吳偉業(yè)對(duì)于花雪如何編撰《農(nóng)書》還是很有興趣的。

    他在翰林院待了六年，也見過別人如何編撰書籍，哪個(gè)不是冥思苦想，仔細(xì)斟酌？哪有花雪這樣提筆就寫的？

    而且花雪之前讓他把資料整理出書目，他便把資料大體掃了一下，除了十萬字的手稿本身以外，那些參考資料才是大部頭。一部分是前人相關(guān)的論述著作，更多的則是抄錄的史料，鄉(xiāng)志等記載的水文，水利實(shí)況。

    正常人遇到問題查資料的時(shí)候，如果沒有足夠權(quán)威的百科全書，通常都得翻閱復(fù)數(shù)個(gè)資料，相互對(duì)比參照，才能解決問題。

    可花雪編撰的時(shí)候從來不翻檢資料，從中查找需要的內(nèi)容，而是直接拿來翻到某頁就抄。這就讓吳偉業(yè)尤其看不懂了。

    不懂就問：“花先生，我看你從來不需要翻找，直接把書拿過來翻頁，就能直接翻到需要用的內(nèi)容，這是怎么做到的？”

    花雪一愣，這問題還真不好解釋啊！花雪總不能說是系統(tǒng)告訴他，他要抄的內(nèi)容在哪本書哪一頁吧？

    低頭一看，花雪慶幸，好在吳偉業(yè)這個(gè)問題問得早，自己還寫得少，這個(gè)問題還好解答：“這倒不是。只是因?yàn)槟壳坝玫降膸妆緯叶际亲x過的，拿來翻開只是為了驗(yàn)證自己的記憶，防止出錯(cuò)。”

    吳偉業(yè)點(diǎn)點(diǎn)頭，這倒是說的通，而且也只有這樣才說得通。

    滿足了好奇心，吳偉業(yè)就覺得自己怎么說也是花雪編書的副手了，不能無所事事啊，就又問：“花先生好記性。不知接下來我應(yīng)該做什么呢？”

    花雪還在心里想著以后難道還要假模假樣的翻幾本書找資料補(bǔ)充嗎？聽吳偉業(yè)一問，眼前一亮：“吳大人過獎(jiǎng)了。誰不知道吳大人你才是出了名的記性好？說來確實(shí)有事情需要吳大人幫忙。這里面的一些資料是我沒有看過的，對(duì)其中內(nèi)容不是很了解。還需要吳大人細(xì)讀一遍，對(duì)其大致內(nèi)容有個(gè)印象。屆時(shí)我需要什么種類的資料，會(huì)直接找吳大人你，詢問哪里有相關(guān)或者類似的內(nèi)容。”隨即花雪指著吳偉業(yè)整理好的書目中的一部分，告訴吳偉業(yè)哪些是需要他看的。

    “咦？難道花先生不需要把所有資料看一遍嗎？會(huì)不會(huì)造成疏漏啊？”

    “這其中的論述類的書目我都看過了。重要的史料記載心中也都有數(shù)。我指給吳大人你的都是一些地域性的水文細(xì)節(jié)記錄，或者是大量重復(fù)的內(nèi)容。吳大人正好還可以以此驗(yàn)證一下是否有記錄的實(shí)例，與我編撰后的內(nèi)容矛盾。”

    吳偉業(yè)一想也是，花雪能夠發(fā)現(xiàn)雨水形成的原因，預(yù)測到天災(zāi)的爆發(fā)，知識(shí)之淵博，簡直難以想象。也不知道研究過多少與天文地理水文水利相關(guān)的內(nèi)容。陳子龍送來的這些資料想來陳子龍他自己也看過，但以他的才華，也遠(yuǎn)沒有花雪的學(xué)識(shí)。由此可以大致判斷花雪比他多研讀了多少類書。

    吳偉業(yè)心中嘆服，對(duì)于花雪要求的工作欣然應(yīng)允。與他而言，讀書可不是什么辛苦差事，家常便飯而已。

    花雪和吳偉業(yè)辛苦編書，梨園的陳柳二人也沒有閑著。

    自董白離開以后，班主便到給董母白氏安排的臥房里陪閨蜜去了。

    留下陳沅和柳如是并小丫環(huán)在共同進(jìn)步。

    陳沅能夠識(shí)得戲文詞曲，讀得了話本傳奇，基礎(chǔ)的識(shí)字問題自然不用再深造，《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這三關(guān)是已經(jīng)過了的。

    但是也僅只于此了。

    她的識(shí)記能力出眾，畢竟多年被唱詞練出來的，但是創(chuàng)作能力就差得遠(yuǎn)了。

    無論是詩詞還是文章，白話寫個(gè)信是做得到的，但是駢體押韻什么的，就只能靠引用了。

    柳如是詢問陳沅接下來學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，通常根據(jù)目的的不同，接下來學(xué)的內(nèi)容也不一樣。

    為考科舉自然要攻讀經(jīng)義，四書五經(jīng)是必修課，朱熹王陽明是限選。

    想學(xué)詩詞駢文，自然該學(xué)對(duì)韻。這個(gè)時(shí)候李漁才剛剛考過童子試兩年，還在為后年鄉(xiāng)試努力攻讀經(jīng)義中，自然還沒有寫《笠翁對(duì)韻》：“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長空”。這個(gè)時(shí)候人們用的對(duì)韻教材是司守謙撰寫的《訓(xùn)蒙駢句》：“天轉(zhuǎn)北，日升東。東風(fēng)淡淡，曉日蒙蒙”。

    欲學(xué)書法，上有王羲之的《書論》，下有蘇東坡的《論書》，皆是名篇。要學(xué)繪畫，還有顧愷之的《論畫》，也是應(yīng)有之義。

    這些都不學(xué)，學(xué)學(xué)歷史也是好的，二十三史柳如是雖然記不住，但要找很容易?！稇?zhàn)國策》和《資治通鑒》之類的書，她相信花雪也絕對(duì)弄得到。

    以上這些，便是柳如是給陳沅列出來的選擇，如果陳沅有別的偏好，比方說琴棋之類的，柳如是表示這些她不見得就比陳沅強(qiáng)，棋還好說，琴應(yīng)該是陳沅的專業(yè)范圍才對(duì)。

    至于正常高門大戶教女兒的《列女傳》《女誡》之流，柳如是自己對(duì)此都不屑一顧。何況她看花雪和陳沅之間的相處狀況，覺得相比之下，讓花雪自己編一個(gè)《列男傳》《男誡》什么的，可行性可能還更大一點(diǎn)。

    陳沅本來對(duì)歷史最感興趣，這是常年唱戲，讀話本培養(yǎng)出來的愛好。但是她覺得關(guān)于歷史的水平，柳如是顯然是不能跟花雪比的，這部分還是讓花雪教她比較靠譜。

    花雪本來跟她說向柳如是學(xué)習(xí)的主要方向是寫文章，但這幾天先是董白，再是柳如是，都在她面前炫了一把詩詞的技，這讓陳沅很是羨慕。

    陳沅覺得詩詞字少，文章字多，想學(xué)寫文章，還是先從基礎(chǔ)的詩詞寫作學(xué)起吧。于是便跟柳如是說了自己的選擇。

    柳如是當(dāng)然不知道她居然會(huì)有“學(xué)寫詩詞是學(xué)寫文章的基礎(chǔ)”，這種靠字?jǐn)?shù)來推斷創(chuàng)作難度的奇葩思路，欣然應(yīng)允。

    《訓(xùn)蒙駢句》共兩千七百字整，柳如是是熟極而流的，當(dāng)下也不用陳沅回桃花庵尋找，直接提筆默寫，并讓陳沅照著她寫的抄寫。

    這邊算是開始教學(xué)了。