我們的背書任務都是以回家作業(yè)的形式布置給學生的，要求學生在家里背熟，第二天背給組長聽。唉！小軍又有兩課不能按時背出了。和他家長聯(lián)系，他媽媽說：“他回家不肯讀。他不聽我的，只見他爸爸怕?！蔽揖秃退职致?lián)系，他爸爸說，他在外面，這幾天就回來，回來后好好督促他?？墒牵鳂I(yè)不等人呢，今天作業(yè)不完成，明天的又要來了。于是，中飯后，我把他叫到辦公室，讓他在辦公室里讀。

    他打開書，疙疙瘩瘩地讀，我耐心地聽。他讀：“……壯士們望著部隊方向的遠去……”我一聽，急忙打斷：“你在讀什么？什么叫‘部隊方向的遠去’？”他看了看課本，不好意思地說：“是壯士們望著部隊遠去的方向……”

    他讀了一會兒，第一個背誦任務勉強完成。

    第二個背誦任務艱巨得多，要背的內(nèi)容比第一個的多許多。

    他讀了一會兒，問：“老師，我能一段一段地背嗎？”

    我想了一想，如果他能一段一段地背，也不錯，便說：“可以！”

    他背了起來：“圓明園中，有金碧輝煌的……的……的……”

    “的”了好久，還是不知道“的”后面的是什么詞。我說：“再讀讀吧?！彼x了一會兒，又道：“老師，我能一句一句背嗎？”

    我看他背得實在辛苦，答應了他。他又開始背：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的……的……的……”天，又“的”不下去了，我提醒他：“這里是寫圓明園的建筑有大有小?！?br/>
    “也有蘇州西湖的平湖秋月！”

    我大驚：“什么什么？你背到什么地方去了？還有，西湖是哪里的？怎么變成了蘇州的西湖？”

    他哭喪著臉：“老師，我能一個字一個字背嗎？”

    我哭笑不得：“一個字一個字還叫背啊，這不行！現(xiàn)在，午休馬上結(jié)束，給你兩個選擇：A、下課后再到我在這里來背；B、晚托班背給我聽?！?br/>
    “老師，我能選C嗎？”

    ??？我徹底暈掉。