帝國歷1372年2月

    帝國軍事學(xué)院北部操場

    在烈日照射下，軍校的新兵們今天同樣在嚴(yán)格的訓(xùn)練里流下汗水。

    “搬運(yùn)的速度加快！將傷員搬運(yùn)到達(dá)后方支援線后就開始應(yīng)急處理！”

    盡可能以最大音量對(duì)部下發(fā)出指示的人，是一名以修長身材和黃色頭飾為標(biāo)志的女性的教官哈瑪-潔西卡上尉。經(jīng)驗(yàn)不足再加上略顯年輕的臉龐，雖然讓她看起來似乎有點(diǎn)不可靠，不過和這種印象相反，她其實(shí)是帝國禁衛(wèi)軍“鐵十字”騎士團(tuán)的一員，格斗實(shí)力在年輕一輩中數(shù)一數(shù)二。

    “那邊的人！縫合動(dòng)作要更加流暢！至于你，用太多冰了！那種范圍的挫傷只要用半個(gè)冰就夠了！……啊，那邊在心臟復(fù)蘇按摩的人，手的位置太高！要在患者胸骨突起的部分按壓心臟！懂嗎？類似從下方往上頂?shù)母杏X，像這樣！”

    在使用假人作為負(fù)傷兵的醫(yī)護(hù)救助訓(xùn)練中，潔西卡上尉干凈利落地糾正學(xué)員在訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的問題點(diǎn)。雖然多少有顯得笨拙的部分，但看在旁人眼里，她身為教官的表現(xiàn)相當(dāng)優(yōu)秀。

    在最早德古志帝國的軍隊(duì)編制中，原來是沒有醫(yī)護(hù)兵的，既然受傷的士兵已經(jīng)沒有了戰(zhàn)斗力，何必再去救治，帝國最早的統(tǒng)治者就是這樣的思路。

    不過在與法羅蘭公國長期的對(duì)峙過程中，帝國高層發(fā)現(xiàn)，部隊(duì)中設(shè)置以女性為主體的醫(yī)護(hù)部隊(duì)，既能提高以男性為主體的士兵的戰(zhàn)場戰(zhàn)斗力，又能最快速度地將受傷士兵重新投入戰(zhàn)場，可謂一舉二得。

    故此，在帝國軍事學(xué)院第一任校長，傳奇名帥馮-曼坦因的提議下，德古志軍團(tuán)開始在軍隊(duì)中大規(guī)模地設(shè)置獨(dú)立的醫(yī)護(hù)兵排。

    “到此為止！還沒有處理完畢的小組請(qǐng)向我報(bào)告反省點(diǎn)！其他人可以在整列后回兵營！”

    聚集在廣場上的學(xué)員約有一半離開，剩下一半則向潔西卡提出報(bào)告。在這段期間內(nèi)，在視線邊緣忽隱忽現(xiàn)的熟悉人影讓她一直感到很在意……等到解決最后一組后，終于不需要繼纊忍耐，她主動(dòng)走向那個(gè)男性身邊。

    “午安，羅恩學(xué)員。雖然戰(zhàn)史系的學(xué)員不需要學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)課程，但你在這種地方看書真的沒有問題嗎？”

    潔西卡以帶著親切的語調(diào)對(duì)俯臥在草地上看書的黑發(fā)少年搭話。聽到這句話的羅恩抬起上半身，以類似貓的動(dòng)作伸了個(gè)懶腰。

    “啊，是潔西卡教官??！你看看這本書，《戰(zhàn)爭的進(jìn)程與歷史規(guī)律》，是法羅蘭公國的前軍事總長約瑟夫-雅克所著，結(jié)合自己的經(jīng)歷對(duì)歐羅巴大戰(zhàn)各場戰(zhàn)役進(jìn)行總結(jié)和分析！”

    “雖然不好意思，不過我不得不說，羅恩學(xué)員，現(xiàn)在應(yīng)該是你們戰(zhàn)史系的上課時(shí)間吧？”

    “………你說的是保羅教授的戰(zhàn)史課么？整堂課顯得枯燥無味，保羅教授就知道告訴我們德古志帝國的偉大歷史，當(dāng)年的大帝腓特烈三世率領(lǐng)條頓騎士團(tuán)，采用騎士集團(tuán)沖鋒橫掃歐羅巴大陸的老黃歷，聽得耳朵都要生老繭了！”

    “這是我們偉大帝國的歷史，你怎么能說不喜歡聽呢？”潔西卡教官有些生氣了。

    “其實(shí)，我更感興趣的是這個(gè)！“羅恩指向書中的一段，”比如說“簡單而言，自三、四千年前以來，戰(zhàn)爭的本質(zhì)始終沒變，在到達(dá)戰(zhàn)場之前左右勝負(fù)的是補(bǔ)給，到達(dá)戰(zhàn)場之后，左右勝負(fù)的則是指揮運(yùn)用的能力?！?br/>
    還有這段“強(qiáng)將手下無弱兵，一只獅子領(lǐng)導(dǎo)的一百只羊勝過一只羊領(lǐng)導(dǎo)的一百只獅子“

    然后是這段“天底下最危險(xiǎn)的莫過于僵化的固定觀念。戰(zhàn)場上，剖析敵人的心理是用兵的第一要點(diǎn)。”

    “比起僵化的歷史課程，學(xué)習(xí)這些戰(zhàn)爭實(shí)例不是更有指導(dǎo)意義么…………？”

    雖然羅恩表現(xiàn)出此書有趣到極點(diǎn)的態(tài)度，然而潔西卡教官還是無法完全理解這番話代表的含義。

    “我講了些無聊話?？傊?，這只是在說戰(zhàn)場將會(huì)再進(jìn)化一個(gè)階段。完全不值得慶祝，我反而可以斷言──這種事情實(shí)在是徒勞無益！”

    羅恩用力舉起已經(jīng)被他翻爛的書籍，點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)沉浸在他學(xué)習(xí)的海洋中。

    “真是個(gè)奇怪的學(xué)員！”潔西卡做了結(jié)論……………

    同時(shí)期，帝國軍事學(xué)院的另一邊

    “龐龐龐“以這聲命令為信號(hào)，先前接連不斷再三重復(fù)響起的槍聲響起。

    “很好，你們這次火槍的射擊更加準(zhǔn)確了！“

    以雜亂無章的褐色頭發(fā)和高昂嗓音為特徵的軍宮，馬修-泰奇上尉講出了率直的評(píng)價(jià)。這并不能說是自賣自夸，實(shí)際上和他剛開始負(fù)責(zé)指揮新兵的時(shí)期相比，學(xué)員們對(duì)命令的反應(yīng)在速度和精準(zhǔn)度上都讓人刮目相看。

    正在泰奇教官沉浸在自己得意的教導(dǎo)之中時(shí)，強(qiáng)勁踩踏地面的馬蹄聲傳入耳中。

    “這是？妮可學(xué)員？“

    看到在騎馬隊(duì)前方馳騁的身影，也就是熟悉的紫眸少女那美麗的模樣，泰奇教官倒吸了一口氣。那迎著風(fēng)往后飄揚(yáng)的美麗粉發(fā)讓他們心中的憧憬更加累積，也讓校場上那些試圖到達(dá)那領(lǐng)域的新兵學(xué)員們懷有的熱情和焦躁一起更為加速。

    “那家伙已經(jīng)開始騎兵訓(xùn)練了么……她才剛剛加入學(xué)院6個(gè)多月吧，羅蘭教官已經(jīng)開始讓她接觸騎術(shù)了？再怎么說也太快了吧？明明帝國軍的慣例是必須先讓指揮步兵達(dá)到完美才能進(jìn)入騎兵階段啊。“

    縱使嘴上這么說，但泰奇教官自己也很清楚這只是沒有意義的不服輸嘴硬行為……至少自己手下的這批學(xué)員當(dāng)中，大部分人都沒有妮可這般的實(shí)力，或者說，很多學(xué)員就連基本的步兵訓(xùn)練還沒達(dá)到同步。

    “看什么看，努力訓(xùn)練，你們也能很快上馬練習(xí)騎術(shù)！”泰奇開始教訓(xùn)手下不安分的學(xué)員們。

    “如果這種狀態(tài)持續(xù)的話，今年這批學(xué)員的頭名非她莫屬了！“泰奇心里嘀咕。

    ---------------------------------------

    帝國歷1372年5月

    帝國軍事學(xué)院第一教學(xué)樓

    “偉大的腓特烈大帝就是這樣，依靠強(qiáng)大的條頓騎士團(tuán)，鏟平了蠻族，建立了德古志帝國！，……喲！好痛!“

    不知道從哪飛來的小石頭命中了正在搖頭晃腦，沉浸在自我世界中的保羅教授的后腦勺。

    “好痛！嗚??！這是什么？石頭？到底是誰做的！誰！“

    慘叫和怒吼接連響起，注意到騷動(dòng)的教宮把面向黑板的身子轉(zhuǎn)了過來。

    ”給我安靜！……那邊低頭看書的家伙，在干什么！對(duì)，我就是在說你，羅恩！“

    正在低頭看書的羅恩抬起頭，張開迷茫的雙眼，奇怪地望著教授，卻沒注意到周圍那些捂住嘴巴偷笑的貴族學(xué)員。

    “你，就是你，我上課時(shí)候還在看書，目無尊長，難道這書比我教授的課還有意思？”

    保羅教授貌似已經(jīng)渾然忘記剛才打中他后腦勺的小石子，火冒三丈地問道。

    “這是什么書？……………《論火炮的集中使用》？好小子，你到說說這書說了些什么，比我的課還有意思，今天不說出個(gè)道理來，你們這些家伙全都得去繞學(xué)校跑二十圏！“

    在實(shí)行徹底全體主義的軍隊(duì)中，連帶責(zé)任是基本中的基本。即使其他學(xué)員們都帶著“開什么玩笑“的表情看向羅恩，他依然若無其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，彷佛在主張只要大家一起跑就沒么好害怕。

    “那我就說一下我對(duì)這書的觀點(diǎn)吧！

    首先，大戰(zhàn)后帝國軍的主要武裝之一是改良過的加農(nóng)炮。這是一種使用前膛炮管和石彈，威力巨大的武器。但是對(duì)這武器的處置，似乎經(jīng)常讓在現(xiàn)場戰(zhàn)斗的士兵們感到困擾。

    原因：一是因?yàn)樘亍＜词故亲钚〉某叽?，也需要一匹馬或三名士兵才能搬運(yùn)。二是威力不強(qiáng)。碰到巨石堡壘時(shí)，炮彈被彈回的情況似乎經(jīng)常發(fā)生。三是射程過短。最大射程是五百公尺左右，然而有效射程頂多是兩百公尺。這樣一來除非運(yùn)氣好碰到地形優(yōu)勢否則難以藏身，而且在發(fā)射出第二炮之前敵方就會(huì)攻擊過來。

    就算那是極端的理論，單一的加農(nóng)炮性能不足也是事實(shí)。那么要改善加農(nóng)炮的哪部分才好呢？雖然輕量化這種方針也是一種可能性，然而就算無視技術(shù)上的問題，這也是錯(cuò)誤的判斷吧。因?yàn)槿绻皇亲尠徇\(yùn)變方便卻維持著目前的威力，那么與其說是炮，還不如說是大口徑的火槍。

    但是，如果是將加農(nóng)炮集中使用呢？將多個(gè)加農(nóng)炮固定在一起，由馬匹統(tǒng)一拖曳？這樣既集中了火炮的攻擊力，又能最大限度地利用馬匹的搬運(yùn)力，起到一舉二得的作用。

    這樣，增加威力的炮兵就可能代替長槍兵，成為比騎兵更占優(yōu)勢的的存在。把騎兵放在頂點(diǎn)的兵科金字塔階級(jí)會(huì)因此而崩壞，將重新形成騎兵克步兵，步兵克炮兵，炮兵克騎兵這種類似相生互克的角力關(guān)系吧。

    至于步兵為什么比炮兵強(qiáng)，是因?yàn)閱我皇勘撵`活性能都迅速地移動(dòng)到火炮攻擊范圍之外吧?！?br/>
    教官的嘴角扭曲，雖然羅恩的理論與德古志正統(tǒng)騎兵突擊，步兵對(duì)戰(zhàn)的戰(zhàn)斗形式相沖突，但毫無疑問，這番克敵言論也不是全無道理的。

    “好，這書的言論卻是很有意思，關(guān)于所有人跑學(xué)校二十圈這事就饒過你們吧。“

    然而，就在當(dāng)事人若無其事地坐下，想要繼續(xù)翻閱手中那本軍事書籍的同時(shí)，教授的下一句話立刻讓羅恩臉上抽起筋來。

    “但是，作為導(dǎo)致課程中斷的懲罰，你一個(gè)人去給我繞基地跑四十圈，羅恩學(xué)員，立刻!!!!!“手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。