?第一章如何提高愛的質(zhì)量(下)(本章免費)
長大要和馬曉飛結(jié)婚
人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
圓圓上幼兒園時，班里有個小男孩叫馬曉飛，他們倆很合得來，經(jīng)常在一起玩。有一天我去接她，回家的路上，她興沖沖地對我說：“媽媽，我最喜歡和馬曉飛一起玩啦，我長大要和馬曉飛結(jié)婚！”我笑笑，說好。她看我同意了，很高興，轉(zhuǎn)而又有些擔(dān)心，“不知道我爸爸同意不?！蔽艺f那你就問問他。
她回家后本來還著急等爸爸回來問這件“終身大事”，結(jié)果玩得忘了，直到幾天后爸爸去接她，回家的路上才又想起來。她爸爸當(dāng)時也非常痛快地說“好”，同意了。圓圓一進門，就迫不及待地告訴我：“媽媽，我爸爸也同意我長大后和馬曉飛結(jié)婚呢！”我愉快地說：“是嗎，那太好了！”
圓圓這時又有些擔(dān)心，“要是我們上學(xué)了，不在一個學(xué)校，以后不認(rèn)識了，那怎么辦呢？”聽她這樣說，我和她爸爸也做出發(fā)愁的樣子說，是啊，這該怎么辦呢？那你好好想想辦法。圓圓想了一會兒，忽然有主意了，“對了，我長大了，碰見一個男孩子，就問他，你是不是叫馬曉飛，那不就知道了嗎！”我們一聽，也高興了，是啊，這不就知道他是不是馬曉飛了嘛。原來這么簡單！
這個難題解決了，我們一家人輕輕松松地開始吃飯。
后來我聽幼兒園老師說，圓圓和馬曉飛這兩個孩子都比較懂事，從來不打人罵人，也不和小朋友搶東西，都很喜歡講故事，兩人在一起玩從來不鬧意見?？磥碛變簣@也有“合得來”這回事。
到上了小學(xué)，這個小男孩和圓圓在一所學(xué)校，不在一個班。小學(xué)生的特點是男女生之間缺少真正的興趣，一般是男生和男生玩，女生和女生玩。圓圓有幾位非常要好的同學(xué)，幾個小姑娘只要有空就在一起。我和她爸爸有一次想起馬曉飛來，戲謔地問她，現(xiàn)在還和馬曉飛玩嗎，長大還要不要和馬曉飛結(jié)婚了。圓圓說他是男孩子，不喜歡和他玩，不在一個班，也見不到。我們逗她，“那你不擔(dān)心長大了不認(rèn)識他？”她說不擔(dān)心。看來她已經(jīng)“變心”，從那以后就真把馬曉飛丟后腦勺去了。
她上中學(xué)后，進入心理學(xué)上的“青春期”，這個時候我們作為家長才真正開始觀察她對異『性』交往的態(tài)度了。圓圓也會對我講一些學(xué)校里男生和女生互相討好的事，比如一個家里很有錢的男孩子對她班里一個女孩子說，你要是和我好，我就給你買6萬元的珠寶。我們聽了，并不貶損這些事，只是笑笑，說這小男孩幼稚得可愛。我家里也不時地會有男生打電話過來，我們接到這樣的電話時，就像接到她的女同學(xué)打給她的電話一樣，很自然地喊她來接電話，然后我們回避開，讓她能方便地通話。有一次我還在她的書桌下?lián)斓揭粡埣?，可能是她上課時和另外一個女孩子的筆談，兩人熱烈地討論著班里的幾個男生，能看出她們對一些男生是有朦朧的好感的。我笑笑，把這張紙收藏起來，準(zhǔn)備將來圓圓長大了還給她。
每個父母都是從青春期走過來的，回憶一下我們的少男少女時代，就該知道中學(xué)生這種情愫的萌發(fā)是多么正常。所以我們在孩子情感發(fā)育時，為什么不可以給出更多的理解。
偶爾圓圓接到某個男同學(xué)的電話，會聊很長時間，放下電話時她會有些不自在。我就選個合適時間和場合，假裝無意中把話題引到這上面，對圓圓說，男孩女孩進入青春期后對異『性』產(chǎn)生好感，有和異『性』接觸的愿望，這是正常的，也是非常美好的；如果沒有，倒可能不正常。
我這樣說的目的是消解她心中的不安，讓她知道原來自己對異『性』有好感，或別人對自己有好感，都是健康正常的。
不安和自責(zé)，是每個孩子在青春期對異『性』產(chǎn)生好感時都會有的，發(fā)展得嚴(yán)重了甚至是一種負(fù)罪感。這種感覺不僅不會使少男少女對異『性』的興趣降低，反而會刺激興趣生長。孩子在家長和學(xué)校的壓力下，覺得喜歡異『性』是不潔的，不道德的，他們就會在表面上任『性』行事，不聽家長的話，內(nèi)心卻彷徨『迷』失，自我鄙視。只有孩子自尊自愛，在青春期和異『性』交往時覺得坦然、正常，才能產(chǎn)生自信和理『性』，才能做得端莊自在，才有自我控制的力量。
我認(rèn)識一位家長，她的女兒讀初中二年級，長得很秀氣，學(xué)習(xí)一直不錯，她特別怕女兒早戀，影響學(xué)業(yè)，從孩子一上初中時對女兒進行了嚴(yán)密的監(jiān)視。家里只要有男生打來電話，她就一定要過問。孩子放學(xué)回家稍晚，她就問個不停，還要給老師打電話核實孩子說的是不是事實。她女兒因此和她的關(guān)系弄得很僵。
這位家長為了控制孩子的行蹤，也為了孩子的安全，給孩子買了個手機，結(jié)果她有一次偷偷查女兒手機，發(fā)現(xiàn)她和幾個男生稱兄道弟的，大怒，沒收了手機。女兒卻有辦法，第二天把同學(xué)一個手機借回來用。她再把借的手機沒收，孩子就放學(xué)后用一個陌生的手機給她發(fā)個短信說自己很生氣，晚上不回家了，然后那個手機就一直關(guān)機。她找不著孩子，一晚上急得要死。第二天一大早就趕到女兒學(xué)校，在大門口等到背著書包來上學(xué)的女兒，沒問出孩子一晚上去哪里了。這位媽媽一怒之下找到班主任，把女兒一夜未回家的事對班主任說了。班主任又跑去對教導(dǎo)主任講了，教導(dǎo)主任馬上召開年級班主任會議，宣布本校一名初二女生在外面過夜，要求各班加強對學(xué)生的教育。
后來經(jīng)過“審訊”和調(diào)查得知，這個小女孩就是賭氣到網(wǎng)吧玩了一晚上，想嚇?gòu)寢屢惶?，什么事情也沒有?？墒呛⒆拥诙斓叫：螅磺卸甲兞?，所有的人都在用異樣的眼光看她，好像她這一晚上干什么去了。她媽媽有些后悔把事情弄大了，但影響已不可挽回。迫于壓力，孩子最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)。
到新學(xué)校后，媽媽提出要求，不許和男生來往。但由于女孩到新學(xué)校后，很難一下融入新的同學(xué)圈子，沒有朋友，學(xué)習(xí)也一蹶不振；正好有個高年級男生來和她搭訕，她就真的和這個男生“談戀愛”了，最后鬧到要離家出走。到這個時候，做母親的才終于發(fā)現(xiàn)，自己除了傷心失望外，已經(jīng)是黔驢技窮了。
從這個案例中我們可以看到，在“早戀”等兒童問題上，家長實際有兩種功能，一種是疏導(dǎo)平息，一種是刺激強化。所有的家長都希望達(dá)到第一種效果，但遺憾的是現(xiàn)實中許多家長都把它做成了第二種結(jié)果。他們想阻止孩子早戀，卻用錯誤的方法推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入漩渦中?！皠訐u孩子意志最有效方法是喚起他的有罪意識”，（（美）弗洛姆，《為自己的人》，三聯(lián)書店，孫依依譯，1988年11月北京第1版，149頁。）家長在這里最大的過錯就是用成人庸俗的觀念，把孩子們一些原本正常的行為惡俗化了，人為地制造孩子的罪惡感，客觀上把孩子推到了不可自拔的境地。
我曾收到一位媽媽發(fā)來的短信，說她正在上初三的女兒“有男朋友了”，問我該怎么辦？我馬上回電話，問“有了男朋友”是怎么回事。
原來，她女兒同年級另一班的一個男孩子下課經(jīng)常喜歡來找她女兒說話，女兒過生日時，叫了幾個同學(xué)到麥當(dāng)勞，也叫了這個男孩子，男孩子也送她女兒一份禮物，他們還有時互相發(fā)短信。當(dāng)媽的悄悄查了女兒的手機短信，和這個男孩之間發(fā)的短信較多，個別語句有些曖昧，似乎彼此有些好感。
我對這位媽媽說，在我們的話語中，“男朋友”是有特定含義的，就這些事，你怎么能把那個男孩子稱為你女兒的“男朋友”呢。其實孩子們什么事也沒有，是你用自己的理解給孩子們的交往定『性』了。
我當(dāng)然也理解這位媽媽的擔(dān)心，她怕如果不管的話，女兒和這個小男孩發(fā)展下去，真的會去“談戀愛”，影響學(xué)習(xí)。我告訴她，要管，但不要瞎管，首先清除自己心里世俗的污垢，然后再來管孩子。后來這位媽媽按我的建議和女兒談了一次話，取得了很好的效果。
她是這樣和孩子談的。
首先肯定孩子，告訴女兒，在你這個年齡對異『性』產(chǎn)生好感這很正常，看來你心理發(fā)展和生理發(fā)育是同步的，很健康。另外，有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的女孩；你對別的男孩有好感，說明你也是個懂得欣賞他人的人。
接下來她告訴女兒，初中生對異『性』產(chǎn)生好感，這才是剛剛開始，你作為一個可愛的女孩子，將來會遇到很多欣賞你的人，對他們我們都要心存感激；同時，你也會遇到許多值得我們欣賞的男孩子，他們每個人身上都有不同的優(yōu)點。
最后她告訴女兒，一個人只有自身可愛，才值得別人去欣賞。如果一個同學(xué)學(xué)習(xí)不好，氣質(zhì)平平，能力一般，憑什么讓別人欣賞他/她。對于中學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)，氣質(zhì)與能力都是在學(xué)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。只有好好學(xué)習(xí)，才能越來越可愛，得到別人的欣賞，同時自己也才能慢慢學(xué)會欣賞別人。
這位媽媽后來又給我打電話，說她這樣和女兒談，孩子很高興。從那以后，她女兒還不時地和媽媽說誰給她寫紙條或發(fā)短信了，她覺得誰不錯等。具體到那個小男孩，還有些交往，但一直很正常，和別的同學(xué)沒什么兩樣。這位媽媽悟出的道理是：只要大人內(nèi)心陽光，孩子內(nèi)心也會很陽光。
其實，我在這篇文章中想說的，主要不是如何進行愛情教育，而是成人如何以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。不少孩子在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷地遭遇成人“垃圾思維”的侵害。這些垃圾思維像一些企業(yè)單方面追求生產(chǎn)，任意排放的有毒氣體和污水一樣，慢慢地污染了孩子原本純凈的天空和大地，結(jié)果是破壞『性』完全抵消了它的生產(chǎn)『性』。不光在早戀方面，其它方面的思維垃圾也會讓孩子發(fā)生變異。
比如一位家長，從孩子很小的時候，就針對孩子，把錢管得很緊，一直以來都像防小偷那樣防著自己的兒子。在她的意識中，似乎孩子只要有機會，就一定會在錢上做手腳。她不僅把家里的錢放得很隱蔽，不讓孩子知道；而且孩子上學(xué)后想買什么，她總是用懷疑的口氣問：“那東西是那么多錢嗎，你可要說實話”。即使經(jīng)她同意，孩子自己到她錢包里拿錢，她一定要說：“來，媽媽看你多拿錢沒有，不許偷偷多拿啊”。在她的不信任和嚴(yán)密監(jiān)視下，她兒子形成了反監(jiān)視的興趣和能力。上初中后，這個小男孩就開始從家里偷錢。有一次和父親一起去提款機上取錢，父親輸密碼時，他竟然偷偷記下來，然后偷偷拿了家里的銀行卡，一個月里分三次取了兩千元，全部揮霍干凈。每次偷錢事件發(fā)生后，家長除了把兒子暴打一頓，只能仰天長嘆，怎么生了這么個不爭氣的兒子。做家長的實在想不明白，一直以來在金錢方面這樣提防兒子做壞事，怕他變壞，他怎么就恰恰變得這么糟糕呢？
和上面事例形成對比的是另一位好友對我講的一件事。
她上小學(xué)三年級的兒子因某種原因誤過了學(xué)校的期中考試，為了讓兒子補上這場考試，就到學(xué)校找來各科期中考試的卷子，回家讓孩子按照學(xué)?？荚嚨臅r間把卷子都做了。
她在把卷子交給孩子的一瞬間猶豫了一下，考慮是讓孩子自己掐時間還是由她來監(jiān)督；同時她還想到，要不要把孩子房間里的書本都收走，以防他偷看。她兒子平時學(xué)習(xí)成績不太好，肯定會有一些內(nèi)容不會做，那么他會不會偷偷去看書上的答案呢？
她想了一下，決定信任孩子，就告訴孩子說，你自己掐好時間，到點就不做了。別的什么也沒說，就關(guān)上門出來了。
讓她高興的是，這個小學(xué)三年級的孩子，他知道考試應(yīng)該是什么樣子，他完全按照學(xué)?？荚嚨臉幼觼砉芾碜约?，時間一到就不再做題了。而且他根本不知道有“作弊”這回事，他媽媽通過觀察看出來，他在遇到不會做的題時，也絕對沒有動過偷偷翻書的念頭。她不由地感嘆：原來孩子是這樣純潔！她慶幸自己在那一瞬間的選擇，慶幸自己沒有用潛臺詞告訴孩子這些糟糕的概念：考試是可以偷偷看書的，你是不值得信任的。
人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
有人研究發(fā)現(xiàn)，甚至一個人的外貌在別人不斷的暗示下，都會發(fā)生改變。相貌平平的人，在贊賞的目光下會變得越來越光彩照人；五官標(biāo)致的人在不斷的蔑視中，也會變得形容枯槁，萎靡呆板。家長用健康的心態(tài)對待孩子，才能讓孩子身心健康地成長。
我曾看過一個寓言故事。蘇東坡在跟佛印交談時，問大師，你看我坐姿如何？佛印說我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來他惡作劇地一笑說，我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。佛印聽罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事經(jīng)過告訴了妹妹。蘇小妹說，哥哥你輸?shù)脤嵲谑翘珣K了。佛印大師心中有如來，所以看你若佛祖；你心中只是一團牛糞，所以看到別人也是一團牛糞。
家長們千萬不要懷揣牛糞去看孩子。如果你在言語間不停地給孩子消極暗示，不僅破壞孩子內(nèi)心的純潔，還真可能扭曲他的品行。要知道，孩子可沒有佛印大師的功力與淡定。
不安和自責(zé)，是每個孩子在青春期對異『性』產(chǎn)生好感時都會有的，發(fā)展得嚴(yán)重了甚至是一種負(fù)罪感。這種感覺不僅不會使少男少女對異『性』的興趣降低，反而會刺激興趣生長。孩子在家長和學(xué)校的壓力下，覺得喜歡異『性』是不潔的，不道德的，他們就會在表面上任『性』行事，不聽家長的話；內(nèi)心卻彷徨『迷』失，自我鄙視。只有孩子自尊自愛，在青春期和異『性』交往時覺得坦然、正常，才能產(chǎn)生自信和理『性』，才能做得端莊自在，才有自我控制的力量。
“有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的女孩；你對別的男孩有好感，說明你也是個懂得欣賞他人的人?！?br/>
“你作為一個可愛的女孩子，將來會遇到很多欣賞你的人。對他們，我們都要心存感激；同時，你也會遇到許多值得我們欣賞的男孩子，他們每個人身上都有不同的優(yōu)點?！?br/>
“一個人只有自身可愛，才值得別人去欣賞。如果一個同學(xué)學(xué)習(xí)不好，氣質(zhì)平平，能力一般，憑什么讓別人欣賞他/她。對于中學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)，氣質(zhì)與能力都是在學(xué)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。只有好好學(xué)習(xí)，才能越來越可愛，得到別人的欣賞，同時自己也才能慢慢學(xué)會欣賞別人?！?br/>
不少孩子在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷地遭遇成人“垃圾思維”的侵害。這些垃圾思維像一些企業(yè)單方面追求生產(chǎn)，任意排放的有毒氣體和污水一樣，慢慢地污染了孩子原本純凈的天空和大地，結(jié)果是破壞『性』完全抵消了它的生產(chǎn)『性』。
像牛頓一樣
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會真的越來越像牛頓。
我們經(jīng)常說圓圓“像牛頓一樣”，這不是一句表揚，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯誤。
這句話來自圓圓小時候看過的一個故事。說牛頓醉心于實驗，有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語說“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。
天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事?？涩F(xiàn)實生活中出現(xiàn)這類人和事，卻多半會被看作“不用心”、“不聰明”，引起人們的不屑或生氣。這一點尤其體現(xiàn)在兒童教育中。
絕大多數(shù)孩子在童年時代都會醉心于某件事?；蛘呤怯萌啃乃妓伎嫉谝恢恍‰u是從哪里來的，以至于聽不到媽媽三番五次叫吃飯的聲音；或是玩得過分投入，忘了上廁所，『尿』了褲子；也可能讀一本有趣的畫冊，忘記了寫作業(yè)……一千個孩子會有一千件癡『迷』的事情，盡管這些事情在大人看來，是多么簡單或毫無趣味；再加上孩子們的幼稚和缺乏生活經(jīng)驗，他們常常會做出一些令人啼笑皆非的事，甚至闖一些小禍。
大人用什么態(tài)度對待孩子的這些小“不是”，這不是件小事，會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。
我的一個朋友說到她未竟的文學(xué)夢時，講到一個事情。她初中時經(jīng)常一邊拉風(fēng)箱蒸饅頭一邊，結(jié)果有幾次看得太投入，沒注意看火，把火弄滅了，她的父親一發(fā)現(xiàn)就打罵她一頓。近三十年過去了，她說起這事還是很難過，覺得這事對她的心理健康和事業(yè)成長有長久的消極影響。用她的遭遇對比愛迪生的母親對兒子種種“過錯”的理解和支持，真的可以感到，孩子最后成不成“才”，父母在這些細(xì)節(jié)上的態(tài)度和處理方式是很關(guān)鍵的。
如何看待孩子無意中犯的一些小錯誤，對這些小錯誤家長應(yīng)該以何種態(tài)度處理——這其實是家庭教育的大問題。
我的女兒圓圓作為一個普通孩子，別人會犯的小錯誤她也經(jīng)常犯。比如花好幾百元買個電子辭典，用了沒幾天就丟了，都不知道丟哪兒了；做炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋『液』直接打進垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，才發(fā)現(xiàn)搞錯了；讓她把剪子放回工具箱，她拿著剪子在家里繞一圈，返回來奇怪地問我給她剪子干嗎。每當(dāng)這個時候，我只能無可奈何地說她“像牛頓一樣”。
她的“牛頓行為”還常常給我添『亂』。她初中時住校，一周回一趟家。開始一段時間，周末返校時總是有什么必需的東西忘了帶，到學(xué)校后就給家里打電話，要求送一趟。她的學(xué)校離家遠(yuǎn)，我和她爸爸跑一趟半天時間就沒了，還得向單位請假。每到這時候，我們心里也是氣鼓鼓的，但從沒因為這個訓(xùn)過她，只是表示我們特別忙，這樣浪費時間太可惜了。話說到這里就足夠了。我們明白孩子在給你打電話時，她已經(jīng)知道由于自己的疏忽給父母帶來麻煩了，這種情況下父母就用不著再責(zé)備她，如果父母責(zé)備，倒是給了她辯解卻不肯反省的機會。
雖然她每次返校時我和她爸爸都會有些擔(dān)心什么事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會幫她收拾東西，只叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅持一段時間下來，她就很少丟三落四了，自己能把該帶的東西都收拾妥當(dāng)。我看她專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什么事情沒做。
人的不足有各種各樣。在料理生活方面，圓圓不是個能力很強的人，這肯定和我們的教育有關(guān)，應(yīng)該是無意中包辦了不少本該由她自己干的事；也可能和人的天『性』有關(guān)，每個人的能力和弱點不一定表現(xiàn)在哪方面。我們意識到了這些問題，一方面是盡量接受，另一方面是盡量幫助她克服弱項。但這幫助不是熱心地幫她干這干那。知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團糟。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他，從眼前看是在幫他，但從長遠(yuǎn)來看，這是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會做得不錯。
圓圓剛上高中時，早上總是走得著急，經(jīng)常忘了拿鑰匙或帶手表，弄得自己很不方便，我和她爸爸就經(jīng)常提醒“拿鑰匙”、“戴手表”。這樣過了一段時間，發(fā)現(xiàn)不是回事兒。她一直依賴我們的提醒，自己不去想辦法提醒自己。我讓她回來鎖車后馬上把鑰匙裝書包里，第二天只要背書包就肯定拿了鑰匙，不要進家門后隨手丟在寫字臺上；手表也摘下來放在書包的小袋里。她嘴上答應(yīng)著，但就是經(jīng)常心不在焉，還是習(xí)慣把鑰匙和手表隨手扔寫字臺上。
又有一次她沒拿鑰匙，到學(xué)校無法鎖自行車，恰被查到。不鎖自行車屬于違反校規(guī)的行為，要寫檢討書，還影響班級的評優(yōu)成績。這讓圓圓很難過，我們心里肯定對她也有責(zé)怪，但沒說“早提醒過你”之類的話，只是開一句玩笑，說她像牛頓一樣，難免犯些小錯誤；并鼓勵她按學(xué)校的規(guī)定，到公共教室打掃幾次衛(wèi)生，爭取把班級扣掉的分給找回來。我還把她寫得工工整整的“檢討書”用相機拍下來，逗她說從現(xiàn)在開始就給“牛頓博士”收集資料，等她將來成大名了，這就是經(jīng)典故事。
我們這樣的態(tài)度讓圓圓變得愉快起來，不再為這件事沮喪。她后來通過在學(xué)校勞動很快把班級丟的分給找回來了，最重要的是從此后，她真的再沒有忘記帶自行車鑰匙和手表。
并不是說家長不要批評孩子，但批評一定要用常規(guī)的“批評”方式表達(dá)嗎？
就像割傷了自然會感到痛一樣，孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你說他也會感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說一些教訓(xùn)的話，說一些早已說過的提醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；孩子為了保護自己的面子，為了表達(dá)對你嘮叨的不滿，可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。
如果家長與孩子之間經(jīng)常出現(xiàn)這樣教訓(xùn)與反抗的態(tài)勢，孩子就會漸漸地真的對自己的錯誤不在乎，對家長的話無動于衷。
許多人在平時也知道孩子有了過失要好好和他談。但一遇到突如其來的事情時，經(jīng)常條件反『射』地沖孩子發(fā)火，“我早就提醒過你了，你居然還……”，“你怎么那么不小心……”，過火的教訓(xùn)話說過了，事后又后悔，可下次遇到同樣的事，還是忍不住先發(fā)一通火。一些家長只好用“我脾氣不好”來為自己開脫，來平衡自己?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小『毛』病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。這會讓孩子的“小『毛』病”變成一個痼疾?；蜃兊闷獗┰辏员肮虉?zhí)；或是屢教不改，一錯再錯。
家長一定要從內(nèi)心認(rèn)識到兒童成長需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！胺稿e誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。
至于偶爾的“過錯”給孩子自己及家長帶來的時間、經(jīng)濟等方面的損失，算作培養(yǎng)孩子成長必交的學(xué)費，可以換回他的成長、成才、成功。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會感到它們是良機而不是壞事。這樣的心境下，你內(nèi)心還會有“火”嗎？
“像牛頓一樣”既是家長如何理解孩子的一個問題，也是以什么方式批評教育孩子的問題。人們常說一個人會不會說話，不在于說什么，在于如何說。我們可以批評孩子，但一定要選擇合適的方式批評，以保護孩子自尊心、樹立自信心、培養(yǎng)他們能力為目的。凡對孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，都是家長要徹底戒除掉的。
“像牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣的批評話，孩子比較愛聽。
哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的『毛』病，只要不是什么大事，請允許他有這些『毛』病。
想一下我們自己，同樣也有很多弱點，會不時地犯些小錯。比如我不止一次地犯可笑的錯誤，穿運動衣出去跑步，跑的過程中覺得運動褲有些別扭，回來才發(fā)現(xiàn)是把前后穿反了；去商場退一件衣服，進了商場才發(fā)現(xiàn)衣服根本沒帶出來……這些『毛』病像膚『色』一樣，長在我身上，不好去掉。我的先生和孩子也各自有他們的“『毛』病”，發(fā)生了，我們笑笑，經(jīng)常自嘲我們的那些低級錯誤為“像牛頓一樣”。這在我的家里完全是件趣事，不會遭到蔑視或訓(xùn)斥。
有的孩子認(rèn)真細(xì)致，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小善于關(guān)注生活小節(jié)，表現(xiàn)得精明能干；也有的孩子喜歡默默思考，思想整天不知在哪里飛翔，樣子宛若夢游……孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在。正是這種差異『性』構(gòu)成了人的豐富『性』。
一些太求完美的父母特別注意孩子的每一個細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子犯了一些小錯誤，或在某方面表現(xiàn)出能力不濟時，他們就憂心忡忡，就想立即幫助孩子改變——而他們選用的方法就是告訴孩子你應(yīng)該如何如何，一旦孩子在后來又犯了同樣的錯誤時，他們可能就會拉下臉來——這時，他們事實上已變成太苛刻的父母。
牛頓如果因為不注意生活小節(jié)而成天挨訓(xùn)，他還能是牛頓嗎？愛迪生如果整天被苛責(zé)，他還能是愛迪生嗎？
凡出于經(jīng)驗的或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失，知道以后該如何做。我們當(dāng)然可以把自己的生活經(jīng)驗告訴孩子，但同時一定要有耐心等待他經(jīng)歷并成長，甚至要故意給他制造一些機會讓他嘗點不用心的苦頭。只要孩子有自尊自愛的心態(tài)，有足夠多的經(jīng)歷，該學(xué)會的他都能學(xué)會，該注意的他都會注意到。
退一步說，如果孩子的天『性』造就了他在某些方面就是低能，那么他也不會因為家長的教訓(xùn)或不斷的提醒而有所改變；反而會因為你的不斷嘮叨，更降低這方面的能力，并同時增加自卑。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會真的越來越像牛頓。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他做，從長遠(yuǎn)來看，是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓他自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會做得不錯。
就像割傷了自然會感到痛一樣，孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你說，他也會感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。大人這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說一些教訓(xùn)的話，說一些早已說過的提醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；他為了保護自己的面子，為了表達(dá)對你嘮叨的不滿，可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。
“脾氣不好”在家長身上可能只是個小『毛』病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的“小『毛』病”變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯。
“犯錯誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。
“像牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣的批評話，孩子比較愛聽。
凡出于經(jīng)驗的或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失，知道以后該如何做。
古詩滋養(yǎng)的孩子
被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。
圓圓很小的時候，我就開始給她讀一些詩歌。我發(fā)現(xiàn)她既愛聽，也愛記。
她大約三歲時，我學(xué)習(xí)電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發(fā)明人王永民先生把“字根表”編得像詩一樣節(jié)奏明快，瑯瑯上口。我背的時候圓圓在旁邊聽到了，到晚上關(guān)燈我躺在床上背的時候，有的地方想不起來，她竟然都能提示我。這些沒有內(nèi)容的東西，小家伙隨意聽來，居然記得比我還快，我很驚嘆孩子的記憶力。
中國文字原本就蘊含著藝術(shù)美，周作人先生說，中國漢字具有游戲『性』、裝飾『性』與音樂『性』的特點。（轉(zhuǎn)引自錢理群，《語文教育門外談》，廣西師范大學(xué)出版社，2003年7月第1版，76頁。）而中國古典詩歌更濃縮了我們母語的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀『性』等特質(zhì)，從古到今始終散發(fā)著『迷』人而高貴的氣質(zhì)。我在教圓圓讀詩的過程中，逐漸堅定了一個認(rèn)識，即兒童應(yīng)該大量背誦詩歌，尤其是古詩。
從圓圓四、五歲時，我開始正式教她讀古詩。我們最早用的讀本是一套配有『插』圖的《幼兒讀古詩》，共六本，大約有一百多首詩，那些詩都很短，一般只有四句。我經(jīng)常和她一起朗讀這些古詩，等讀熟了再一起背。這方面并沒有做計劃，做得比較隨意，但因為持續(xù)不斷地做，到她6歲上小學(xué)前，這些詩基本上都會背了。
近年看過一些資料，有的人反對在孩子小時候教他們讀古詩。認(rèn)為孩子不理解，只是鸚鵡學(xué)舌地記住一些音節(jié)，所以提議在孩子小時候應(yīng)該教他讀兒歌，不要背古詩。我個人不太認(rèn)同這樣的觀點。
藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。覺得古典詩詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒有這種疏離感。兒歌可以教孩子一些，但在數(shù)量和質(zhì)量上都無法取代古詩。每個人的學(xué)習(xí)時間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。如果家長拿出讀兒歌的輕松和愉快來教孩子讀古詩，孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的。
另外，兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老。
人們因為古詩“難懂”產(chǎn)生的另一個錯誤想法是，教孩子學(xué)古詩時，要盡可能給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。事實上，學(xué)古詩要防止的，恰是“過度解釋”。其原因，一是基于對兒童領(lǐng)悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞。
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝／曲項向天歌／白『毛』浮綠水／紅掌撥清波”時，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項”就可以了。
少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對一些非常美的句子經(jīng)常會反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會關(guān)注它的對仗工整，體會每個用字的精致；看到“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場景是多么樸實有趣。這就是讀詩的享受。但對于每一首詩，我和圓圓更多地是把時間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個方法最簡單也最有效。“書讀百遍，其義自見”，前人對這一點已總結(jié)得很精辟了。
這種學(xué)習(xí)方法看起來簡單刻板，實際上很有道理。
著名學(xué)者、北大中文系教授錢理群先生說：“我們傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時，老師不作任何解釋，就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚頓挫之中，就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無法（或無須）言說的神韻，然后再一遍一遍地背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些基本觀念，像釘子一樣地楔入學(xué)童幾乎空白的腦子里，實際上就已經(jīng)潛移默化地融入了讀書人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩地點撥，就自然‘懂’了。即使暫時不懂，已經(jīng)牢記在心，隨著年齡的增長，有了一定閱歷，是會不解自通的?！保ㄥX理群，《語文教育門外談》，廣西師范大學(xué)出版社，2003年7月第1版，20頁。）
“少講多讀”并沒有影響圓圓對詩歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡要的解釋，有時也是多余。記得圓圓5歲時第一次讀到“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”時，她覺得李白好瀟灑，覺得這首詩特別好玩。我們剛剛讀完，她就對這首詩進行了“改編”——把“李白”改成“圓圓”，把“長安”改成“煙臺”，把“臣”改成“俺”——逗得我一家三口都哈哈大笑起來。無須解釋一個字，我知道她已經(jīng)理解這首詩了。
讀得多背得多了，不僅字面意思圓圓很容易理解，她也逐漸學(xué)會領(lǐng)略詩歌中方方面面的美。圓圓上小學(xué)時有一次我和她一起讀杜甫的《登高》，當(dāng)我們讀到“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，她沉默片刻，輕嘆一口氣，忍不住地說“寫得真好呀！”我從未解釋過這句詩，事實上我也無從去“解釋”，但她讀懂了，她被這語言美深深打動了。
孩子之所以能對學(xué)習(xí)古詩有長久的興趣，也在于家長從來不把背古詩當(dāng)作一項單方面加給她的任務(wù)，而是當(dāng)作共同的愛好，一起來慢慢享受。我們一起想象“『亂』花漸欲『迷』人眼，淺草才能沒馬蹄”的景致；又一起享受“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”的溫暖。圓圓背誦古詩的過程一直也是我背誦的過程，我盡量和她一起背，尤其在她小時候，凡要求她背的詩，必定也是我會背的。在教她的過程中我也復(fù)習(xí)和背誦了好多古詩詞。
圓圓認(rèn)字后，我總是把要背的詩抄到一個小本上，經(jīng)常在乘公交車或飯后睡前的時間和圓圓一起讀幾句背幾句，不知不覺一個小本就用完了。每背完一個小本，我們就會覺得很有成就感。
圓圓閱讀和背誦的首先是唐詩，后來又背誦宋詞，再后來又背了一些元曲。小學(xué)期間背的篇目最多，上初中后，開始背一些長詩，比如《長恨歌》、《琵琶行》等。
圓圓剛開始背長詩時有一些為難，我們就采取了化整為零的辦法，每次背一小截。當(dāng)時她住校，每周回來往小本上抄幾句，然后拿到學(xué)校去背，不斷地把新背的和前面背過的連起來，一首長詩就一點點地解決了。
事實上詩歌越背越容易，這方面也同樣存在熟能生巧。
開始時圓圓背一首詩比較費時間，到后來，一首絕句只需花幾分鐘讀兩三遍，看看注解，合上書就背下來了。即便是背長詩，基于以前背誦的功底，她背誦的時候也比較容易。
整個中小學(xué)期間，圓圓在學(xué)習(xí)古典詩詞方面顯得比同學(xué)們輕松多了，一方面是課本上學(xué)到的詩詞她基本上都已提前背過，另一個方面就是她具有了更好的背誦能力。她初中時回家跟我說，語文課學(xué)《琵琶行》，要求大家背誦，不少同學(xué)覺得太難背了，還有同學(xué)責(zé)怪白居易，說他干嗎把詩寫那么長，這不是為難人嗎！
在保護孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣方面，我覺得還要注意的是，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古典詩歌的動機一定要單純，至少要讓孩子感覺到單純。
一些家長在孩子背會一些詩后，總是要求孩子給客人表演背詩；還有的家長不斷地計較孩子背會多少首，仿佛背誦是為了一個數(shù)字；也有家長直接告訴孩子，多背些詩對寫作文好……
詩歌是一塊精美蛋糕，我們把它送口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲存更多熱量。在享受之外沒有其它功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會背詩”。在詩歌之外沒有任何其它目的——這才是應(yīng)有的目的。
所以不要讓孩子給別人表演背詩，不要當(dāng)著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌抱有單純的心境，也才能產(chǎn)生真正的好感。
只有喜愛，才能談得上接受。如果一個人在讀詩中從沒有為詩中的情打動，從沒為語言的美吸引，從沒為智慧而深思，縱使他會背一萬首詩，也還是個不會讀詩的人。
我見過某民辦教育機構(gòu)出了一張據(jù)說能讓孩子們快速背會上百首古詩的光盤，它把古詩配上快速變換的動畫和動感十足的音樂，以現(xiàn)在歌壇流行的快節(jié)奏的“說唱法”念出來。事實是所有的詩都變成了配樂“快板兒”，不管什么內(nèi)容都用一個味道念出來。這張光盤被賣到好多小學(xué)里，受到一些老師和家長們的歡迎。但是，這樣的“教學(xué)”里，孩子們到哪去體味古典詩歌的意境美、思想美和文字美？它只能給孩子們帶來一個背誦數(shù)字，帶不來閱讀享受。我懷疑這樣背誦來的東西也不會記憶得深刻，難以在記憶中扎根，從長遠(yuǎn)來看，實際上是浪費時間。
圓圓在背誦古典詩詞的過程中，也接觸了一些好的現(xiàn)代詩。她真正感受到了詩歌的美，甚至產(chǎn)生了自己寫詩的沖動。
她在小學(xué)時，就自己嘗試著去寫詩。有一次我們一起到海邊玩，快到海邊時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去海水很藍(lán)；當(dāng)我們走到沙灘上，發(fā)現(xiàn)海水是綠『色』的，因為那天有些海藻；她光腳丫跑進水里，發(fā)現(xiàn)腳丫白白的，水根本沒有顏『色』。她就用手捧起水來，對我說了她看到的海水顏『色』的變化。我說，你發(fā)現(xiàn)詩了?；丶液?，她在我的指導(dǎo)下，寫出這些文字：
“我站在遠(yuǎn)處看海／海是藍(lán)『色』的／我站在近處看海／海是綠『色』的／我用手捧起海水／咦，大海的顏『色』跑哪兒去了？”
這是她七歲時寫的詩。過了不久，我給她換了一塊新枕巾，藍(lán)『色』的。她說像大海的顏『色』。我開玩笑說，枕著它可能會夢見大海。她順著我的話說，再加塊黃『色』的就可以夢見沙灘了。她又馬上想象，要換成綠『色』的，是不是就可以夢到草地了？我親親她的小臉蛋說，你的話就像詩一樣，寫下來吧。圓圓后來就寫了這樣一首詩：
我枕著藍(lán)『色』的枕巾／夢見了大海／／我枕著黃『色』的枕巾／夢見了沙灘／／我枕著紅『色』的枕巾／夢見了玫瑰花／／我枕著綠『色』的枕巾／夢見了草地／／我枕著各種顏『色』的枕巾／做了各種顏『色』的夢。
這些詩說不上有多好，也就是小學(xué)生的水平；但能從生活中發(fā)現(xiàn)詩意，她的生活因此不一樣了。她上中學(xué)后偶爾也寫詩，有的寫得還真是不錯。
圓圓對古典詩詞的興趣一直很濃厚，理解得也很好。高中時的語文老師很欣賞她這方面的修養(yǎng)，讓圓圓給同學(xué)們講過兩次古詩賞析。圓圓認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上把那兩首古詩解讀得非常好。據(jù)說有的同學(xué)居然聽得很感動，評價說第一次被一首詩打動，發(fā)現(xiàn)詩歌這么美。
她在寫作文時經(jīng)常引用一些詩句，總是能夠提升文采，作文成績一直不錯。2007年北京高考作文試題正好是對一句古詩的解讀，那句古詩是“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。以圓圓平時對古典詩詞的領(lǐng)悟力，她讀完這兩句詩時，肯定容易找到感覺。她從老子的“大美不言”寫到在平凡中創(chuàng)造不凡業(yè)績的當(dāng)代楷模方永剛。她的語文獲得了140分的高分（總分150分），作文應(yīng)該有不錯的成績。圓圓覺得自己很幸運，說一直以來的古詩詞背誦在這次考試中幫了大忙。
有的家長因為自己沒有讀詩的愛好或能力，想到教孩子讀詩，可能會覺得為難。我想這其實沒關(guān)系。我在前面談到家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，家長只要能做到這一點，問題基本上可以解決。
現(xiàn)在有很多不錯的古典詩詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題?？梢远噘I幾個版本，挑自己喜歡的去讀，對照著去理解。有的句子暫時讀不懂也沒關(guān)系，以后讀得多了自然會懂。況且對詩歌的理解本來就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)解釋。
只要家長能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會加深。孩子的感悟多半比家長更好，他在簡單的誦讀中，也會有好多收獲。家長和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會讓雙方都有很強的成就感。
孩子學(xué)古詩從幼兒時開始較好，但也許你的孩子已上中學(xué)。這也沒關(guān)系，讀詩任何時候開始都不晚，學(xué)習(xí)是件終身的事情，不存在絕對的“錯過時機”。也許你還會顧慮孩子的功課太緊張，沒時間。這需要我們動些腦筋，讓孩子少上一些課外補習(xí)班，多利用時間的邊角料，時間總能找到。
現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)班，專門學(xué)習(xí)古典詩詞文賦。是否要報這些班，家長應(yīng)慎重。
如果這些學(xué)習(xí)班的教師的古典文學(xué)修養(yǎng)較好，會引導(dǎo)孩子閱讀，這樣的班可以參加。但我擔(dān)心一些老師把這種班辦成另一種“課外補習(xí)班”，給孩子們“講詩”，『逼』著孩子們背詩，那樣可能會導(dǎo)致孩子對詩歌產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)的興趣。
有一個最簡單的考察辦法，就是向一些參加過學(xué)習(xí)班的孩子打聽一下他們的學(xué)習(xí)感覺，或讓自己的孩子試聽一段時間。孩子們喜不喜歡，是最重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。
寫到這里，我猜想可能有人會這樣想，雖然讀詩有種種好處，可現(xiàn)在這個時代需要的是專業(yè)技術(shù)知識，還是先抓緊時間學(xué)課程吧。
這樣想可以理解，但不一定有道理；須知有這么一句話，叫“磨刀不誤砍柴工”。
據(jù)說諾貝爾獎獲得者楊振寧先生從小表現(xiàn)出超常的數(shù)學(xué)才能，剛上中學(xué)一年就把中學(xué)幾年的數(shù)學(xué)都學(xué)完了。有人建議他去學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識，他父親不同意。父親是一位大學(xué)數(shù)學(xué)教授，他對楊振寧提出的要求卻是，花幾年的時間去學(xué)中國古典文學(xué)。后來，楊振寧先生在多個場合談到中國古典文學(xué)對他的熏陶，認(rèn)為這種熏陶對他的科學(xué)研究有深刻的影響。
同樣，溫家寶總理的古詩文修養(yǎng)也讓人津津樂道，他在每一次重大的記者招待會中，都會信手拈來一些詩句，為他清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話增添深情而動人的『色』彩——文化修養(yǎng)帶來的不僅是知識本身，它還是完善的思維方式。
我國古典詩歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個人所接觸的不過滄海一粟；并且對所接觸的有限的篇章，我們也不敢說完全讀懂了讀透了——即便這樣，已受益匪淺。
有一次，我看到圓圓上高中時寫的一個小隨筆，里面有這樣一句話：“從初中到現(xiàn)在，我在每一個摘抄本里都抄了白居易的《長恨歌》。有人說《紅樓夢》是讀不盡的，我認(rèn)為，《長恨歌》也是讀不盡的”。她有這樣的感覺，我真的很欣慰——生活里有些美麗的愛好，那是怎樣的一種滋潤；人生中有些讀不盡的東西，那是怎樣的一種財富??！
所以，我最后想說的是，被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩吧！
應(yīng)該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。
學(xué)古詩要防止的，恰是“過度解釋”。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個方法最簡單也最有效。
孩子之所以能對學(xué)習(xí)古詩有長久的興趣，在于家長從來不把背古詩當(dāng)作一項單方面加給她的任務(wù)，而是當(dāng)作共同的愛好，一起來慢慢享受。
不要讓孩子給別人表演背詩，不要當(dāng)著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌抱有單純的心境，也才能產(chǎn)生真正的好感?，F(xiàn)在有很多不錯的古典詩詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題。可以多買幾個版本，挑自己喜歡的去讀，對照著去理解。有的句子暫時讀不懂也沒關(guān)系，以后讀得多了自然會懂。況且對詩歌的理解本來就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)解釋。
只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會加深。孩子的感悟多半比你更好，他在簡單的誦讀中，也會有好多收獲。家長和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會讓雙方都有很強的成就感。