來自某城市少年法庭的信息表明，未成年人犯罪一半以上與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)系；而在一線城市這個比例要更高。在作者所在的城市，2005年市區(qū)審理的170名未成年人犯罪案件中，因網(wǎng)癮導致的犯罪就有134人。調(diào)查顯示：在中學生中認為“玩網(wǎng)絡(luò)游戲使自己變得暴躁”的占27%，認為“網(wǎng)絡(luò)游戲和當前的校園暴力相關(guān)”者也占到29%。?對一些“問題孩子”來說，為了上網(wǎng)，他們從偷家里錢開始，不斷把手伸向父母和親友的口袋。最終誘使一些未成年人，通過非法手段獲取錢財，甚至受到不法分子的利用和誘迫，從而走上犯罪道路。

    作者不久前曾寫過一篇《未成年人犯罪的五大誘因》的調(diào)查報告，報告揭示：近年來網(wǎng)絡(luò)導致的直接犯罪約占到未成年人犯罪的70%左右，而間接犯罪也幾近百分之百，在作者所在的工讀學校，2006年在校的“問題少年”中不會上網(wǎng)的，只有一人（他只會打游戲）。

    網(wǎng)絡(luò)為什么對未成年人的影響這樣大？

    這是因為：未成年人正處在身體和心理的發(fā)育期，一方面他們的認知能力不成熟，認同之后就是模仿；另一方面，色情淫穢、封建迷信、暴力欺詐等網(wǎng)上不良信息也在嚴重損害未成年人的身心健康。有關(guān)調(diào)查表明，中學生在聊天室遇到不良信息的比例為73%，經(jīng)常遇到或接觸者為12%，在種種不良信息中色情信息是最多的，超過40%。盡管目前有的學校都開設(shè)了青春期和性教育的課程，但是這些教育的作用很有限，調(diào)查表明，目前城市學生獲得的性知識80%以上來自網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中暴力、色情游戲和不良信息，正在對未成年人的行為造成越來越嚴重的負面影響，譬如很多孩子的早婚早戀就是在網(wǎng)絡(luò)的驅(qū)動下開始嘗試的。

    不少專家在分析網(wǎng)癮成因時，把應(yīng)試教育列為罪魁禍首?，F(xiàn)在的教育特別是高中教育，選拔性很強，容易使未成年人成為失敗者。一項調(diào)查顯示，96%的父母都希望孩子能考上大學，但目前的教育資源只能讓一部分的孩子成為大學生。高期望值導致的壓力很容易使孩子覺得沒出路，最終用網(wǎng)絡(luò)來麻醉自己。網(wǎng)癮問題專家陶宏開教授指出：在應(yīng)試教育的指揮棒下，中國的孩子們面臨著巨大的壓力，喪失了求知的欲望，很容易產(chǎn)生厭學情緒，進而逃課、上網(wǎng)吧、沉迷網(wǎng)絡(luò)。他說，目前，學校和家長把成績看得重如泰山，絕大多數(shù)孩子都感到身心疲憊、壓抑不堪。孩子們既沒有地方玩，也沒有時間玩，這樣，染上網(wǎng)癮便成為情理之中的事。

    但也有人認為，把網(wǎng)癮的責任一味地推給應(yīng)試教育，是不客觀也不全面的。應(yīng)試教育早就有了，為什么網(wǎng)癮問題這幾年才出現(xiàn)？同時，并不是所有的未成年人都會因接觸網(wǎng)絡(luò)而成癮。就網(wǎng)癮形成的規(guī)律來看，社會和家庭的作用也是不可忽視的。未成年人缺少自控能力，容易沉溺于某一新鮮事物不能自拔，而驚險、刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆觽兊奈嵲谔蟆Ｔ诂F(xiàn)實世界里，即使加強素質(zhì)教育，也不可能創(chuàng)造出能讓孩子們?nèi)绱烁信d趣的環(huán)境，給他們以同樣的興奮感、滿足感和成就感。把網(wǎng)癮成因簡單歸咎于應(yīng)試教育，實際上是回避了主要矛盾，不利于從根本上解決問題。

    其實家庭教育的缺失，才應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因，這樣的家庭大致有如下幾類：

    父母給孩子的壓力過大。對孩子過于苛刻，達不到目標就批評。

    單親家庭。

    隔代教育的家庭。

    對孩子絕對溺愛的家庭。

    父母感情不和家庭。

    父母行為舉止不良家庭等等。也許我們的父母望子成龍、疏于管教時，你的孩子正好剛剛走進網(wǎng)吧！

    作者認為，網(wǎng)絡(luò)成癮除去社會的原因，從未成年人身上分析，還有著以下的原因。

    一是獵奇心理：他們把上網(wǎng)作為一種時尚，不會上網(wǎng)是“弱智”。網(wǎng)絡(luò)那種獨有的感知、靈活而匿名的個人身份、平等的網(wǎng)絡(luò)地位、超越時空界限的虛擬世界、廣泛的人際交往、夢幻般聊天體驗等等無不強烈地吸引著未成年人，過去社會上書刊音像制品、游戲廳、歌舞廳、人工智能現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)地可以在一個小小的網(wǎng)吧里實現(xiàn)，極大地滿足了孩子的獵奇和欺騙心態(tài)，這也是未成年人對網(wǎng)絡(luò)最為偏愛的原因。

    二是補償心理：當現(xiàn)實與理想之間出現(xiàn)偏差的時候，人總是希望能尋求到合理的補償，處于青春期的未成年人性心理發(fā)展需要，往往最容易與社會認可的道德規(guī)范發(fā)生沖突。在他們無法自我調(diào)節(jié)和得到有效指導的情況下，只能在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中盡情發(fā)泄，以滿足他們無法得到社會認可的本能的欲望，而網(wǎng)絡(luò)的極大虛擬性、極大自由性、最寬松的上網(wǎng)環(huán)境，恰恰滿足了這種需要，親情、愛情、抱負、情緒宣泄以及潛意識的愿望都能在網(wǎng)絡(luò)中得到實現(xiàn)。

    三是逃避心理：面對激烈的學習競爭和承擔的壓力，一些缺乏競爭力的少年便采取上網(wǎng)來逃避。網(wǎng)上的言行具有匿名性、自由性，設(shè)置了安全的屏蔽，不容易被發(fā)現(xiàn)身份。特別當未成年人遭受挫折后，面對學習壓力和失意、社交恐懼、失戀等，很容易產(chǎn)生厭學情緒，進而逃課，上網(wǎng)吧，沉迷網(wǎng)絡(luò)。有時還產(chǎn)生一些輕微的神經(jīng)癥狀如抑郁或狂躁，為尋求解脫而沉溺于網(wǎng)絡(luò)中。成癮者上網(wǎng)實際上是為了逃避現(xiàn)實世界，同時也是為了獲得一種認同感，還有就是生理因素使然。

    四是尋求被關(guān)愛心理：行為學家認為，性格是成癮的基礎(chǔ)，對缺乏獨立性、抑郁內(nèi)向、極不自信，社交羞怯或缺乏社交技巧，意志薄弱的未成年人，極易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。這是因為希望受到關(guān)愛和尊重，是所有未成年人共同的心理需求。在網(wǎng)絡(luò)這樣的虛擬空間中，未成年人可以重新設(shè)計與塑造一個理想的自我，可以放開來交流。因為這種交流形式避免了面對面可能產(chǎn)生的因溝通不良而造成的尷尬和難堪，并以此來獲得在現(xiàn)實生活中所缺乏的關(guān)愛，實現(xiàn)心理上的滿足。

    一些專家指出，上網(wǎng)成癮的未成年人很少愿意主動脫癮，一般也不會因為年齡的增長而“自愈”。將一個對網(wǎng)絡(luò)嚴重依賴的未成年人徹底拯救出來，至少需要兩年時間。

    在作者所在的學校，我們嘗試用“臺階式”進行網(wǎng)癮脫癮，取得了意想不到的效果，并從今年開始正式招收“脫癮班”。

    “臺階式”脫癮的第一步，是進行“興趣隔離”，學校實行半軍事化的寄宿制管理，對學生實行24小時脫癮量化，表現(xiàn)突出的同學每周末還可以“獎假”一天半，回家挑戰(zhàn)自我。隔離后的孩子往往對網(wǎng)絡(luò)的渴望更為強烈。

    第二步培養(yǎng)“興趣疲倦”便不失時機地切入，學校在每個學生宿舍的樓層，都建有“陽光網(wǎng)吧”，網(wǎng)吧里裝有孩子特別喜愛的幾種游戲，此時全天開放，可以隨時去玩，但單一的游戲一般在三五天就容易讓同學產(chǎn)生“興趣枯燥性疲倦”。

    第三步進行“興趣轉(zhuǎn)移和引導”，學校有自己創(chuàng)辦的“安徽陽光網(wǎng)”，學生可以在老師的帶領(lǐng)下，通過“超級用戶”權(quán)限的劃分，讓大多數(shù)的孩子參與網(wǎng)站的維護和建設(shè)，設(shè)計網(wǎng)頁，并建立自己的“博客”和聊天社區(qū)。在經(jīng)過二三個月的“治療后”，90%以上的孩子因為經(jīng)歷了這種獨特的“脫癮”，同時掌握了較高的網(wǎng)絡(luò)知識，會對以前那種“低級”的網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影和聊天產(chǎn)生“不屑”心態(tài)，從而達到治療效果。

    實踐出真知，作者認為愛心是解決孩子網(wǎng)癮的關(guān)鍵，提高孩子自身免疫力才是根本。

    ——家長和學校都要理解網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源，孩子學會使用網(wǎng)絡(luò)對他開闊視野，豐富知識都有益處。網(wǎng)絡(luò)的熟練程度實際上是對電腦知識的掌握，對電腦的操作層次提高會對“脫癮”有幫助，家長不妨可經(jīng)常與孩子聊聊網(wǎng)絡(luò)，共同參與孩子感興趣的網(wǎng)上活動，尊重孩子對網(wǎng)絡(luò)的認知，滿足孩子對精神之愛的需求，反而更容易減少孩子上網(wǎng)的欲望。

    ——孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嶋H上是對緊張學習的一種自我調(diào)節(jié)和放松，只不過是孩子普遍缺乏自控力而已。家長、老師應(yīng)設(shè)法引導未成年人的求知方向，加強并逐步提高其自控力，從未成年人積極向上的心理特性出發(fā)，幫助其樹立起遠大的目標，培養(yǎng)其高尚的情操。

    ——責備和限制的教育方式只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。許多家長往往在看到孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)后，對孩子更加嚴厲地打罵，用不給零用錢，強制去網(wǎng)吧等“剛性行為”試圖讓孩子放棄網(wǎng)絡(luò)游戲去專心學習，結(jié)果只能適得其反，同時因為缺少關(guān)愛與尊重，很多孩子迫于父母的壓力，由此養(yǎng)成欺瞞父母，偷錢、逃課等壞習慣。

    ——對一些處在青春發(fā)育期的孩子來說，會程度不同地出現(xiàn)社交困難和缺乏溝通，此時不能因為孩子出現(xiàn)自我封閉的癥狀而忽略指導，因為這時的未成年人最易到網(wǎng)上去解決自己的苦悶和練習社交。指出其對社交活動錯誤的認知，同時給予社交技巧的指導，發(fā)動親戚朋友加強與孩子交往，鼓勵他們和同學、老師，直至異性同學和陌生人做朋友，宣泄正值上升期的青春期攻擊欲望，問題自然會迎刃而解。

    ——加強體育運動，積極引導和培養(yǎng)孩子多元的興趣特長，也是有效避免孩子染上網(wǎng)癮的有效方法。

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