半個(gè)月之后，縣里的批復(fù)回來了，同意三道河中學(xué)設(shè)立實(shí)用技術(shù)學(xué)校，將原五七干校校舍以及所屬土地劃歸三道河中學(xué)使用，為發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)多層次人才，進(jìn)行積極有益的探索。

    跟這道批文一起來的，還有另一道批文。

    將三道河中學(xué)管轄關(guān)系，由原來歸三道河鄉(xiāng)管轄，改為歸縣里直接管轄。

    這標(biāo)志著三道河中學(xué)地位的提升，少了一層管轄關(guān)系，也有了更多的自主權(quán)。

    這一個(gè)升格行為，也使得三道河中學(xué)的地位，跟一中，二中、銅羊中學(xué)達(dá)到了平等的水平，在石門中學(xué)之上。

    為了搞好這項(xiàng)重要工作，三道河中學(xué)經(jīng)過研究，成立了實(shí)用技術(shù)學(xué)校籌備組。

    組長由曾校長兼任，副組長林馳，辦公室主任黃天大。

    至于其他成員，則由籌備小組負(fù)責(zé)組織。

    至于林駒，因?yàn)槭菍W(xué)生，還未成年，在這個(gè)時(shí)候是上不了臺(tái)面的。只是干活的命，工資和榮譽(yù)什么的，還輪不到他。

    1980年9月22日，曾校長、林駒、林馳、黃天大幾人來到五七干校，從鄉(xiāng)里正式接收了五七干校。

    鄉(xiāng)里的人走了之后，曾校長和黃天大簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。

    這是雙方的私下協(xié)議。

    其中最主要的條款，有這么兩條。

    一是實(shí)用技術(shù)學(xué)校的所有運(yùn)行資金和項(xiàng)目，均由乙方，也就是黃天大負(fù)責(zé)。所收學(xué)費(fèi)的25%歸甲方三道河中學(xué)所有。乙方自負(fù)盈虧。

    二是三道河中學(xué)負(fù)責(zé)辦理學(xué)員的各種結(jié)業(yè)證書，并加蓋教育局的鋼印。

    曾校長簽了字就走了，留下林駒三人。

    黃天大和林馳看著林駒，兩人到現(xiàn)在還是懵里懵懂的。

    “老四，學(xué)校拿下來了，現(xiàn)在咱們干什么”？

    “要干的事兒很多啊，這里有個(gè)單子，你們就照這個(gè)單子上做吧”。

    林馳拿過單子，就見上面第一項(xiàng)寫著：印刷信封五萬個(gè)。

    “五萬個(gè)信封？老四，印這么多信封干什么”？

    “是啊，駒子，五萬個(gè)信封，這是要給誰寫信啊”？

    “給我們的學(xué)生寫信啊。不給學(xué)生寫信，他們怎么知道咱們的學(xué)校呢”？

    “學(xué)生在哪里”？

    “國各地，不過一步一步來，先招收省內(nèi)的學(xué)生”。

    “他們會(huì)來嗎”？

    “倒不一定每封信都來，十封信來一個(gè)人，五萬封信就是五千人，夠咱們培訓(xùn)好幾年的”。

    “都培訓(xùn)什么”？

    “頭一批先開四個(gè)班，照相，大棚蔬菜種植技術(shù)，家具制作技術(shù)，果樹栽培技術(shù)”。

    之所以選擇先開這幾個(gè)班，一是投資少。

    比如照相班，買上十來個(gè)照相機(jī)，加上一些膠卷、器材，建個(gè)暗房，就可以上馬。

    二是比較容易建立實(shí)習(xí)樣板。

    林駿和老劉現(xiàn)在都照相，這就是活生生的例子，整個(gè)經(jīng)營模式已經(jīng)成熟。學(xué)員們在學(xué)校學(xué)習(xí)了照相技術(shù)之后，再實(shí)地考察了解一下兩個(gè)人的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和盈利水平，盈利模式，回去之后就能干。

    大棚蔬菜栽培技術(shù)，西大甸子那里就是實(shí)習(xí)基地，果樹栽培也同樣如此。

    至于家具制作，五七干校原來就有個(gè)木工房，工具都是現(xiàn)成。

    當(dāng)然，林駒的家具制作，跟傳統(tǒng)的木匠做的老式家具不同，做的新式樣的家具。

    三是老師比較容易找。

    叢麗現(xiàn)在已經(jīng)基本上不做生意了，可以把她請來當(dāng)老師。

    果樹栽培，劉承宇就是現(xiàn)成的人選，文化水平也夠。

    蔬菜大棚和家具制作，林駒則準(zhǔn)備另外找人。

    四是這幾個(gè)項(xiàng)目，都比較適合農(nóng)村。在目前還不允許農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的情況下，這是比較適合于農(nóng)村的項(xiàng)目。

    這幾個(gè)項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)起來之后，有了收入，有了口碑，也積累了經(jīng)驗(yàn)，就可以吸引來更多的學(xué)員。

    運(yùn)行穩(wěn)定之后，隨著政策的逐漸放開，就可以上更多的項(xiàng)目。

    “你們倆的任務(wù)，就是先找個(gè)木工，把所有門窗、床、桌椅、辦公桌等都檢查修理一遍，壞的玻璃都安上”。

    “原來這里燒鍋爐的鍋爐工，也找來。此外就是找做飯的，管理宿舍的，打掃衛(wèi)生的。用什么人，用多少，我在上面都寫了”。

    “記住，盡量找有文化的年輕人，可以從高考落榜生那里找。都是臨時(shí)工，不要給人家承諾轉(zhuǎn)正什么的，不要親戚”。

    “怎么還不要親戚呢？到底是親戚可靠，再說了，有好事兒不得先想著親戚么”？

    “二姐，咱這是做買賣，親戚來了不好管。親戚有困難，咱們賺錢了，可以幫他們。但是攪合到一塊兒，就不好辦了”。

    “有什么不好辦的，親戚到底比別人親近”。

    “好吧，二姐，我問你。比如你在這里給學(xué)員做飯，七點(diǎn)上課，六點(diǎn)半開飯，可是你七點(diǎn)了，飯還沒做好，耽誤學(xué)生上課，你說叫我怎么辦？”

    “我要是不處理你吧，別人也跟你學(xué)，掃地的也不好好掃了，老師也不好好教課，燒鍋爐的就睡覺，暖氣熱不熱的，他也不管，這不就亂套了么”？

    “我要是處理你吧，罰你錢你高興么？當(dāng)著別人面兒批評你，你又沒面子。這不就傷了咱們姐弟的感情嗎？然后你再回家向爸媽告狀，媽還得說我六親不認(rèn)”。

    “哪里至于像你說的那么嚴(yán)重”。

    “總之你聽我的，把親戚弄到這里，咱對他們跟別人一樣，他覺得虧了，對他比別人好，他覺得應(yīng)該的。親戚在里面瞎攪合，也影響別人的情緒”。

    “好啦，好啦，就聽你的”。

    “天大沒有什么親戚，我不擔(dān)心。咱家親戚多，我就怕你把不住這個(gè)關(guān)。你實(shí)在不好意思拒絕，就往我身上推，說等我回來再做決定”。

    “你還要走？”

    “還有，人來了總得吃飯吧，糧食從哪里來，菜從哪里來，油從哪里來？總得吃點(diǎn)細(xì)糧吧，吃點(diǎn)肉吧。一個(gè)人收多少伙食費(fèi)，做飯的咱們給開錢，但伙食上總不能咱們往里面貼錢吧，還有各種規(guī)章制度什么的……”。

    唉，事無巨細(xì)，千頭萬緒，麻煩多去了。就靠你倆現(xiàn)在的組織能力，能張羅起來么？

    “行了，行了，你就去忙你的吧，家里的事兒就交給我和天大了”。

    “記住了，千萬別要親戚”。

    “知道了，你別啰嗦了。我現(xiàn)在都是正式工了，這點(diǎn)事兒還用你教”？

    你那正式工還沒批下來呢，也不想想你這個(gè)正式工是怎么來的，沒有我，這一輩子也輪不到你。

    正式工就有能力啦？混日子的正式工多了。

    現(xiàn)在就驕傲了，你要不是我姐，就憑你這態(tài)度，第一個(gè)就開除你。

    這是操作一個(gè)學(xué)校，跟咱們以前倒買倒賣的生意，不一樣啊。

    唉，二十世紀(jì)最缺的是什么？人才啊。