原本空曠的教室漸漸開(kāi)始熱鬧起來(lái)。
鳴人也不再同水門(mén)他們多交流，而是繼續(xù)看著書(shū)，一副好好學(xué)習(xí)的樣子。
就是翻書(shū)的動(dòng)作有些緩慢。
他的狀態(tài)進(jìn)入一種空靈的狀態(tài)當(dāng)中，身體內(nèi)力流轉(zhuǎn)，坐臥之間，皆是修行。
九尾罵罵咧咧地輔助著。
而今鳴人已經(jīng)轉(zhuǎn)換了修煉體系，跟著他一起轉(zhuǎn)換的是九尾。
人獸合一之下，不單單爆發(fā)的實(shí)力很高，于平日里的修行也可以說(shuō)是事半功倍。
因著轉(zhuǎn)換修行體系的緣故，鳴人掩藏自己的能力提高了很多。
即便實(shí)力境界高出他許多也很難看出來(lái)他的深淺。
恰好，目前在這里的人，不說(shuō)實(shí)力高過(guò)他，甚至在實(shí)力上能夠望其項(xiàng)背的人都不存在。
他修煉得也就很放心。
不遠(yuǎn)處，水門(mén)放下忍者手冊(cè)，腦海里卻是思考著鳴人的話語(yǔ)。
他一直是很善于學(xué)習(xí)的人。
一個(gè)死板而且僵硬的人，是不可能在年紀(jì)輕輕就讓那么多人刮目相看的。
所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
水門(mén)是學(xué)習(xí)而且擅長(zhǎng)于思考。
順著鳴人說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)，他進(jìn)一步分析下去，又觀察著教室內(nèi)其他的同學(xué)，心下慢慢地有了一些新的發(fā)現(xiàn)。
那就是一個(gè)班級(jí)內(nèi)的問(wèn)題。
這在以往水門(mén)并不能察覺(jué)到，或者說(shuō)他愿意忍受下來(lái)，以他的心胸也不會(huì)計(jì)較這些事情。
在現(xiàn)在，水門(mén)則是開(kāi)始去想自己能否做的更多一些。
他嘗試著去觀察，去發(fā)現(xiàn)教室里的一些問(wèn)題，并且抽象化地總結(jié)出來(lái)。
并不是為了鬧矛盾的時(shí)候占據(jù)更有利的位置。
而是為了能夠更好的幫助大家。
同時(shí)要相信大家的力量才是。
帶著這個(gè)想法開(kāi)始觀察后，水門(mén)果然觀察到了很多比較細(xì)致的東西。
可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這個(gè)年齡段的孩子，大多數(shù)都還沒(méi)有努力的自覺(jué)，即便陸續(xù)來(lái)到了教室之后，也并沒(méi)有看忍者基礎(chǔ)、交流修行問(wèn)題。
而是聊天，交流那些有趣味的問(wèn)題。
這自然算不上什么大問(wèn)題。
現(xiàn)在懶惰以后，以后花上更多的時(shí)間彌補(bǔ)，自然也是可以的。
但忍者這個(gè)職業(yè)似乎是很危險(xiǎn)的。
現(xiàn)在疏忽的，或許在日后會(huì)變成悔恨的甚至無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，到時(shí)候就后悔莫及了。
在以往，水門(mén)是奉行嚴(yán)于律己、寬以待人的想法來(lái)做事的。
就是說(shuō)他個(gè)人。你很努力，但是別人如果不是很努力的話，他也可以理解。
反正變強(qiáng)這種事，他只要要求自己努力變強(qiáng)，然后能夠保護(hù)好大家就可以了。
對(duì)于其他人只是起到帶動(dòng)作用就可以了。
最重要的是他自己要變強(qiáng)，強(qiáng)到像是火影那般強(qiáng)大，可以保護(hù)好大家的安全。
然而聯(lián)想到初代火影那般堪稱忍者之神的存在，似乎也沒(méi)辦法讓村子真正的長(zhǎng)久和平起來(lái)。
而他可以超越初代火影嗎？
至少對(duì)于現(xiàn)在只有7歲的他來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的話，實(shí)在是太難太難了，甚至根本就無(wú)法想象。
所以要守護(hù)好大家，不單單要有力量，還要有智慧。
現(xiàn)在他似乎開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)智慧了。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題，緊接著便是想辦法幫助他們改正。
甚至于退而化之，發(fā)現(xiàn)整個(gè)村子的問(wèn)題，然后幫助他們改正。
可是如果直接提出問(wèn)題，他們會(huì)接受嗎？
水門(mén)暫時(shí)沒(méi)有去想村子這么廣大的問(wèn)題，而是單單只想一個(gè)班級(jí)內(nèi)的。
然而即便只是一個(gè)班級(jí)。
看著那些正在聊那些八卦話題，聊得熱火朝天的同齡人，水門(mén)想了想，感覺(jué)好像也沒(méi)辦法跟他們好好溝通。
它的目的在于幫助別人，而不在于制造矛盾。
那么有什么辦法可以在不制造矛盾的情況下，隱晦的更改同學(xué)們的習(xí)慣，讓他們真正地?zé)釔?ài)修練，好好努力，真正變強(qiáng)呢？
水門(mén)一時(shí)間找不到辦法。
他的年紀(jì)畢竟還是小了一些。
缺少了對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)的情況下，除非是腦門(mén)一拍想出來(lái)的亂七八糟的方法，否則是解決不了的。
就像某個(gè)5歲思考火影的孩子一樣。
沒(méi)有對(duì)應(yīng)的技術(shù)便強(qiáng)行思考，難免得出錯(cuò)誤的結(jié)果，直到死亡之后方才醒悟過(guò)來(lái)。（穢土?xí)r其本人已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤）
帶著一腔熱忱，水門(mén)繼續(xù)觀察著。
謝謝的，他發(fā)生了一些更加稀少的問(wèn)題，不過(guò)大抵都被他忽略了。
凡事總有個(gè)主次之分。
作為忍者肯定是先以實(shí)力為主，然后才是其他。
所以他想要幫助同學(xué)們，肯定需要發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?shí)力上的問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程之中，水門(mén)看到鳴人繼續(xù)在那學(xué)習(xí)著火之意志，而且似乎看得津津有味的模樣。
帶著疑惑，水門(mén)也翻出來(lái)一本火之意志解讀版。
是的關(guān)于火之意志的書(shū)本不止一本，而是有好幾本著作，編者都是三代。
鳴人看的是一個(gè)版本，水門(mén)看的也是一個(gè)版本。
不過(guò)不管是哪一個(gè)版本，講的都有點(diǎn)空，對(duì)于實(shí)際操作的幫助并不大。
但是其中的語(yǔ)言富有感染力，而且還涉及到很多事件，讓人能夠真誠(chéng)的感受到三代的魅力。
至少水門(mén)已經(jīng)燃起來(lái)了。
他輕輕放下書(shū)，然后摸著自己的胸口，心臟在急速跳動(dòng)。
“這就是讓我們?yōu)橹畧?jiān)守的…精神的力量嗎？”
他的心中若有所悟。
【似的，原來(lái)如此，面麻君并不是不在乎自己的實(shí)力，只是因?yàn)樗懈匾氖虑橐觥?br/>
我希望可以擁有保護(hù)大家的力量，而他則是希望可以擁有喚醒大家精神力量的力量，哪怕為此犧牲一些休息時(shí)間也在所不惜】
一想到這里水門(mén)的心中不由得為之動(dòng)容，這是怎樣一種熱忱的態(tài)度?。?br/>
他一定擁有一顆金子般的心靈。
就像自己一樣。
【不行，我也不能落后，這種事情想來(lái)應(yīng)當(dāng)是多多益善】
一想到這里水門(mén)就繼續(xù)翻著火之意志的解讀版本，打算從這里開(kāi)始，慢慢積累自己的知識(shí)，對(duì)照周圍的同學(xué)們，盡力提升自己的思想水平。
他很早就懂得了這樣的道理。
要解決整個(gè)村子的問(wèn)題，首先就要解決身邊人的問(wèn)題，先做好手邊的事，才能做天邊的事。
先解決班級(jí)的問(wèn)題，
然后才能解決村子的問(wèn)題。
帶著這份覺(jué)悟，水門(mén)一頁(yè)頁(yè)地翻著，時(shí)而沉思，時(shí)而做著筆記，打算有時(shí)間跟面麻交流一下。
他認(rèn)為面麻專著于學(xué)習(xí)上，正是為了能夠在這方面盡一份力，不能辜負(fù)他的好心。
正好，忍者基礎(chǔ)水門(mén)其實(shí)早已翻的滾瓜爛熟。
更高深的東西已經(jīng)不是可以從課本上能找到答案的了。
此刻翻閱新的知識(shí)點(diǎn)，水門(mén)卻是又有了一種收獲的感覺(jué)。
輕巧而有節(jié)奏的翻書(shū)聲在這時(shí)傳來(lái)。
刷！刷！刷！
那些原本玩得正嗨的學(xué)子們，隨著時(shí)間推移，趣事漸漸說(shuō)完，然后發(fā)現(xiàn)了水門(mén)和鳴人他們幾個(gè)正認(rèn)真翻看資料，心里受到了帶動(dòng)。
少部分人嘗試著翻起來(lái)忍者手冊(cè)。
講臺(tái)上，無(wú)名中忍老師看到這一幕，不由得欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
只是一個(gè)好兆頭啊！
啪啪！
無(wú)名中忍老師拍了拍手，說(shuō)道：“同學(xué)們的精神面貌都很不錯(cuò)，很有精神。看到你們這副模樣，真是讓老師也多了幾分動(dòng)力了。
“今天在上課之前，有個(gè)新朋友要介紹給你們，希望你們能夠好好相處。”
寂靜的教室內(nèi)，只有這名中忍老師的聲音傳遞開(kāi)來(lái)。