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    這道凈心霹邪心雷咒對于只有五品內(nèi)息的楊雪喻來說有點難度,成功了會消耗掉她五成的內(nèi)息和精神力,若是不成功會糟心雷反噬。

    江龍不可能將楊雪喻天天留在自己身邊,這也是不得已的情況下才教給她的自保之法,若是她運氣好寫成了這道心雷咒,能對那位想控制她的邪人造成一定的震攝,最起碼也要讓他產(chǎn)生一種有強(qiáng)人為楊雪喻撐腰的假象,只要她星期一回到自己身邊一切都好辦。

    若非楊雪喻遇到了江龍這種付責(zé)任的老師,她早就成為邪修的爐舍了。

    感受到老師的關(guān)懷,楊雪喻突然嫵媚一笑,說道:“老師,你這么關(guān)心我,不會是想玩禁室養(yǎng)成吧?!?br/>
    江龍腦門略過一條黑線,這妹子熱情到連老師也隨便調(diào)侃,他怕這妹子繼續(xù)調(diào)侃道,說了聲洗洗睡就下線了。

    下線后江龍又想起其它幾個女學(xué)生,那幾個女生中有三個有嚴(yán)重的暴力傾氣,另個兩個同樣受了邪術(shù)的毒害,需說情況比楊雪喻好很多,卻不能厚此簿彼。作為一個付責(zé)任且閑著沒事做又沒節(jié)目起嗨的苦逼老師,江龍又抄起電話逐一打電話過去詢問功課,詢問了一下有無特殊情況,本來以話電話能正常結(jié)束的,整料一位妹子睡不著,要她的江老師數(shù)綿羊給她催眠。

    天了個咕,曾經(jīng)血殺三萬里的最年輕元嬰老妖孽居然淪落要到給學(xué)生數(shù)綿羊催眠,這已經(jīng)不能用大材小用去形容了,跟本就是拿原子彈炸蚊子。

    誰讓江老師已經(jīng)淪落到混吃等死的地步,已經(jīng)嚴(yán)重到一閑下來就比死還難受的程度。好歹數(shù)綿羊的對象是一個水靚靚的十四歲小姑娘。數(shù)著數(shù)著,江老師也不知道數(shù)到幾,自己就睡著了。

    沒有知道這么一個混吃等死的廢人,在混吃等死中做了多少件好事。做好事到處宣傳這等麻煩事,混吃等死的人是不屑做的,因為那樣太麻煩,找個樂子而已,需要弄得天下人人盡皆知嗎。

    這一夜,有四個受邪術(shù)影響的小姑娘受益了。

    夜至深,在南部海濱城市某個陰暗的角落里傳出一聲怒吼的撕吼:“心神咒,竟觸動了心雷咒,到底是哪個混蛋壞我好事,你死定了!”

    隨后這家伙還想催動他在某人體內(nèi)留下的邪法后門,結(jié)果連中兩道心雷,辟得他不敢再試第四次了,認(rèn)為那個賤人身邊肯定有一個真氣境的修真者為她護(hù)道。

    “你讓我怒了,我倒要看看是哪個多管閑事的家伙,我要你償償”這個邪修看著遠(yuǎn)處那扇還透出燈光的窗口,想了想就陰側(cè)側(cè)地笑道:“改天,等改天我準(zhǔn)備好之后再去跟你斗斗法,玩玩貓捉老鼠的游戲?!?br/>
    隨后這個邪修就捂著胸口扶著墻一步步離開。他被三道心雷霹出翔來了,傷了心肝。邪修最怕被雷霹,被雷霹中一下就得歇三天不能開腥,被這等專霹邪道魔障的心雷霹了三下,最起碼也得歇上四五天才敢再出來禍害妹子。

    他卻不知此時的楊雪喻豪妹子已經(jīng)累跨在榻上,那三道靜心霹邪心雷觸發(fā)地霹出去后,她的精神力已經(jīng)虛空了,連個手指頭都難以動彈,幸虧那三道心雷將那個低級邪修霹走了。

    楊雪喻此刻才覺得江老師的深不可測。她不是白癡,只有元氣境的修士才能學(xué)習(xí)道紋,每一道道紋都是無階的傳承,他能如此輕松地傳給自己使用,說明自己的老師曾經(jīng)站在元氣境之上。

    楊雪喻呆呆地看著天花板,心里想道:“老師,你到底有過怎么樣的傳奇故事呢?才會對一切都無所謂、懶洋洋,私底下卻又如此護(hù)犢的人呢?!?br/>
    漸漸地楊雪喻入睡了。

    另個一個受到江老師福蔭的就是那位喵小姐了,她聽了江老師的話,連夜換了一個城市,煉了兩個小時的靜心吐吶冥息訣就甜甜地入睡了,這一覺是她這輩子睡得最舒服的一覺。而被她避開的那位邪修則像萬貓撓心,他決定跟這只小獵物耗上了。

    天漸漸亮,江龍早已起床重拾二十多年前所修練的煉形古武套路,一套接著一套地?zé)捪氯ァ?br/>
    太祖長拳接著少林龍爪手,再接著一套梅花七十二散式,然后又是一套炮拳,最后耍出一套虎鶴雙形拳。此間重溫舊學(xué)又有了新的領(lǐng)悟。他現(xiàn)在只是內(nèi)息三品的修真者,離曾經(jīng)那個境界億萬里,想要重回曾經(jīng)的巔峰就不可焦急,而且現(xiàn)在走的路子跟過去不一樣,比過去更寬,雖然現(xiàn)在只是一直晉升邊量,他的根基早已比世間十之八九的老不死還扎實,但此刻重溫舊學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己也不過如此,發(fā)現(xiàn)了過去諸多不足之處。

    身為一個教書育人傳業(yè)授道的老師怎能在連自己都沒學(xué)好就去教學(xué)生呢。