馮鑫是一名駐外記者，在西方世界外派的時(shí)間滿打滿算加起來(lái)也快十年了。

    作為一名優(yōu)秀的記者，他有著敏銳的新聞嗅覺(jué)。在西方大陸刮起漢字流行風(fēng)的瞬間，馮鑫就注意到了這一變化。

    在寫(xiě)給國(guó)內(nèi)的簡(jiǎn)訊上，馮鑫寫(xiě)道：“很難想象，一夜之間漢字在西方世界變成一項(xiàng)流行元素。這項(xiàng)流行元素的滲透速度超出了我們的想象。在我居住的這條街道，隨處可見(jiàn)涂鴉的漢字，就連街頭的嘻哈族與黑幫都習(xí)慣性的露出身上的漢字紋身，仿佛不這樣就會(huì)讓人覺(jué)得很low?！?br/>
    “住我隔壁的老杰瑞，因?yàn)榍废赂呃J的債，昨天被人在墻上用紅漆畫(huà)了個(gè)拆字。這吸引了許多人前來(lái)圍觀，有人將這堵墻拍照上傳，居然上了天訊熱點(diǎn)?！?br/>
    ……

    在漢字風(fēng)潮席卷半個(gè)地球的時(shí)候，有些人并沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，將一種與母語(yǔ)南轅北轍的語(yǔ)言當(dāng)成愛(ài)好是樂(lè)趣、當(dāng)成流行是情趣。而當(dāng)這門(mén)語(yǔ)言成為必修課、成為考試、成為證書(shū)，成為衡量一個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)與能力水平的標(biāo)桿，那就是一場(chǎng)永遠(yuǎn)也醒不來(lái)的噩夢(mèng)。

    新常綠藤聯(lián)盟的校際聯(lián)合會(huì)議上，正在就是否需要加入漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)必修課爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面。第一，是否需要加入這門(mén)課程；第二，這門(mén)課程是作為選修課還是必修課存在；第三，這門(mén)課程只加入思維系還是必須全系普及。

    有人認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程是完全浪費(fèi)時(shí)間：“我認(rèn)為根本沒(méi)有這種必要。我們的學(xué)生不應(yīng)該把時(shí)間消耗在這種沒(méi)有意義的事情上?！?br/>
    馬上有人站出來(lái)反對(duì)：“概念模型是思維程序發(fā)展的必然選擇。既然我們已經(jīng)決定將概念模型加入課程中，那么必須先讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)言這項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)。否則，概念模型的課程根本無(wú)法進(jìn)行。你不能指望我們的學(xué)生連四則運(yùn)算都不會(huì)，就去學(xué)習(xí)方程?！?br/>
    很明顯，后者的論據(jù)更加充分，經(jīng)過(guò)一陣激烈的討論，關(guān)于加入漢語(yǔ)言這門(mén)課程已經(jīng)成為共識(shí)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，這門(mén)課是否有必要設(shè)置成必修課。

    事實(shí)上，華國(guó)思維教育的體系是從西方師夷長(zhǎng)技而來(lái)的，因此這里的思維專(zhuān)業(yè)也分為思維均衡博弈、泛意識(shí)邊界探索與腦域多元協(xié)態(tài)程序設(shè)計(jì)這三個(gè)專(zhuān)業(yè)。

    有了第一次討論的基礎(chǔ)，關(guān)于必修課的討論在“友好與和諧”的氛圍下進(jìn)行，并最終達(dá)成一致意見(jiàn)。

    其中，腦程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容就是思維程序的設(shè)計(jì)，所以概念模型與漢語(yǔ)言根本不需要考慮，都將成為必修課。思博專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容是思維理論的研究，對(duì)于概念模型這種脫出思維結(jié)構(gòu)原始體系的新穎的理論不可能不做學(xué)習(xí)，因此漢語(yǔ)言也順勢(shì)成為必修課。剩下一門(mén)泛界專(zhuān)業(yè)，研究的是意識(shí)的人為干涉與反干涉，這同樣也涉及到了概念模型的理論基礎(chǔ)。因?yàn)楦拍钅Ｐ褪窃谝庾R(shí)內(nèi)形成針對(duì)某一概念的專(zhuān)屬領(lǐng)域，這也是干涉的一種。所以這個(gè)專(zhuān)業(yè)也沒(méi)能幸免。

    思維系全軍覆沒(méi)之后，戰(zhàn)火蔓延到非思維系的領(lǐng)土上來(lái)。

    漢語(yǔ)言方陣營(yíng)攜連勝兩局之勢(shì)，氣勢(shì)洶洶決定連下三城奠定勝局。

    “按照概念模型的理論，如果本人意識(shí)內(nèi)能形成與思維程序一致的概念模型，在進(jìn)行思維植入時(shí)將產(chǎn)生增益效果，從而提高思維程序的性能。學(xué)生選擇我們新常綠藤聯(lián)盟是因?yàn)槲覀冏銐驅(qū)I(yè)，足夠優(yōu)秀。作為負(fù)責(zé)任的教育機(jī)構(gòu)，必須對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)。為了他們的前途考慮，我們有責(zé)任為他們提供最全面的教育課程。”

    “那么，設(shè)為選修課？”

    “不行，很多學(xué)生現(xiàn)在還意識(shí)不到這門(mén)課程的重要性，萬(wàn)一他們錯(cuò)過(guò)在學(xué)校這段最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到社會(huì)后一定會(huì)后悔并埋怨我們的放任?！?br/>
    至此，新常綠藤聯(lián)盟，一共24所院校徹底淪陷。

    有了新常綠藤聯(lián)盟這面旗幟，漢方陣營(yíng)，正式吹響總攻號(hào)角。

    西方世界，哀鴻遍野。

    各大院校，一片狼藉。

    這時(shí)候一道帖子出現(xiàn)在天訊上，吸引了西方世界的許多人的圍觀。

    這個(gè)帖子是漢語(yǔ)天梯，一共有七句話，據(jù)說(shuō)掌握一句是青銅，兩句是白銀，三句是黃金，然后鉑金，鉆石，大師，王者以此類(lèi)推。

    “1、冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少?！?br/>
    “2、剩女產(chǎn)生的原因有兩個(gè)，一是誰(shuí)都看不上，二是誰(shuí)都看不上?！?br/>
    “3、地鐵里聽(tīng)到一個(gè)女孩給男朋友打電話，“我已經(jīng)到西直門(mén)了，你快出來(lái)往地鐵站走。如果你到了，我還沒(méi)到，你就等著吧。如果我到了，你還沒(méi)到，你就等著吧。”

    “4、單身人的來(lái)由：原來(lái)是喜歡一個(gè)人，現(xiàn)在是喜歡一個(gè)人?！?br/>
    “5、兩種人容易被甩:一種不知道什么叫**，一種不知道什么叫**?！?br/>
    “6、想和某個(gè)人在一起的兩種原因:一種是喜歡上人家，另一種是喜歡上人家?！?br/>
    “7、女孩約的男孩遲到了有兩個(gè)原因：1睡過(guò)了，2睡過(guò)了?！?br/>
    “我吃了法克?！睋?jù)說(shuō)有許多看完帖子的人，回去之后再也不提漢語(yǔ)這兩個(gè)字。根據(jù)某來(lái)源不明的不可靠消息顯示，帖子發(fā)出的這一天，西方世界的思維從業(yè)者人數(shù)驟減一層。

    據(jù)說(shuō)某教育人士在接受記者采訪時(shí)表示，僅僅依靠大學(xué)的學(xué)習(xí)，不足以掌握漢語(yǔ)言這門(mén)課程，因此有意向教育聯(lián)盟反應(yīng)，將這門(mén)課程推廣到中小學(xué)。

    ――

    馮鑫忠實(shí)的履行了自己的職責(zé)，將發(fā)生在大洋彼岸的這一幕幕都傳遞回國(guó)。

    “自從數(shù)百年前西方科技大爆炸以來(lái)，英文一直是世界的主流文化。幾乎所有的前沿科技與理論期刊都是以英文為載體，華國(guó)科研工作者在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須同時(shí)學(xué)會(huì)英語(yǔ)，才能跟上時(shí)代，接觸并學(xué)習(xí)這些知識(shí)?！?br/>
    “但是今天，世界好像突然倒轉(zhuǎn)。因?yàn)槭澜缟辖K于出現(xiàn)了一門(mén)以漢語(yǔ)言為載體的前沿科技，這就是思維學(xué)的概念模型。西方世界的科研工作者們?yōu)榇死侠蠈?shí)實(shí)的放下身段，將漢語(yǔ)言排上課程。而這一切，都?xì)w功于一個(gè)人?！?br/>
    “就算別人把我說(shuō)成是狹隘的民族主義者，我也有一句話必須要說(shuō)，他，是民族英雄?！?br/>
    ――

    據(jù)悉，華國(guó)漢語(yǔ)言推廣協(xié)會(huì)決定將漢語(yǔ)宣傳大使的榮譽(yù)稱號(hào)授予他。

    對(duì)此，林宇表示呵呵。

    我做的這一切，可不是為了什么民族崛起，世界大同。我只是單純的想看看他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)得焦頭爛額、頭破血流的模樣罷了。

    這只是一件小小的惡作劇，而已。

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