一樣，卻又往人群里湊。當(dāng)然，不要覺(jué)得，看到星盤(pán)里有突變就是不好的現(xiàn)象，要針對(duì)實(shí)際情況去論斷。有的時(shí)候，一個(gè)人的生活已經(jīng)跌倒谷底了，那么這個(gè)時(shí)候發(fā)生突變并不一定是不好的結(jié)局，如果天王星的相位好的話，那么會(huì)代表人生際遇上的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，如果相位很差的話，那么可能會(huì)帶來(lái)突然而來(lái)的重大打擊。比如說(shuō)，破產(chǎn)啊，天災(zāi)人變啊，意外事故或者傷亡，等等。

    剖析二

    在太陽(yáng)系中，天王星的自轉(zhuǎn)軸心傾斜超過(guò)90度(98度)，是側(cè)著繞著黃道運(yùn)行，因此天王星是一顆奇特之行星。在占星學(xué)中，天王星代表逾越傳統(tǒng)及改革思想。本命盤(pán)的天王星，代表一個(gè)人的改革的力量，象征一個(gè)人尋求與眾不同的地方。天王星是位于土星之外第一顆被發(fā)現(xiàn)的星體，天王星被發(fā)現(xiàn)于1781年，在當(dāng)時(shí)正值美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)(1781年)、法國(guó)大革命(1789年)、以及科技上的興盛，造成了工業(yè)革命。因此，天王星代表了分離主義及科技的發(fā)展，重視個(gè)人獨(dú)立的空間。天王星性格強(qiáng)的人，行事風(fēng)格特異獨(dú)行，思想新潮前衛(wèi)，不顧他人異樣眼光，常會(huì)有驚人之舉，有人道主義的精神，往往會(huì)為群眾從事些慈善活動(dòng)，不過(guò)卻很注重人我之間的分際，不喜歡特權(quán)及階級(jí)，喜歡創(chuàng)新及改革，有很強(qiáng)的邏輯概念，所以多半在科技研究方面有很大的成就。天王星科學(xué)的本性代表電方面的研究，也代表天文學(xué)及星象學(xué)。天王星和改革有關(guān)，可以看出一個(gè)人致力革新的方向以及變通的能力，也可看出一個(gè)人與眾不同的特色。此外，天王星和社團(tuán)及群眾有關(guān)，代表一個(gè)人社交活動(dòng)的狀況。天王星小檔案基本意義：改革、創(chuàng)新及人道主義。代表人物：朋友、科學(xué)家、革新者。身體器官：小腿、靜脈及循環(huán)系統(tǒng)。心理層面：革新方向。主宰星座：主宰水瓶座及第十一宮(福德宮)。