主臥。
喬衛(wèi)東小心翼翼地躺下。
窗外的陽光一如六年前般明媚，而他卻只能做片刻的停留了。
暖暖的晨光曬著，喬衛(wèi)東升上一陣困意。
他億萬身家，向來是睡到自然醒，今天為了能給女兒帶上早餐，他五點半便硬撐著起了。
摘下眼鏡，他困倦的合上眼。
“爸？您怎么真睡了？”
喬英子輕步走到門邊。
她家客廳與主臥之間的墻壁被打掉撤去，是用四張滑動的玻璃門做的隔斷。
喬英子一手倚著玻璃門，一手來回戳著玻璃門的滑鎖，忽然說道：“您要是能經(jīng)?；貋砭秃昧??！?br/>
喬衛(wèi)東說道：“這有什么，爸想回來就回來，只要你媽不在家。”
喬英子也坐到床邊，噘了噘嘴。
她就是想要媽媽在家的時候爸爸能來，而且隨便來——那樣，就像是一個完整的家了。
“這是你媽的手機？”喬衛(wèi)東的聲音忽然打顫。
“??？”喬英子傻眼了。
一個黑影出現(xiàn)在玻璃門前。
喬衛(wèi)東嚇得滾下床去，連忙捋平他躺在床上壓出的褶皺。
宋倩看著他，眼中的利芒快要將他剁碎了。
喬衛(wèi)東清了清嗓子，走出去，若無其事地遞給她手機：“多大人了，手機忘拿了?！?br/>
喬衛(wèi)東打響了宋倩爆發(fā)的第一槍，宋倩奪過手機，開始狂風暴雨般輸出。
“你送早餐？”宋倩不能理解：“我用著你來給英子送早餐？這些年我都是餓著她了？”
更讓她難受的是，桌子上，她早早起床，為女兒熬的藥粥被推到一邊，海參更是連動未動，英子吃得是喬衛(wèi)東從外面早餐攤買的東西。
“我難道不知道英子喜歡吃這些？這些有營養(yǎng)嗎？用的油干凈嗎？它炸過多少遍了你知道嗎？英子正是高三關鍵的時候，你過來搗亂？！”
“媽?！眴逃⒆永钨坏母觳?，不想他們兩人爭吵，說道：“我知道這些不營養(yǎng)，但我這不也就吃這一次嘛，沒事的。”
宋倩聽了更覺悲涼，認為女兒是在替父親說話。
是不是我這六年的含辛茹苦，就是用來襯托他喬衛(wèi)東廉價的關心？
比起自己這個總是嚴格要求她的母親，女兒是不是更喜歡出現(xiàn)時總順著她意的父親？
宋倩倍感憤怒。
明明你喬衛(wèi)東要離婚，為什么現(xiàn)在還要打擾我們母女的生活？
我們已經(jīng)不是一家人了！
她叫住想要溜走的喬衛(wèi)東：“你手里拿的什么？”
“相冊。我的相冊。怎么？你舍不得這些照片？我再給你復印一份?！?br/>
“我舍不得？”宋倩搶過來，翻開一看。
那是喬衛(wèi)東年輕時的照片，有他在故宮里拍的，那是大學時候，班里一起出游，他們還沒有確定關系。
還有她和喬衛(wèi)東攜手的照片，身后是綴滿了鐵鎖的石欄，那是在泰山通天石旁，據(jù)說只要情侶一起鎖上，便永遠不會分開，那時他們在為第一套房子打貸款，日子過得很緊，因為些小事，喬衛(wèi)東總?cè)撬鷼?，但他嬉皮笑臉，也會浪漫，最后總能把她哄笑，重歸于好。
在泰山頂上，省吃儉用的宋倩并不埋怨丈夫花了正常十倍的價格買下了鐵鎖，她在香火彌漫中虔誠許愿。
那時候，她以為，她會和喬衛(wèi)東這樣磕磕絆絆說說笑笑永遠在一起......
再往后翻，就是小小的喬英子，騎在喬衛(wèi)東的頭上，被搖搖晃晃的爸爸嚇得直哭，喬衛(wèi)東正第一次失業(yè)，找不到工作，胡子拉碴，可還是燦爛的笑著。
再往后翻......
翻不下去了。
“拿走吧！拿走吧！誰稀罕啊！”
宋倩把喬衛(wèi)東推出去。
然后打開相冊，一張一張，一張一張，她把照片抽出來，甩到地上。
“你干什么？宋倩，你瘋了？！”喬衛(wèi)東大聲道。
他理解不了宋倩瘋狂的行為。
“喬衛(wèi)東！”宋倩咬牙切齒：“要不是照片上有英子，我早給你撕了！燒了！你不是要么，拿去吧！我怎么不舍得！”
“我告訴你，喬衛(wèi)東，現(xiàn)在英子高三了，上了火箭班，正是最要緊的一年，你能不能給我消停會，別來打擾我們！以后這個家不允許你登門！”
說完，宋倩把整個相冊摔到了地上，砰的關上了門。
宋倩關上門后，喬衛(wèi)東才注意到，隔壁的陸佰就站在那里。
陸佰要去上學，出門便聽見隔壁門后傳來宋老師的聲音，那憤怒的聲音，完全不像前幾日聽到的那般溫文爾雅。
而一扇門隔著，宋倩也沒發(fā)現(xiàn)他。
喬衛(wèi)東和陸佰打了個招呼，仿佛沒事兒人一樣，撅著屁股撿起照片，追上陸佰，一起下樓了。
......
夏天的早晨，天氣明媚，空氣清爽。
早讀時間，從七點十分到七點五十五，有四十五分鐘的時間用來早讀。
學生們一般用來背語文，背英語。
但基礎班畢竟是基礎班，匯聚了春風中學一個年級的精華。
他們的早讀大多是打瞌睡，或者偷著玩手機、看小說。
所以齊老師沒有坐在講臺上不下來，他幾分鐘便下來巡視一遍。
如果有人瞌睡了，就叫醒他，如果有人在看閑書，就先沒收。
其實，這也是了解學生的過程。
每一個學生的底色就在這些日常小事中體現(xiàn)出來。
精力是否充沛，昨晚是否好好休息，看他有多困就可以猜到。
有沒有意識到學習的重要性，就看他是否有小動作，是否偷偷看手機。
如果一個學生瞌睡，困得連連點頭，卻依然倔強的繼續(xù)背書，就多少能說明他的積極性，或許他的困倦，是因為昨夜的學習。
本來陌生的學生們，隨著一點一滴的觀察，齊老師把他們分門別類。
是可教之才？還是糞土之墻？
這里可是基礎班，匯集了全年級倒數(shù)五十人，齊老師不會天真以為自己能教好所有人。
不是所有人都值得挽救，他只能把注意力放到那些希望改變自己的學生。
而另外那些，孺子不可教，齊老師不說，但實際上不對他們抱希望，管理他們不生事打擾到其他要學習的同學就行了。
咦？
齊老師看到陸佰。
陸佰選位置時，坐在最后最角落。
他左邊一本打開的《高物基》倒扣桌上，而他低頭在稿紙上默寫著什么。
齊老師走到他的桌邊，瞇眼細看。