不知不覺(jué)，岑新銳到巴陵湖中學(xué)擔(dān)任民辦教師已數(shù)月了。雖然他從未教過(guò)書(shū)，但由于所擔(dān)負(fù)的初三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)難度不大，而他又注意向其他教師學(xué)習(xí)，只要沒(méi)事就去聽(tīng)其他教師的課，不長(zhǎng)一段時(shí)間，他就勝任了自己的工作，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。人一舒心，看什么都順眼。

    這不，盡管他不是愛(ài)管閑事的人，但這天當(dāng)他上完兩節(jié)課從課堂出來(lái)，發(fā)現(xiàn)不少人圍在興建中的校禮堂工地，嘰嘰喳喳地不知議論些什么時(shí)，不由得邁開(kāi)腳步，走了過(guò)去。

    圍觀者很多，誰(shuí)也沒(méi)有注意到又有人加入了他們的群體。岑新銳走攏去稍一觀察，便發(fā)現(xiàn)他們議論的是什么。

    原來(lái)，擬建的禮堂按圖紙放樣以后，施工者發(fā)現(xiàn)，禮堂南邊山墻的修建位置竟然處在一口面積不小的廢棄池塘上。塘水雖已干涸，淤泥卻不老少，真要在這里砌墻，基腳不知要打多深。

    “干脆，換個(gè)地方算了?！笨吹竭@種情況，有人提議。

    “換哪里？整個(gè)學(xué)校就這么塊空地！”馬上有人認(rèn)為這意見(jiàn)不可行，“就是能換，今后修好后用起來(lái)也不方便?！?br/>
    “基腳深一點(diǎn)就深一點(diǎn)，也就是多砌幾塊磚的事。”有人認(rèn)為這不算一回事。

    “你說(shuō)得輕巧，總共就那么多預(yù)算，這多出的磚錢(qián)往哪里報(bào)銷(xiāo)？”頭腦精明的人賬算得很細(xì)。

    “那怎么辦，總不能不修吧，”有人發(fā)感慨了，“為了它，朱主任可沒(méi)少跟縣教育局哼哼，好容易才要來(lái)這筆錢(qián)?！?br/>
    “施工隊(duì)怎么說(shuō)？”有人想到了這一層。

    “他們說(shuō)辦法也不是沒(méi)有，那就是深入開(kāi)挖，至少要將基腳砌在沒(méi)有淤泥和軟土的地方，只是這樣造價(jià)就要增加，”

    “可不，除了多出不少磚塊以外，人工也是要錢(qián)的。”

    聽(tīng)著大家的議論，校革委朱主任站在塘邊，眼盯淤泥，手摸下巴，默然無(wú)語(yǔ)了。他知道眼前面對(duì)的是個(gè)雖不算大但也不算小的難題，得盡快想辦法解決，只是，究竟怎么解決呢？

    聽(tīng)著圍觀者的議論，他覺(jué)得什么換地方、增加預(yù)算，等等，都不靠譜，最現(xiàn)實(shí)的就是仍然在塘上做文章，而且要做得好，不出質(zhì)量問(wèn)題。

    想了一會(huì)，還是不得要領(lǐng)，朱主任不由得在心里嘆了口氣?？删驮跓o(wú)意間抬了下頭時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，自己的視線和岑新銳的眼光撞了個(gè)正著。

    唉，怎么不聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)呢？朱主任心中一動(dòng)。他想起前些時(shí)在公社開(kāi)會(huì)閑聊時(shí)說(shuō)到知青，岑新銳所在大隊(duì)的書(shū)記告訴自己，這年輕人很有點(diǎn)能力。至于最能證明這一點(diǎn)的，則是他對(duì)大隊(duì)輸水渠的改造提出了很好的建議。

    想到這里，朱主任對(duì)岑新銳說(shuō)道：“岑老師，你說(shuō)說(shuō)看，這問(wèn)題怎么解決？”

    “您是在問(wèn)我嗎？”聞聽(tīng)此話，人叢中的岑新銳有點(diǎn)疑惑了。他覺(jué)得自己只是個(gè)民辦教師，入職也沒(méi)幾天，邊上那么多公辦教師，有的還是本科畢業(yè)，在他們面前，關(guān)系學(xué)校的事情似乎輪不到自己發(fā)言。

    “對(duì)，我就想聽(tīng)聽(tīng)你的看法?！笨粗落J謹(jǐn)慎的神情，朱主任覺(jué)得挺有意思了。他知道這小伙子在想什么。

    “那，我就說(shuō)說(shuō)吧，如果不對(duì)只當(dāng)我沒(méi)說(shuō)。”見(jiàn)主任態(tài)度誠(chéng)懇，岑新銳再一次觀察了一下圍觀者的神情。

    眾人互視了一下，都沒(méi)有吱聲。議論了一氣，他們沒(méi)有一人能提出好的辦法，只能靜聽(tīng)岑新銳的意見(jiàn)，何況他是朱主任點(diǎn)的將。

    “我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題雖然有點(diǎn)難度，但還是能解決的，而且一不要換地方，二不要增加開(kāi)支?！贬落J看著滿是淤泥的廢棄池塘，聲音不大但卻非?？隙ǖ卣f(shuō)道。

    哦？聽(tīng)他這樣說(shuō)，大家都來(lái)了精神。

    “這口塘淤泥雖多，但我們犯不著將它們都起出來(lái)，只要挖出幾個(gè)足夠起柱子的地方就行了?！贬落J很有把握地說(shuō)道。

    “起柱子，不是要起一整面山墻嗎？”聽(tīng)他這樣說(shuō)，有的人不明白了。

    “是呀，”岑新銳解釋道：“只要柱子能夠砌起來(lái)，山墻就不用愁了?！?br/>
    “這怎么回事？”眾人仍是不太清楚，

    但在此時(shí)，施工隊(duì)的頭兒卻眼睛一亮。顯然，他已知道岑新銳說(shuō)的是怎么回事了。他因此問(wèn)道：“你的意思是在柱子上起拱圈，再將墻體起在拱圈上？”

    “對(duì)?！贬落J點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “好主意！”聽(tīng)到這里，朱主任禁不住喝了聲彩。

    “拱圈能承受得了山墻的重量？”有人提出了疑問(wèn)。

    “這不是問(wèn)題?！贬落J胸有成竹地回答道，但話剛出口，又補(bǔ)上一句，“當(dāng)然，拱圈應(yīng)達(dá)到一定高度，尤其是它落腳的柱子的強(qiáng)度應(yīng)有保障。此外，究竟起幾個(gè)柱子，這也是要考慮的，因?yàn)楣叭π×?，不?jīng)濟(jì)；拱圈大了，對(duì)材料的要求就高，而且施工難度要大很多?！?br/>
    可不？聽(tīng)他這樣說(shuō)，大家都想起來(lái)了，在拱圈上砌墻的，古今中外都有，在西方，有意大利的斗獸場(chǎng)，在中國(guó)，有世人皆知的天安門(mén)。

    “那還是要計(jì)算一下。”朱主任是要對(duì)工程負(fù)責(zé)的人，故此想到了這一點(diǎn)。

    “那就請(qǐng)岑老師給算一下？”施工隊(duì)的頭兒望著朱主任。

    “我不行?！贬落J連忙推辭。

    “為什么？”邊上有人不解了，“主意不是你出的嗎？”

    “按說(shuō)這不是很大的問(wèn)題，我也能算一下，可我沒(méi)有資質(zhì)，算了也白算?！?br/>
    也是，聽(tīng)到這里，眾人皆以為然了。但不管怎樣，大家都認(rèn)為，岑新銳這個(gè)主意出得好。早就聽(tīng)說(shuō)他自學(xué)大學(xué)數(shù)理方面的教材，喜歡看建筑方面的書(shū)籍，看來(lái)還真學(xué)出點(diǎn)名堂來(lái)了。尤其是朱主任，更是覺(jué)得這岑新銳是個(gè)人才，知識(shí)青年中的知識(shí)兩字，戴在他頭上還真是恰如其分。

    問(wèn)題雖然解決了，圍觀者似乎仍意猶未盡?？删驮谒麄冞€想說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，第四節(jié)下課鈴響了。隨著鈴聲，一群群的學(xué)生從教室中涌出來(lái)，向著食堂奔去。

    “吃飯去吧，下午還有課！”圍觀者中，不知誰(shuí)說(shuō)了聲。大家一聽(tīng)，頓時(shí)散了開(kāi)去。

    岑新銳是年輕人，肚子餓得也快，見(jiàn)此情狀，亦跟著眾人離開(kāi)了建筑工地。只是他沒(méi)有想到，就在他往食堂走過(guò)去的時(shí)候，一位年輕的女教師不遠(yuǎn)不近地跟在了他后面。

    適才岑新銳發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，她也在場(chǎng)。她雖然不懂建筑，但從他的表述尤其是施工隊(duì)頭兒和朱主任對(duì)表述的反應(yīng)中，還是得能知道，他的主意是可行的，而且是唯一可用的辦法。也正是在那一刻，她對(duì)這位年紀(jì)與自己差不多的同事產(chǎn)生了一種當(dāng)應(yīng)接觸一下的念頭，盡管她知道他只是一位下鄉(xiāng)數(shù)年仍沒(méi)能被招生招工的知識(shí)青年。

    食堂里人很多。岑新銳像其他教師一樣，從餐廳中的櫥柜里拿出自己的餐具，在洗滌槽的龍頭下沖了沖，去窗口打了份飯菜?？粗鴥H有的餐桌邊坐滿了就餐者，便一邊吃，一邊向圖書(shū)室走去。他知道午間休息的時(shí)間很短，管圖書(shū)的何老師不會(huì)睡眠。在那兒，能借閱到新書(shū)最好，沒(méi)有，與她聊聊天也不錯(cuò)。

    果然，何老師也在吃午飯。看到岑新銳走進(jìn)來(lái)，招呼了一聲，并熱情地將一碗自制的香油拌臘八豆端到他面前。

    看著這些，岑新銳覺(jué)得很有意思了，不由得笑了一下。

    何老師何等樣人，知道他笑什么，不由的嗔了他一眼，但這也就是一瞬間的事，跟著也笑了。

    說(shuō)來(lái)也巧得很，自外校調(diào)來(lái)的何老師幾乎是和岑新銳同時(shí)到巴陵湖中學(xué)報(bào)道的。他們相遇的那一天，恰值學(xué)校召開(kāi)全體師生大會(huì)，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)教育革命的指示精神。

    當(dāng)岑新銳提著小板凳，隨著自己任教的班級(jí)走進(jìn)操場(chǎng)的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)，坐在距自己不遠(yuǎn)的一位五十余歲的女教師面相很熟。

    她是誰(shuí)？岑新銳在腦海中略一搜索，馬上想了起來(lái)，眼前的長(zhǎng)者是何芳菲，原荔川一中的生物教師。

    岑新銳有點(diǎn)興奮了。他悄悄拿起屁股下的小板凳，向何老師移了過(guò)去。乘著大家都在聽(tīng)著朱主任的傳達(dá)的空當(dāng)，小聲呼叫道——

    “何老師！”

    誰(shuí)呀？突然聽(tīng)見(jiàn)有人呼叫自己，何老師愣了一下?；仨g，發(fā)現(xiàn)是一位年輕的男性教師，正沖著自己微笑，便禮貌地點(diǎn)了點(diǎn)頭，作為回應(yīng)。

    “我是岑新銳，是這里的民辦教師，早先是您在荔川一中時(shí)的學(xué)生?！贬落J自我介紹道，停了停，又補(bǔ)上一句：“您認(rèn)識(shí)的?！?br/>
    “岑新銳，荔川一中的？”何老師看著他，辨認(rèn)了一會(huì)，最終搖了搖頭，“不認(rèn)識(shí)?！?br/>
    “您不記得我啦？我讀書(shū)時(shí)可沒(méi)和您少打過(guò)交道??！”看著對(duì)方說(shuō)不認(rèn)識(shí)自己，岑新銳很是惶惑了。他覺(jué)得這不太可能。

    須知盡管相隔了五、六年，自己的身形、相貌變化很大，但提到名字，她應(yīng)當(dāng)還是有印象的，畢竟她在自己就讀的班級(jí)做過(guò)下班老師，尤其是自己在一中讀書(shū)的時(shí)候是班上的尖子，只要是考試，極少不拿第一名的，但凡教過(guò)他的老師都是知道的。

    “是嗎？”聽(tīng)他這樣說(shuō)，何老師再次將目光移了過(guò)來(lái)，一邊看著他，一邊似在回憶著什么。只是看了一會(huì)，最終還是搖了搖頭，“對(duì)不起，我不認(rèn)識(shí)?！?br/>
    看著這樣子，岑新銳不知如何是好了。此時(shí)的他，除了失望，還有尷尬。他不知道自己是繼續(xù)坐在何老師邊上好，還是將板凳移開(kāi)去好。好在這時(shí)候所在班班主任向自己招手，似是有事情要對(duì)自己講，便逃跑一樣地走了過(guò)去。