、打雷要下雨

    在初中一年級的一節(jié)地理課上，老師啟發(fā)式教學(xué)，問學(xué)生，“同學(xué)們，知道為什么有時候下雨會打雷嗎？”

    這個問題對于大部分學(xué)生而言，有些難度。雖然小學(xué)科學(xué)課也學(xué)過類似知識，但是大多數(shù)學(xué)生又把知識還給了老師。于是，沒有學(xué)生舉手，他們都在低頭思考。

    這時候，一個學(xué)生，有點膽怯的舉起小手。

    地理老師一看有學(xué)生舉手，非常高興。鼓勵道，“大家要踴躍發(fā)言呀，對錯先放到一邊，表達自己的想法就好。康健做得很好，大家要學(xué)習(xí)他的這種敢于發(fā)言的精神。下面，我們先請他來說說。小康，你先說說吧?！?br/>
    康健站起來后，張了張嘴，沒有說出話來。這是他到初中后的第一次發(fā)言，也許是不適應(yīng)?？此庆t腆的樣子，平時肯定話不多。

    地理老師趙老師安慰康健道，“不要緊張，你有勇氣在大家都不舉手時舉起手，這就是你成功的第一步。大膽說出自己想表達的，就會取得更大的成功，大家都會以你為榜樣?！?br/>
    聽到趙老師的鼓勵后，康健終于鼓足勇氣，說道，“我奶奶說，打雷是老天爺在用雷劈壞人和妖怪，……”

    不待康健把話說完，班哄堂大笑。

    趙老師也沒有發(fā)脾氣，雖然，他感覺康健說的不太合適。但是，自己要掌控課堂節(jié)奏。于是，他在桌子上，敲了兩下板擦。同學(xué)們安靜下來，都在看著老師?？到「蔷执俨话?，擔(dān)心老師會大發(fā)雷霆。

    趙老師出人意料的并沒有發(fā)脾氣，他自己心中也有點奇怪。心中想，“難道，會是自己堅持按照如主任的要求，讀國學(xué)經(jīng)典的緣故?！彼麤]有繼續(xù)往下想，現(xiàn)在不是時候，體學(xué)生都看著自己呢。

    “康健，先請坐。”趙老師先示意康健坐下。在康健坐下后，他的心臟還噗通、噗通快速的跳著。

    趙老師環(huán)視了班學(xué)生一周，而后說道，“大家的爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺沒有給你們這么講過嗎？大家誠實點，聽過的舉手。不誠實，小心遭雷劈?！?br/>
    大家聽趙老師這么一說，又都笑了起來，包括康健在內(nèi)。與此同時，又都在回憶自己的童年時候，認真的想，自己是否聽過家里長輩講過類似故事。他們心中都想，“如果聽過，那就一定要舉手。不然，真的不敢在下雨天出門了?！?br/>
    趙老師好像知道學(xué)生的那點小九九一般，又問了學(xué)生一句，“你們聽說過晴天霹靂嗎？就是天有不測風(fēng)云，晴天里打雷?！?br/>
    聽到老師如此一說，又有幾個學(xué)生舉起了手。

    趙老師接著說，“放下手吧。我們生活中，有許多神話故事和民間傳說，它們豐富了我們的想象能力。你們?yōu)槭裁绰牭娇到〉脑捄?，大笑呢？是不相信吧。我們都有自己的世界觀，對于祖先傳下來的文化思想，可以有主見的、科學(xué)的接受。大家說，對嗎？”

    同學(xué)們一起大聲喊“對！”

    趙老師待學(xué)生聲音靜下來后，把德育思想融入到自己話中，“無論長輩給我們講什么故事，是不是都是讓我們學(xué)好呀？同學(xué)們記住吧，行好事，就會有好運?！?br/>
    一個學(xué)生舉手，老師同意后，她詢問道，“我們村，有個人，就是做好事，可為什么他還遇到災(zāi)難呢？”

    趙老師解釋，“要么，他做好事只是表面現(xiàn)象。要么，就是他有更大的災(zāi)難。因為行好事，而躲過了大劫，只剩下了小難?！?br/>
    這是上午第四節(jié)課。由于處理學(xué)生思想品德問題，趙老師的課，拖了兩分鐘堂，這也導(dǎo)致他晚到家兩分鐘。然而，正是這晚回家的兩分鐘，卻救了他一命。

    這真是，諸惡莫作，眾善奉行。好人有好報呀！