城市設(shè)計(jì)概論是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的選修科目，定為選修科目不是因?yàn)樗?jiǎn)單無(wú)用，相反恰恰是因?yàn)樗枰C合考慮、合理布局，是一門(mén)好學(xué)難精的科目。<－.
不幸的是，作為“翹課天王”的方南壓根兒沒(méi)選修過(guò)這門(mén)課程。
這一diǎn，和他同班的所有同學(xué)都是知道的。
看來(lái)，方南這一次是鐵定要被班主任拍死掉了。
換做前一天，方南都不敢這么跟楊老師説話，但現(xiàn)在萬(wàn)能系統(tǒng)在握、掌握全部建筑理論知識(shí)的他根本沒(méi)有謙遜的理由。
腦袋里稍微一思索，大篇大篇的內(nèi)容就直接呈現(xiàn)出來(lái)，全部是關(guān)于城市設(shè)計(jì)概論的重要知識(shí)diǎn。
“城市是主體，與民生息息相關(guān)，定位一個(gè)城市的設(shè)計(jì)理念，需要與這個(gè)城市的歷史、氣候、人文、底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)等等相結(jié)合，其設(shè)計(jì)規(guī)劃可以説是一個(gè)宏觀的理論。
在設(shè)計(jì)城市規(guī)劃建筑時(shí)，應(yīng)首先以城市設(shè)計(jì)理論為主，論述城市與城市設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)的基本理論、城市設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以及城市設(shè)計(jì)的理念、基本要素和基本方法等內(nèi)容。
其次還應(yīng)該以城市設(shè)計(jì)范例為主，從城市的宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，介紹多種類(lèi)型城市設(shè)計(jì)范例的內(nèi)容、思路和設(shè)計(jì)手法，力求從新視角提高學(xué)生的城市設(shè)計(jì)理論水平和設(shè)計(jì)能力…”
方南洋洋灑灑的開(kāi)始敘述，長(zhǎng)篇累牘的文字從他嘴里蹦出來(lái)，竟然一diǎn哆嗦都沒(méi)打，似乎他面前有一本無(wú)形的書(shū)擺在那里一樣。
剛開(kāi)始時(shí)，大教室里同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，都帶著看戲的眼神注視他。
這幾句作為一個(gè)在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)混了五年的學(xué)生，即使説的沒(méi)有方南具體全面，但要表達(dá)出來(lái)也不是特別有難度。
看不出來(lái)，這個(gè)“翹課天王”暗地里是下過(guò)苦功的，連沒(méi)選修過(guò)的科目都有一定了解，不怪人家翹了那么多課，可就是從來(lái)不掛科。
但是接下來(lái)，把冠冕堂皇的大面理解講完后，你還能講什么呢！
有不懷好意的同學(xué)已經(jīng)在暗暗期待，期待接下去方南卡殼、斷篇的尷尬。
但是…
兩分鐘后，被認(rèn)為早就應(yīng)該停止的方南還在不緊不慢的講述城市設(shè)計(jì)概論的重diǎn知識(shí)，除了短暫的背誦過(guò)渡外沒(méi)有一絲停頓。
教室里，漸漸鴉雀無(wú)聲！
有課本的掏課本，沒(méi)課本的同學(xué)掏出手機(jī)來(lái)百度，查出來(lái)的結(jié)果差diǎn讓他們的下巴都掉了下來(lái)。
這貨説出來(lái)的內(nèi)容和書(shū)本上一個(gè)字不差，而且神奇的是他不是在按順序背誦，而是將每一章每一小節(jié)的內(nèi)容提示、章節(jié)重diǎn依次背誦！
沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤！
一直沒(méi)有停頓！
這是要逆天的跡象?。?br/>
同學(xué)看向方南的眼光里全是驚訝！
五分鐘后…
“合理規(guī)劃地塊確保本區(qū)域各地塊進(jìn)行建設(shè)實(shí)施時(shí)，整體的城市設(shè)計(jì)目標(biāo)與構(gòu)思依然可以被維持和執(zhí)行，控制本區(qū)域各地塊上的使用功能和開(kāi)發(fā)強(qiáng)度，并在各項(xiàng)指標(biāo)上加以落實(shí)。在功能分區(qū)的基礎(chǔ)上…”
方南繼續(xù)一字一句的在往下説，有條不紊、思路清晰。
這簡(jiǎn)直是見(jiàn)了鬼了！
身邊的于波眼珠子都要掉了出來(lái)！
何靈妤看著身邊站立的方南，俏臉上也全是震驚!
全教室所有人都秉住了呼吸，擔(dān)心一個(gè)喘氣過(guò)重影響到方南，就連想放個(gè)冷屁的人都下意識(shí)的憋住了，生怕聲音控制不好弄出大動(dòng)靜。
楊老師的眼鏡從鼻梁上滑下來(lái)好幾次了，也只是下意識(shí)的被她用手抬了上去，眼睛只顧著直勾勾的看著方南。
這個(gè)真是自己的學(xué)生嗎？
這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期曠課難道全是在偷偷自學(xué)嗎？
這沒(méi)道理??！
自學(xué)也不可能把書(shū)背得這么熟！
就差標(biāo)diǎn符號(hào)沒(méi)背了，甚至楊老師和全體學(xué)生在想，如果要求這貨順便把標(biāo)diǎn符號(hào)一起背下來(lái)都不是什么難事！
已經(jīng)將近十分鐘了…
方南至少已經(jīng)背誦了5000字左右了，還沒(méi)有停止的意思。
同學(xué)們受不了了…
楊老師也受不了了…
機(jī)械的朝方南揮了揮手，這家伙竟然目不斜視，好像沒(méi)有看到，依然自顧自的往下講述。
他此刻完全處在一種過(guò)度認(rèn)真的狀態(tài)中，腦海里閃過(guò)的內(nèi)容在從他口中説出來(lái)的同時(shí)，也被他在作深刻的理解、真正變成自己的知識(shí)。
“好了，方南，可以停止了！”
“方南！”
連續(xù)喊了兩聲，方南還是沒(méi)有反應(yīng)，楊老師的臉色變了幾變，最終化成一股憤怒，察言觀色的何靈妤心説要糟，連忙在下面又狠狠剁了方南一腳。
就在何靈妤跺腳的同時(shí)，楊老師的暴喝聲同時(shí)送到。
“方南，你給我閉嘴！”
“?。?？啊~！”
第一個(gè)“啊”是被楊老師的聲音驚醒，第二個(gè)“啊”則是腳上傳來(lái)了劇痛。
朝何靈妤一瞪眼，方南面帶疑惑的看著班主任楊老師。
“老師，是不是我背錯(cuò)了？”
楊老師只感覺(jué)一陣無(wú)力，擺擺手説：“你、你沒(méi)有背錯(cuò)。相反，你太讓老師吃驚了，同學(xué)們，請(qǐng)為方南鼓掌！”
話音剛落，醒過(guò)神來(lái)的100多號(hào)學(xué)生中爆發(fā)出震天的鼓掌聲，間斷的夾雜著有人大喊“好”。
方南剛才讓人震驚的要震出精來(lái)的表現(xiàn)，贏得了所有人的掌聲，有真心贊賞，也有羨慕、嫉妒、恨，種種不一。
但是對(duì)于一diǎn，無(wú)論是誰(shuí)都認(rèn)同！
這貨是天才！
廢話，絕對(duì)的天才！
要不你試試，把一本厚約五公分的課本一字不差的背下來(lái)。
楊老師再次擺手，掌聲慢慢熄滅。
“方南，你的記憶力和自學(xué)的能力老師非常佩服，但是作為一個(gè)合格的畢業(yè)生，你要走上的是社會(huì)，面對(duì)的是真正的建筑項(xiàng)目，光背熟所有理論知識(shí)還是不夠的，所以…”
“老師希望你還是要謙遜一diǎn，認(rèn)真聽(tīng)講，把這次畢業(yè)答辯做好?！?br/>
方南diǎn頭：“楊老師請(qǐng)放心，我一定好好完成答辯！”
當(dāng)然要完成，還要完美的完成，否則萬(wàn)能系統(tǒng)真來(lái)個(gè)處罰啥的，方南估計(jì)自己肯定承受不了。
“好了，今天的課到此為止，同學(xué)們，努力去吧，這是你們?cè)谛@里的最后一個(gè)學(xué)期了，希望你們把握最后的時(shí)間?！?br/>
此時(shí)正好打下課鈴，楊老師忙結(jié)束了今天的課，再次看了眼方南，內(nèi)心還是不能克制住驚訝和些許的失望，這學(xué)生要是肯多花diǎn時(shí)間在學(xué)習(xí)上該有多好。
全教室有超過(guò)三分之二的目光也是集中在方南身上，其中有不少女生都面帶桃花之色。
而此刻的方南，正要跟一個(gè)人算賬，算被踩了三次腳的賬。
突然！
教室大門(mén)外傳來(lái)一聲驚天地泣鬼神的吶喊。
河?xùn)|獅吼！
這是方南的第一感覺(jué)，在他還沒(méi)來(lái)得急第二感覺(jué)時(shí)，再一次的河?xùn)|獅吼爆發(fā)。
“誰(shuí)是方南！來(lái)上課了嗎，給我出來(lái)！”